2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案_第1頁(yè)
2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案_第2頁(yè)
2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案_第3頁(yè)
2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案_第4頁(yè)
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2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案單選題(共100題)1、美術(shù)教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)人要注意()。A.針對(duì)性和趣味性B.豐富性和廣泛性C.新穎性和社會(huì)性D.啟發(fā)性和科學(xué)性【答案】A2、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用處進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,傳遞與交流信息,改善環(huán)境與生活,逐步形成()的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力B.設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力C.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力D.創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力【答案】A3、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)【答案】B4、在“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,下列選項(xiàng)不合適的做法是()。A.對(duì)教學(xué)中所有作品都予以講解B.對(duì)作品講解同時(shí)關(guān)注鑒賞方法C.選擇教科書中部分作品進(jìn)行深度講解D.適當(dāng)增加教材以外的優(yōu)秀作品進(jìn)行講解【答案】A5、繪畫用語(yǔ)“三庭五眼”中的“五眼”指的是A.頭部正面的大小比例關(guān)系B.頭部正面的寬度比例關(guān)系C.頭部側(cè)面的長(zhǎng)度比例關(guān)系D.頭部側(cè)面的寬度比例關(guān)系【答案】B6、藥用部位為菌核的是A.松蘿B.冬蟲夏草C.靈芝D.豬苓E.馬勃【答案】D7、下列不是后現(xiàn)代主義美術(shù)潮流的是()A.未來主義B.觀念藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.大地藝術(shù)【答案】A8、張老師在美術(shù)教學(xué)中,要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品審美構(gòu)成的造型元素和形式原理,并用于分析、理解和解釋美術(shù)作品。張老師進(jìn)行的是()模塊的教學(xué)。A.繪畫B.雕塑C.美術(shù)鑒賞D.設(shè)計(jì)【答案】C9、教學(xué)實(shí)施過程中,美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該()。A.提倡多練習(xí)、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當(dāng)D.以上說法都對(duì)【答案】C10、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程總目標(biāo)的四條分目標(biāo)中,主要與美術(shù)鑒賞活動(dòng)有關(guān)的是()。A.學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題B.學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法,有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果C.學(xué)習(xí)和理解造型語(yǔ)言,了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法D.學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法【答案】D11、電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法,以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容是()。A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄B.學(xué)生的期末考試成績(jī)C.學(xué)生上課提問情況D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)【答案】A12、最能體現(xiàn)印象主義繪畫特征的作品《日出·印象》的作者是()A.修拉B.莫奈C.雷諾阿D.德加【答案】B13、下列選項(xiàng)中,屬于文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)畫家的是()。A.丟勒B.魯本斯C.揚(yáng)·凡·埃克D.老彼得.勃魯蓋爾【答案】A14、以下哪一部關(guān)于繪畫藝術(shù)的理論提出了“神、妙、能、逸”四品()A.《畫品》B.《畫斷》C.《歷代名畫記》D.《唐朝名畫錄》【答案】D15、美術(shù)新課程評(píng)價(jià)建議指出要建立以下哪種評(píng)價(jià)制度?()A.以學(xué)生自評(píng)為主,教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與B.以學(xué)生互評(píng)為主。校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與C.以教師學(xué)生共評(píng)為主,教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)等共同參與D.以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與【答案】A16、下列選項(xiàng)中,關(guān)于教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)說法錯(cuò)誤的是()。A.能否駕馭課堂上的突發(fā)狀況B.是否具有敏銳的觀察能力C.是否掌握一流的美術(shù)技能D.能否恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控課堂教學(xué)【答案】C17、依據(jù)新課標(biāo)理念,美術(shù)教學(xué)目標(biāo)表述中的行為主體是()。A.學(xué)生B.教師C.師生D.課代表【答案】A18、爐甘石屬于A.砷化合物類B.黃鐵礦C.菱鋅礦D.赤鐵礦E.硅酸鹽礦【答案】C19、下列選項(xiàng)中,不屬于依《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在美術(shù)教學(xué)全過程中要貫穿的基本理念是()。A.體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性,滿足發(fā)展的需求B.理解祖國(guó)優(yōu)秀文化。尊重世界多元化C.注重學(xué)習(xí)方法和過程。提高美術(shù)素養(yǎng)D.強(qiáng)調(diào)個(gè)性的培養(yǎng),具有扎實(shí)的基礎(chǔ)【答案】D20、照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)是由機(jī)身和鏡頭兩部分組成,鏡頭由透鏡、()和鏡筒等組成,其主要作用是使景物成像。A.光學(xué)系統(tǒng)B.光圈C.快門D.取景器【答案】B21、依據(jù)新課程理念,美術(shù)教學(xué)目標(biāo)表述中的行為主體是()。A.學(xué)生B.教師C.師生D.課代表【答案】A22、某老師在欣賞課時(shí),為了拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)了“歷史畫能否被攝影作品所取代”的問題,引發(fā)學(xué)生的思考。經(jīng)過簡(jiǎn)短的討論,學(xué)生得出結(jié)論:歷史畫不能被攝影所取代。因?yàn)椤八囆g(shù)來源于生活,卻又高于生活”。這種教學(xué)方法是屬于()。A.情境法B.學(xué)業(yè)游戲法C.比較法D.辯論法【答案】D23、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行“摸底”考查,這屬于()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.自身評(píng)價(jià)【答案】A24、針對(duì)“篆刻”模塊教學(xué),以下不屬于教學(xué)難點(diǎn)是()。A.識(shí)讀和感受各種字體B.篆刻的用刀技巧C.形成對(duì)篆書及印章結(jié)構(gòu)的審美情趣D.篆刻的歷史【答案】D25、下列選項(xiàng)中,對(duì)“美術(shù)課堂導(dǎo)人”理解恰當(dāng)?shù)氖?)。A.應(yīng)當(dāng)盡量豐富多彩B.應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.不宜使用非美術(shù)的方式D.是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)【答案】B26、下列選項(xiàng)中,屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是()。A.給學(xué)生作業(yè)打分B.對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)C.將學(xué)習(xí)態(tài)度納入評(píng)價(jià)項(xiàng)D.用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)【答案】C27、下列不屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個(gè)層次的是()。A.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑wB.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C.美術(shù)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系D.美術(shù)與人文環(huán)境相融合【答案】D28、以下選項(xiàng)中,不符合第四學(xué)段“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求的是()。A.學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法,并進(jìn)行練習(xí)B.選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式,描繪事物、表達(dá)情感C.靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本雕塑方法,雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟練、安全、靈活地運(yùn)用工具【答案】D29、晚清案頭泥塑的代表人物是天津的()。A.張長(zhǎng)林B.張兆榮C.楊惠之D.楊柳青【答案】A30、對(duì)“明暗交界線”理解正確的是()。A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C31、秦老師在上《浮雕制作》一課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆,制作成浮雕作品。這體現(xiàn)的是()。A.教學(xué)理念B.教學(xué)方法C.教學(xué)模式D.教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B32、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)情境描述不正確的是()。A.能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性B.能充分啟發(fā)學(xué)生思維C.能充分開發(fā)學(xué)生智力D.能充分拓展學(xué)生的知識(shí)面【答案】C33、通過觀摩、分析和臨摹等方法,了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式,并進(jìn)行實(shí)踐,表達(dá)自己的思想和個(gè)性屬于()模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。A.美術(shù)?鑒賞B.繪畫?雕塑C.設(shè)計(jì)?工藝D.書法?篆刻【答案】D34、以下選項(xiàng)中,最適合作為《幾何形體的聯(lián)想》一課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是()。A.掌握幾何形體的結(jié)構(gòu)造型特征B.將幾何形體組合變化組成畫面C.開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維D.培養(yǎng)關(guān)注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感【答案】A35、某教師在優(yōu)質(zhì)課比賽中,圓滿地完成了課前導(dǎo)入、新課傳授、鞏固練習(xí)和小結(jié)。試分析,在這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中,可能遺忘的是()A.作業(yè)布置B.講解試題C.分析教學(xué)內(nèi)容D.環(huán)節(jié)互動(dòng)【答案】A36、魏老師在上《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí),播放了一首貝多芬的樂曲,讓學(xué)生感受音樂表達(dá)的抽象性。這種教學(xué)安排主要的作用是()。A.用音樂幫助學(xué)生理解抽象藝術(shù)B.用音樂營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛C.用音樂吸引學(xué)生的注意力D.用音樂提高美術(shù)課的愉悅性【答案】A37、在《追尋文明的足跡》這堂課中,李老師讓學(xué)生自由選擇并組成繪畫、雕塑、建筑三個(gè)不同的研究小組。這體現(xiàn)了新課標(biāo)理念中對(duì)學(xué)生()的激發(fā)。A.興趣B.個(gè)性C.創(chuàng)新D.自主探究【答案】A38、美術(shù)以()承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味,豐富人類的精神和物質(zhì)世界。A.審美形象B.視覺感受C.審美客體D.視覺形象【答案】D39、下列選項(xiàng)中,不適合作為初二《漫畫》一課教學(xué)內(nèi)容的是()。A.了解漫畫的基本知識(shí)B.感受漫畫的教育功能C.認(rèn)識(shí)漫畫的娛樂作用D.學(xué)習(xí)漫畫人物的造型方法【答案】D40、下列關(guān)于美術(shù)課程創(chuàng)設(shè)問題情境的表述,正確的是()。A.問題必須是單一的B.創(chuàng)設(shè)的情境可以脫離學(xué)生生活C.不需要教師提供支持D.要提供真實(shí)的活動(dòng)和任務(wù)要求【答案】D41、下列選擇中,適合作為《隸書對(duì)聯(lián)書寫》一課教學(xué)重點(diǎn)的是()。A.分析隸書對(duì)聯(lián)的平仄B.講解隸書對(duì)聯(lián)的發(fā)展史C.示范隸書對(duì)聯(lián)的章法D.賞析隸書對(duì)聯(lián)的點(diǎn)畫【答案】C42、以下選項(xiàng)中,符合義務(wù)教育第四學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求的是()。A.學(xué)習(xí)漫畫、動(dòng)畫的表現(xiàn)方法,并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)B.選擇寫實(shí)、變形和抽象等方式,描繪事物,表達(dá)情感和思想C.靈活運(yùn)用雕、刻、塑等基本雕塑方法,創(chuàng)作雕塑小品D.了解不同媒材的特性,制作有主題或有用的工藝品【答案】D43、印象派提倡戶外寫生,打破傳統(tǒng)的棕褐色調(diào),拋棄了()觀念,創(chuàng)立了現(xiàn)代寫生色彩學(xué)。A.固有色B.環(huán)境色C.光源色D.棕色【答案】A44、下列選項(xiàng)中,對(duì)美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.美術(shù)教案是實(shí)施美術(shù)教學(xué)的具體方案B.美術(shù)技法類課程可以沒有教案C.根據(jù)教學(xué)需要可以使用簡(jiǎn)案D.美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平【答案】B45、教學(xué)評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的()功能。A.診斷鑒定功能B.導(dǎo)向規(guī)范功能C.激勵(lì)促進(jìn)功能D.反饋功能【答案】C46、《教室壁報(bào)》的設(shè)計(jì)課擬讓學(xué)生了解壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的類型,不合適的教學(xué)行為是()A.視頻播放壁報(bào)的設(shè)計(jì)過程B.欣賞版面設(shè)計(jì)的不同樣式C.學(xué)生之間交流探討D.講解壁報(bào)設(shè)計(jì)的版面知識(shí)【答案】A47、構(gòu)成美術(shù)教學(xué)的四大要素是()。A.教師、學(xué)生、課程、資源與技術(shù)B.教師、學(xué)生、目標(biāo)、反饋與評(píng)價(jià)C.家長(zhǎng)、學(xué)生、課程、設(shè)備與手段D.教師、學(xué)生、教材、模式與方法【答案】A48、計(jì)算機(jī)美術(shù)常用的軟件中,集動(dòng)畫創(chuàng)作與應(yīng)用程序開發(fā)于一身的創(chuàng)作軟件是()。A.CorelDRAWB.AumcadC.PhotoshopD.Flash【答案】D49、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)能反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。評(píng)價(jià)可以激發(fā)教師、學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)力,調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)的是美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的()。A.調(diào)控功能B.激勵(lì)功能C.教學(xué)功能D.診斷功能【答案】B50、《梅杜薩之筏》是浪漫主義畫家()的代表作品。A.熱里科B.德拉克洛瓦C.大衛(wèi)D.安格爾【答案】A51、畫史上的“青藤白陽(yáng)”指的是徐渭和()。A.黃筌B.陳淳C.王原祁D.吳歷【答案】B52、作品《浴女們》的作者是()。A.畢加索B.塞尚C.高更D.馬蒂斯【答案】B53、()是佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人,也是意大利文藝復(fù)興藝術(shù)的偉大先驅(qū)之一。A.喬托B.達(dá)·芬奇C.波提切利D.哈爾斯【答案】A54、老師準(zhǔn)備在課外小組開展分層教學(xué),以試卷和操作實(shí)踐的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,以提高教學(xué)的針對(duì)性。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)的評(píng)價(jià)功能是()。A.甄別功能B.選拔功能C.診斷功能D.激勵(lì)功能【答案】C55、下列選項(xiàng)中,不屬于美術(shù)欣賞的特點(diǎn)的是()A.多層性B.統(tǒng)一性C.直觀性D.差異性【答案】B56、下列選項(xiàng)中,最適合以示范法進(jìn)行教學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是()。A.靜物寫生B.美術(shù)創(chuàng)作C.藝術(shù)考察D.美術(shù)欣賞【答案】A57、強(qiáng)調(diào)以書法用筆入畫的畫家是()。A.鐘繇B.黃公望C.趙孟頫D.柳公權(quán)【答案】C58、下列選項(xiàng)中,屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是()。A.大膽表達(dá)自己的感受B.簡(jiǎn)練表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受C.正確、安全地使用工具和材料D.辨別13種以上的顏色【答案】A59、“吳帶當(dāng)風(fēng)”是指誰(shuí)的藝術(shù)風(fēng)格()。A.吳鎮(zhèn)B.吳道子C.吳偉D.吳昌碩【答案】B60、在《燈具制作》一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中,“利用材料特性,制作不同造型、色彩和質(zhì)感的燈具”體現(xiàn)的目標(biāo)屬于()。A.技能目標(biāo)B.過程目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.態(tài)度目標(biāo)【答案】A61、張老師上《山石畫法》課時(shí),講解完傳統(tǒng)中國(guó)畫“山石畫法”知識(shí)之后,應(yīng)讓學(xué)生先練習(xí)的是A.作品題款B.山石染色C.點(diǎn)苔用筆D.山石勾勒【答案】D62、不屬于《林泉高致》中提出的三遠(yuǎn)的是()。A.高遠(yuǎn)B.深遠(yuǎn)C.長(zhǎng)遠(yuǎn)D.平遠(yuǎn)【答案】C63、每個(gè)學(xué)期,學(xué)校都會(huì)通過會(huì)考來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這屬于()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)【答案】B64、安格爾作品《大宮女》的藝術(shù)風(fēng)格屬于()。A.新古典主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.現(xiàn)實(shí)主義【答案】A65、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是()。A.甄別與選拔B.選拔與促進(jìn)C.發(fā)展與促進(jìn)D.反思與學(xué)習(xí)【答案】C66、義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的是()。A.培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力B.逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力C.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的能力D.運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想【答案】A67、在鑒賞活動(dòng)中通過情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力的方法是()A.情境法B.比較法C.討論法D.演示法【答案】A68、新課標(biāo)中評(píng)價(jià)的整體性和綜合性在學(xué)生美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)體現(xiàn)在()。A.能力和態(tài)度B.記錄和作業(yè)C.過程和結(jié)果D.情感和價(jià)值【答案】C69、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫時(shí),第一階段是()。A.體驗(yàn)與想象B.理解與創(chuàng)造C.直覺與感知D.領(lǐng)悟與凈化【答案】C70、安格爾作品《大宮女》的藝術(shù)風(fēng)格屬于()。A.新古典主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.現(xiàn)實(shí)主義【答案】A71、下列選項(xiàng)中,屬于文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)畫家是()。A.丟勒B.魯本斯C.揚(yáng)·凡·??薉.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A72、為幫助高中學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞方法,美術(shù)教師需要做到的是()。A.講解藝術(shù)家的軼聞趣事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.介紹作品的藝術(shù)價(jià)值或拍賣的價(jià)格,引起學(xué)生的震動(dòng)C.講述作品中的故事和情節(jié).讓學(xué)生理解主題和內(nèi)容D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品【答案】D73、被稱為“立體的詩(shī)篇,凝固的畫卷"的歐洲宮殿建筑是()A.盧浮宮B.克里姆林宮C.凡爾賽宮D.奎里納勒宮【答案】C74、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是()A.講授法B.提問法C.討論法D.演示法【答案】B75、在素描寫生課中,王老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)表現(xiàn)性素描很感興趣,并且有一定的表現(xiàn)力,于是改變了預(yù)定的作業(yè)要求,讓學(xué)生自由選擇喜歡的素描風(fēng)格完成作業(yè)。下列關(guān)于王老師的做法,評(píng)價(jià)正確的是()。A.合適,體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)特點(diǎn)B.合適,老師有權(quán)隨意改變作業(yè)要求C.不合適,偏離了素描教學(xué)的統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)D.不合適,作業(yè)過于遷就學(xué)生的意愿【答案】A76、關(guān)于“八大山人”的正確說法是()。A.清初畫壇“四僧”之一B.八位畫家的統(tǒng)稱C.筆墨精致細(xì)膩D.又名“石濤”【答案】A77、依據(jù)新課標(biāo)理念,美術(shù)教學(xué)目標(biāo)表述中的行為主體是()。A.學(xué)生B.教師C.師生D.課代表【答案】A78、下列對(duì)“帕特農(nóng)神廟”的描述不正確的是()。A.供奉雅典娜女神B.位于現(xiàn)今的希臘共和國(guó)C.建于古羅馬時(shí)期D.其柱式風(fēng)格屬于多利亞式【答案】C79、產(chǎn)生美術(shù)作品形式美的基礎(chǔ)是()。A.形式法則B.造型方法C.美術(shù)語(yǔ)言D.美術(shù)材料【答案】C80、唐代的染織工藝十分發(fā)達(dá),更追求華麗的色彩效果,以織錦最著名,稱為()。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C81、下列選項(xiàng)中,屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“繪畫?雕塑”系列“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”的是A.使用多種工具、材料,體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果B.使用多種毛筆進(jìn)行創(chuàng)作,體驗(yàn)線條的表現(xiàn)性C.以小組合作的方式積極開展學(xué)習(xí)D.積極參與繪畫或雕塑造型活動(dòng)【答案】A82、美術(shù)課程改革的一個(gè)重點(diǎn)是除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革,也是對(duì)()的改革。A.教學(xué)途徑和教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)過程和教學(xué)方法C.教材材料和教學(xué)手段D.教學(xué)材料和教學(xué)目標(biāo)【答案】B83、下列選項(xiàng)中,教師在(素描靜物)一課分析“明暗調(diào)子變化規(guī)律”時(shí),可采用的最直觀的教學(xué)方法是()。A.講授法B.探究法C.討論法D.演示法【答案】D84、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,“學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)”是()。A.學(xué)業(yè)質(zhì)量B.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)C.美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)D.美術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)【答案】B85、依據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》規(guī)定,藝術(shù)學(xué)屬于藝術(shù)學(xué)門類中的第幾級(jí)學(xué)科?A.一級(jí)學(xué)科B.二級(jí)學(xué)科C.三級(jí)學(xué)科D.四級(jí)學(xué)科【答案】A86、除另有規(guī)定外,散劑的含水量不得超過A.8.0%B.9.0%C.10.0%D.11.0%E.12.0%【答案】B87、下列選項(xiàng)中,關(guān)于教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言說法錯(cuò)誤的是()。A.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)言語(yǔ)的親切性B.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的自我性C.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性D.教師要體現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性【答案】B88、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中評(píng)價(jià)建議指出,采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式,尤其應(yīng)注重學(xué)生的()。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)C.美術(shù)檔案袋D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)【答案】B89、()對(duì)于美術(shù)家來說是其作品走向社會(huì)接受過程的第一步,是藝術(shù)接受的社會(huì)環(huán)節(jié)之一。A.新聞媒介B.美術(shù)展覽館C.美術(shù)院校D.美術(shù)市場(chǎng)【答案】B90、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異,()。A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生【答案】C91、希臘瓶畫的黑繪風(fēng)格代表作為()A.《拉奧孔群像》B.《威倫道夫的維納斯》C.《持角的維納斯》D.《阿喀琉斯和埃阿斯擲骰子》【答案】D92、朱老師在開始頭像寫生教學(xué)之前,對(duì)全班同學(xué)掌握頭部結(jié)構(gòu)知識(shí)的情況進(jìn)行了測(cè)試,以便開展有效教學(xué)。這種評(píng)價(jià)方法屬于A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】D93、法國(guó)畫家塞尚在西方被尊奉為()A.后印象派之父B.現(xiàn)代繪畫之父C.印象派之父D.當(dāng)代繪畫之父【答案】B94、下列卡通形象中沒有運(yùn)用擬人創(chuàng)作手法的是()A.卡通人物B.畫板擬人C.鉛筆擬人D.草莓跳繩【答案】A95、下列選項(xiàng)中,關(guān)于教學(xué)方法的描述不正確的是()。A.教學(xué)方法是教師對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的產(chǎn)物B.教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的作用C.教學(xué)方法的選擇要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而定D.教學(xué)過程中盡量采用一種教學(xué)方法【答案】D96、關(guān)于講述法的運(yùn)用,以下選項(xiàng)錯(cuò)誤的是()。A.講述法是一種通過口頭表達(dá)傳播信息的教學(xué)法B.如果運(yùn)用不好,容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理C.在整堂課中可以單純地使用講述法并且不加以其他方法配合D.在講述中,要盡量做到“精講多練”【答案】C97、下列選項(xiàng)中,屬于文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)畫家是()。A.丟勒B.魯本斯C.揚(yáng)·凡·??薉.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A98、如果要準(zhǔn)確完成教學(xué)目標(biāo),就要突出教學(xué)的()。A.操作與實(shí)效B.方法與手段C.重點(diǎn)與難點(diǎn)D.過程與環(huán)節(jié)【答案】C99、下列藥物中其主要成分為Na2SO4?10H2O的是A.芒硝B.朱砂C.硫黃D.石膏E.自然銅【答案】A100、改變同一種色相明度和純度的調(diào)和方法是()。A.漸變調(diào)和B.類似色調(diào)和C.色彩調(diào)和D.對(duì)比調(diào)和【答案】A大題(共20題)一、在《剪紙》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),陳老師將全班同學(xué)的剪紙作品展示出來,采用網(wǎng)絡(luò)授票的方式,選出10幅最優(yōu)秀的作業(yè)。有同學(xué)反映:“不公平,有人用拉票軟件.....”可是,陳老師覺得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生,把選出的10幅作業(yè)都?xì)w為優(yōu)秀。問題:依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的評(píng)價(jià)建議,從優(yōu)點(diǎn)、問題、建議三個(gè)方面對(duì)上述案例進(jìn)行分析?!敬鸢浮慷?、根據(jù)所提供的教材設(shè)計(jì)教學(xué)教案。要求:(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。【答案】本題主要考察考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。分析題本要求可知,該教案要求規(guī)范、完整;恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求;至少三個(gè)提問;因此,在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點(diǎn)要求。在課程的設(shè)計(jì)上要注意突出學(xué)生主體地位,體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。三、案例:吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對(duì)硬幣能被印出來,表示了三種意見,經(jīng)過爭(zhēng)論,前兩種意見被否定了,第三種意見本來就是教師要講的,由學(xué)生講了出來,教師為此很高興。課上到這里,應(yīng)該說,大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言,基本上是屬于對(duì)文本課程的解讀。但是,自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題,是教師沒有思想準(zhǔn)備的,已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課),但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題的解答過程,就是一個(gè)實(shí)際操作的過程。結(jié)果,他們通過操作,總結(jié)出了印出來的原因。必須看到,這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了,不再是文本的課程了,這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程,文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問題之后,就把課程向前大大地發(fā)展了一步,這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題:吳老師的教學(xué)過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認(rèn)識(shí)了什么是課程。過去,我們理解的課程就是課程表上的科目,就是教科書所講授的內(nèi)容,是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教師、學(xué)生沒有任何關(guān)系,教學(xué)就是教教材,教師只有教的權(quán)利,不容許有任何的改動(dòng)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和聽從的權(quán)利,充斥在教學(xué)參考書中的標(biāo)準(zhǔn)答案,早已限定了學(xué)生的發(fā)展權(quán)利。新一輪的課程改革,強(qiáng)調(diào)了課程的生成性,這是課程歷史上一個(gè)重大的發(fā)展.它把教學(xué)活動(dòng)與課程的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起,認(rèn)為課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。課程已變?yōu)橐环N具體的教學(xué)活動(dòng),通過教師和學(xué)生教與學(xué)的過程,文本課程被激活,無論是教師還是學(xué)生對(duì)它都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解。這就使課程內(nèi)容不斷被賦予新的內(nèi)涵,課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上,吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課,而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的情況隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。只有在這種寬松的環(huán)境中,學(xué)生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來,課程才能不斷地生成、發(fā)展。“教學(xué)相長(zhǎng)”,其實(shí)就是我們說的課程在師生互動(dòng)中向前發(fā)展。一個(gè)年輕教師在新課程的實(shí)踐之初,能有這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看,她認(rèn)識(shí)到學(xué)生的作業(yè)雖沒有完成,但仍然是值得的,這種認(rèn)識(shí)當(dāng)然是對(duì)的。不過,我也在想,她在后面是不是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白:我們的前人,正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術(shù)品,所以,才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果,拓印出許多精美的拓片,讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今,走進(jìn)千家萬戶,也才能讓學(xué)生體驗(yàn)到平日生活中所蘊(yùn)藏的美。這也是對(duì)課程的發(fā)展,而且是一種更重要的發(fā)展。四、穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會(huì)文明程度的直接體現(xiàn)。穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會(huì)文明程度的直接體現(xiàn)。學(xué)會(huì)服裝搭配的方法,不但可以對(duì)服裝進(jìn)行各種恰當(dāng)組合,穿出個(gè)性和風(fēng)格,還可以利用服裝來?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短,彌補(bǔ)自身形體上的不足,進(jìn)一步烘托出著裝人的氣質(zhì)和美感。請(qǐng)按所提供的教材片段《服裝設(shè)計(jì)一一色彩搭配》,設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求:(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課);(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn);(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求;(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問;(5)對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。【答案】本題主要考察考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。分析題本要求可知,該教案要求規(guī)范、完整;恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求;至少三個(gè)提問;對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。因此,在教案的撰寫中要牢牢把握住這五點(diǎn)要求。在課程的設(shè)計(jì)上要注意突出學(xué)生主體地位,體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。五、馬老師上了一學(xué)期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)印章的起源、篆法、章法、刀法、風(fēng)格、代表人物等,欣賞秦漢、明清印章作品,寫出短文,填寫自評(píng)表。第二單元是“篆刻的技法”,教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論和設(shè)計(jì)本小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃,臨摹、實(shí)踐、探究,體驗(yàn)篆刻技法,作業(yè)完成后開展學(xué)生互評(píng)。第三單元是“篆刻創(chuàng)作”,教師介紹印章的文化內(nèi)涵,與學(xué)生德育整合,要求學(xué)生為自己和父母刻印(全家福);指導(dǎo)學(xué)生為自己的格言刻印,制作全班的《格言印譜集》,展示全班同學(xué)的篆刻作品集和學(xué)習(xí)檔案袋,最后要求學(xué)生寫出篆刻學(xué)習(xí)報(bào)告。問題:請(qǐng)結(jié)合課例,說明馬老師在各單元教學(xué)中,分別應(yīng)用了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》倡導(dǎo)的哪些評(píng)價(jià)方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時(shí)讓同學(xué)們寫出短文,填寫自評(píng)表,在第二單元授課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)并進(jìn)行互評(píng),這些體現(xiàn)了課標(biāo)中提倡多主體評(píng)價(jià)的實(shí)施建議,采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式,尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。(2)第三單元馬老師讓學(xué)生展示作品集體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)的實(shí)施建議,對(duì)學(xué)生作業(yè)用展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。(3)第三單元馬老師讓學(xué)生制作檔案袋并寫出學(xué)習(xí)報(bào)告,體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的注重質(zhì)性評(píng)價(jià)的實(shí)施建議,提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。教師能通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求,及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。六、案例:吳老師是一位新老師,專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時(shí),他覺得較容易學(xué),材料使捷,于是他不做任何講解,直接從局部開始示范了一幅速寫,然后要求大家按照他示范的方法進(jìn)行速寫練習(xí),結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪,自己已經(jīng)做了示范,為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢?問題:分析吳老師教學(xué)中存在的問題,并提出改進(jìn)建議?!敬鸢浮康谝唬哼\(yùn)用相關(guān)教學(xué)論知識(shí)進(jìn)行闡述;第二:結(jié)合材料中吳老師存在的教學(xué)問題;第三:給出改進(jìn)建議。七、美術(shù)課上,刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題,開展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在老師的要求下,學(xué)生進(jìn)行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫上了竹林,有的同學(xué)進(jìn)行了涂鴉,也有的同學(xué)無所事事,或觀看他人繪畫,或自由活動(dòng)休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對(duì)方的作品。問題:請(qǐng)從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域,指出該老師的錯(cuò)誤之處并提出改正意見?!敬鸢浮糠治鲱}干可知,本題主要考察對(duì)“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解,以及對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。故此題目分為兩方面作答,一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容,另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)意見。八、請(qǐng)按所提供的教材片段,設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。要求:(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問?!敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,首先分析題目要求,明確教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內(nèi)容。通過讀教材,確定本節(jié)課是“設(shè)計(jì)工藝”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn);其次分析要求,要求規(guī)定了要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求,至少要提問三個(gè)課堂問題以及對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說明。九、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí),考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn),于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽賞進(jìn)行導(dǎo)入,并通過展示自己童年時(shí)期的老照片來與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化有了自己的感受。而且,當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí).這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒,創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫,取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問題:分析李老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會(huì)流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題,并對(duì)問題提出改善建議?!敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于:①能夠針對(duì)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容做出篩選,對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā),使課程內(nèi)容更具可操作性;②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),有利于幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)流行文化的了解與認(rèn)識(shí);③李老師在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)自己喜愛的文化衫,一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解,另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端:①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中,美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20%?!钡罾蠋燂@然忽了這一點(diǎn),他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入,并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”,“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問題,忽了對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講解;②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出,該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種,但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一;③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié),李老師采用了小組合作的形式,這一點(diǎn)對(duì)于高中學(xué)生來說也具有一定的限制性。高中生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高,所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主,選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)。一十、案例:劉老師在教學(xué)過程中,經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)他說:“你們美術(shù)課最好上了。不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快?!眲⒗蠋熜σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,都是需要美術(shù)老師下工夫來思考和推敲的。問題:課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,如果你是一名美術(shù)老師,你該怎么上好美術(shù)課以下是初中美術(shù)“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊中選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學(xué)片段。在初中色彩知識(shí)課程中屬于基礎(chǔ)階段。請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答問題。1.授課對(duì)象:初一年級(jí)學(xué)生2.教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)、掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí);通過學(xué)習(xí),了解色彩的情感功能?!敬鸢浮可虾妹佬g(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。要充分利用好一節(jié)課的時(shí)間,又要能激起學(xué)生興趣,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化。課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵。如果我是一名美術(shù)老師,我會(huì)從以下幾方面去上好美術(shù)課:第一,美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。第二。美術(shù)課程是注重視覺感受的課程,我會(huì)比較重視教學(xué)手段,如以故事、游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。第三,做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定,作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并做出合理的評(píng)價(jià)。一十一、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作》中,余老師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排:先從閩南文化的介紹導(dǎo)入(約8分鐘),然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘),接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘),最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)制作的作業(yè)(1分鐘)。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束(20分鐘)。問題:請(qǐng)指出上面案例中存在的問題并提出改進(jìn)建議?!敬鸢浮看嬖趩栴}:①教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是閩南民居宣傳品的設(shè)計(jì)理念與方法,而余老師卻重點(diǎn)在講授閩南的文化與民俗。②教學(xué)時(shí)間安排不合理,環(huán)節(jié)缺失。導(dǎo)入過長(zhǎng),新課教學(xué)中介紹閩南的風(fēng)俗過于冗長(zhǎng),以至于使本節(jié)課宣傳品設(shè)計(jì)的方法與要素的重點(diǎn)知識(shí)未講授。③教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中未得到體現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠了解閩南民居的特點(diǎn),掌握宣傳品設(shè)計(jì)制作的方法,余老師在教學(xué)中并未落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。④教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。并未抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。⑤教學(xué)方法選擇不恰當(dāng),余老師雖然選取了多種教學(xué)方法來開展教學(xué),也引起了學(xué)生的興趣,但是選擇教學(xué)方法時(shí)并未從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等出發(fā)。改進(jìn)建議:余老師應(yīng)該合理地處理教材內(nèi)容,把握住本節(jié)課的重點(diǎn)是宣傳品的設(shè)計(jì)與制作,在教學(xué)中應(yīng)該用較多的時(shí)間來講授宣傳品設(shè)計(jì)與制作的方法與技巧,縮短導(dǎo)入的時(shí)間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn),故可以作為課后拓展來引導(dǎo)學(xué)生觀賞。調(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié)。留出學(xué)生展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),便于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到所存在的問題與改正的方向。一十二、案例:王老師是一位青年教師,工作熱情非常高,他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí),常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后,隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇,紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題:請(qǐng)你幫助分析一下,王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果。作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”,“言教”就顯得蒼白無力?!吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?,而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己,隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置,事事從自我做起,才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服?!把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題,一味地“管、卡、壓”,固然不行,只有言之以理,以理服人,才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠(chéng)。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,錯(cuò)在什么地方,怎樣去改正,而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作懲罰學(xué)生的理由。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感,甚至?xí)氨车蓝Y”。由此可見,班主任在教育學(xué)生時(shí)。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度,用“心”去愛學(xué)生,讓學(xué)生明白“老師是愛你,才教育你”。讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠(chéng)意”,樂于接受你的教育,才會(huì)有效果。一十三、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)教學(xué)教案。要求:(1)做到文本格式規(guī)范,具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問。【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,首先分析題干內(nèi)容,課程內(nèi)容是米羅游戲,確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí),活動(dòng)建議是開展體驗(yàn)活動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn);其次分析要求,要求課時(shí)完整,恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué),以及要出現(xiàn)三個(gè)提問,環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明??忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計(jì)教學(xué)。一十四、楊老師在初一年級(jí)的第一堂美術(shù)課上,在黑板上畫了一個(gè)“懶洋洋”,學(xué)生們都很驚嘆。老師邊畫邊說:"我姓楊,不是動(dòng)畫里的懶洋洋,雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學(xué)生們笑了......楊老師繼續(xù)說:“我喜歡美術(shù),喜歡畫畫”,由此開始了一節(jié)課的教學(xué)。問題:請(qǐng)分析楊老師與初一新生初次見面方式的優(yōu)點(diǎn),并說明理由?!敬鸢浮堪咐袟罾蠋熍c初一新生初次見面的優(yōu)點(diǎn)很多。美術(shù)教學(xué)是指以美術(shù)課程內(nèi)容為中介的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)。優(yōu)秀美術(shù)教師應(yīng)具備:必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧;必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力;必須具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展;必須具有廣博的文化知識(shí)和其他藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí);必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念;必須具有創(chuàng)新和探索精神;必須積極參與教研、教改,美術(shù)研究與理論寫作;必須熱愛學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋,同學(xué)都很驚嘆,顯示了楊老師的扎實(shí)的專業(yè)技巧的同時(shí),也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說:我喜歡美術(shù),喜歡畫畫,示了她熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。同時(shí)也能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛之情。一十五、案例:上課了,學(xué)生們每六個(gè)人圍成一組,每一組的桌上都放著一盆盆的植物,學(xué)生們對(duì)著植物寫生。不一會(huì)兒學(xué)生都畫好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上,接著老師用多媒體把許多植物放大,植物葉子上細(xì)微的葉脈都清晰可見。于是老師問學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然,有的說看到了葉子上細(xì)細(xì)的葉脈,也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大,再讓學(xué)生觀察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生拿著放大鏡取眼前植物的局部,再畫一張畫。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上,讓學(xué)生來比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細(xì)致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來獎(jiǎng)勵(lì)畫得好的同學(xué)。問題:本教學(xué)片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的,在新的教學(xué)理念中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)生是教學(xué)的主體。教師的正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣,使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出的“讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中獲得美術(shù)的基本知識(shí)與技能.在師生共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術(shù)之美的過程中領(lǐng)會(huì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義。準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義,準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,梳理健康的藝術(shù)觀念,從而提高實(shí)踐能力”。一十六、案例:在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時(shí),王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情,先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作,重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生,再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后,學(xué)生們都很興奮,直接開始自畫像創(chuàng)作。可是王老師看到學(xué)生的作業(yè)后,覺得效果不理想,感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用,缺少了點(diǎn)什么......問題:依據(jù)美術(shù)新課程的理念,指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題(10分),并提出改進(jìn)建議(10分)?!敬鸢浮勘绢}要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念,指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題,因此在答題時(shí)可以從美術(shù)新課程的理念這個(gè)角度出發(fā),并結(jié)合給出的案例材料進(jìn)行分析。一十七、蘇老師在《現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)》一課上,時(shí)而講社會(huì)背景,時(shí)而講創(chuàng)作理念和表現(xiàn)形式,時(shí)而講解畫家的逸聞趣事,還列舉了二十幾幅現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)作品,學(xué)生們聽得津津有味。在討論環(huán)節(jié),蘇老師展示米勒的作品《晚鐘》,然后問大家:哪位同學(xué)能嘗試鑒賞一下這幅作品?學(xué)生們感覺可說的東西很多,卻無從說起.....問題:(1)為何學(xué)生對(duì)于教師的提問無所適從?請(qǐng)分析其主要原因。(2)請(qǐng)對(duì)該教學(xué)案例提出改進(jìn)建議?!敬鸢浮?1)學(xué)生對(duì)于老師的提問無所適從,主要的原因是:學(xué)生沒有學(xué)會(huì)正確的美術(shù)作品鑒賞方法,①蘇老師在授課時(shí),時(shí)而講解社會(huì)背景,時(shí)而講解創(chuàng)作理念、表現(xiàn)形式、奇聞?shì)W事,并沒有按照美術(shù)鑒賞課正確的邏輯和欣賞順序來進(jìn)行,導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。②蘇老師在授課時(shí)列舉了二十余幅作品,課程的時(shí)間有限,并不能讓學(xué)生充分的了解美術(shù)作品的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評(píng)價(jià)等方面,沒有辦法深入了解作品,導(dǎo)致課堂沒有突出教學(xué)重點(diǎn)。③蘇老師在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié),提出的問題較為籠統(tǒng),不具有引導(dǎo)性。(2)鑒賞課想要達(dá)到良好的教學(xué)效果,可以從以下幾方面入手:①在欣賞美術(shù)作品時(shí),可以選擇有代表性的幾幅作品來深入分析,不宜分析過多的美術(shù)作品;②在講授新課,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),注意問題的引導(dǎo)性,有條理的進(jìn)行講解,可以從的背景、主題、內(nèi)容、藝術(shù)特色、總體評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來進(jìn)行分析,著重分析作品的主題和藝術(shù)特色,同時(shí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的共性特征,讓學(xué)生掌握欣賞的方法;③在教學(xué)方法上,可以采用多種有引導(dǎo)性的教學(xué)方法,例如比較、提問以及情境教學(xué)法,豐富教學(xué)方法和手段,加強(qiáng)引導(dǎo)性;④在讓學(xué)生嘗試鑒賞的環(huán)節(jié),建議提出引導(dǎo)性較強(qiáng)的問題,例如:作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?運(yùn)用了哪些表現(xiàn)技法?表現(xiàn)了怎樣的主題?總之,想要上好一堂美術(shù)鑒賞課,重要的是讓學(xué)生掌握鑒賞的方法,從而提高學(xué)生的鑒賞能力,增加美術(shù)素養(yǎng)。一十八、請(qǐng)按照所提供的教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)l課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求:(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問?!敬鸢浮颗c米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,借助抽象繪畫及雕塑,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主,突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容,利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對(duì)應(yīng)展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng),并把教學(xué)與趣味游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。二、學(xué)情分析學(xué)生尚不能理解米羅及其作品的風(fēng)格,對(duì)米羅的造型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不夠明確,因此教學(xué)中圍繞此點(diǎn)展開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1.能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱?jiǎn)單的抽象雕塑作品,提高學(xué)生對(duì)立

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