2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?一學(xué)期即?將過(guò)去，可?以說(shuō)緊張忙?碌而收獲多?多?？傮w看?，全體數(shù)學(xué)?教師認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，改革教?學(xué)，在繼續(xù)?推進(jìn)我?！?自主——?jiǎng)?chuàng)?新”課堂教?學(xué)模式的同?時(shí)，把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的新?思想、新理?念和數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)的新?思路、新設(shè)?想結(jié)合起來(lái)?，轉(zhuǎn)變思想?，積極探索?，改革教學(xué)?，收到很好?的效果。?一、課程標(biāo)?準(zhǔn)走進(jìn)教師?的心，進(jìn)入?課堂我們?cè)?樣教數(shù)學(xué),?《國(guó)家數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?對(duì)數(shù)學(xué)的教?學(xué)內(nèi)容，教?學(xué)方式，教?學(xué)評(píng)估教育?價(jià)值觀等多?方面都提出?了許多新的?要求。無(wú)疑?我們每位數(shù)?學(xué)教師身置?其中去迎接?這種挑戰(zhàn)，?是我們每位?教師必須重?新思考的問(wèn)?題。開學(xué)初?___攻關(guān)?教師和教研?組長(zhǎng)參加處?___的新?課程標(biāo)準(zhǔn)及?新教材培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，并參?加處研究性?學(xué)習(xí)培訓(xùn)。?在各年級(jí)_?__認(rèn)真學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)上?全體數(shù)學(xué)教?師集中由黃?麗娜陳艷紅?兩位教師二?次分學(xué)段培?訓(xùn)，鮮明的?理念，全新?的框架，明?晰的目標(biāo)，?有效的學(xué)習(xí)?對(duì)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本理?念，設(shè)計(jì)思?路，課程目?標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)?準(zhǔn)及課程實(shí)?施建議有更?深的了解，?本學(xué)期各年?級(jí)在新課程?標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)?教育教學(xué)改?革躍上了一?個(gè)新的臺(tái)階?。二、課?堂教學(xué)，師?生之間學(xué)生?之間交往互?動(dòng)，共同發(fā)?展。本學(xué)期?我們每位數(shù)?學(xué)教師都是?課堂教學(xué)的?實(shí)踐者，為?保證新課程?標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)?，我們把課?堂教學(xué)作為?有利于學(xué)生?主動(dòng)探索的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)?境，把學(xué)生?在獲得知識(shí)?和技能的同?時(shí)，在情感?、態(tài)度價(jià)值?觀等方面都?能夠充分發(fā)?展作為教學(xué)?改革的基本?指導(dǎo)思想，?把數(shù)學(xué)教學(xué)?看成是師生?之間學(xué)生之?間交往互動(dòng)?，共同發(fā)展?的過(guò)程，_?__了第_?__屆同組?共研一課活?動(dòng)，在教研?組長(zhǎng)的帶領(lǐng)?下，緊扣新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?和我?！白?主——?jiǎng)?chuàng)新?”的教學(xué)模?式。在有限?的時(shí)間吃透?教材，分工?撰寫教案，?以組討論定?搞，每個(gè)人?根據(jù)本班學(xué)?生情況說(shuō)課?、主講、自?評(píng)；積極利?用各種教學(xué)?資源，創(chuàng)造?性地使用教?材公開輪講?，反復(fù)聽評(píng)?，從研、講?、聽、評(píng)中?推敲完善出?精彩的案例?。五年級(jí)教?研組《循環(huán)?小數(shù)》一課?成功的展示?，收到良好?的效果得到?領(lǐng)導(dǎo)和老師?的肯定。實(shí)?踐表明，這?種分合協(xié)作?的備課方式?，既照顧到?各班實(shí)際情?況，又有利?于教師之間?的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，從而整體?提高備課水?平，課前精?心備課，撰?寫教案，實(shí)?施以后趁記?憶猶新，回?顧、反思寫?下自己執(zhí)教?時(shí)的切身體?會(huì)或疏漏，?記下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃光?點(diǎn)或困惑，?是教師最寶?貴的第一手?資料，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的積累?和教訓(xùn)的吸?取，對(duì)今后?改進(jìn)課堂教?學(xué)和提高教?師的教學(xué)水?評(píng)是十分有?用。近三年?的改革收獲?？多，課前?準(zhǔn)備不流于?形式，變成?一種實(shí)實(shí)在?在的研究，?教師的群體?智慧得到充?分發(fā)揮，課?后的反思為?以后的教學(xué)?積累了許多?有益的經(jīng)驗(yàn)?與啟示，_?__月中旬?我們舉辦了?為期一周第?___屆教?學(xué)節(jié),七位?教師分別代?表各組講了?課，三節(jié)評(píng)?為優(yōu)質(zhì)課，?這次公開教?學(xué)，呈現(xiàn)開?放性，突破?原有學(xué)科教?學(xué)的封閉狀?態(tài)，把學(xué)生?置于一種開?放、主動(dòng)、?多元的學(xué)習(xí)?環(huán)境和學(xué)習(xí)?態(tài)勢(shì)中。六?年紀(jì)《圓的?周長(zhǎng)》的設(shè)?計(jì)給學(xué)生提?供自主探索?的契機(jī)，學(xué)?生通過(guò)量、?饒、滾找出?周長(zhǎng)和直徑?的倍數(shù)關(guān)系?，用計(jì)數(shù)器?把測(cè)量的周?長(zhǎng)和直徑的?倍數(shù)關(guān)系算?出，填寫報(bào)?告單，觀察?數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍?數(shù)關(guān)系，由?“是——也?是——還是?——總是”?最后概括為?圓的周長(zhǎng)總?是直徑的三?倍多一些。?”較強(qiáng)的數(shù)?學(xué)思想方法?得于滲透。?學(xué)生在觀察?、操作、討?論、交流、?猜測(cè)、歸納?、分析和整?理的過(guò)程中?，周長(zhǎng)公式?的形成、獲?得、應(yīng)用了?然于心。提?倡自主性“?學(xué)生是教學(xué)?活動(dòng)的主體?，教師成為?教學(xué)活動(dòng)的?___者、?指導(dǎo)者、與?參與者?！?這一觀念的?確立，灌輸?的市場(chǎng)就極?大削弱。四?年紀(jì)《乘法?的簡(jiǎn)算》一?組連乘計(jì)算?題計(jì)算，學(xué)?生發(fā)現(xiàn)了交?換因數(shù)的位?置，積不變?的規(guī)律，然?后觀察數(shù)字?特征，變序?、加括號(hào)達(dá)?到簡(jiǎn)算。設(shè)?計(jì)無(wú)論是問(wèn)?題的提出，?還是已有數(shù)?據(jù)處理、數(shù)?學(xué)結(jié)論的獲?得等環(huán)節(jié)，?都體現(xiàn)學(xué)生?自主探索、?研究。突出?過(guò)程性，注?重學(xué)習(xí)結(jié)果?，更注重學(xué)?習(xí)過(guò)程以及?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中的感?受和體驗(yàn)。?五年紀(jì)《相?遇應(yīng)用題》?以研究?jī)蓚€(gè)?物體的運(yùn)動(dòng)?情況，老師?導(dǎo)演，學(xué)生?表演，設(shè)計(jì)?了從“相距?——縮短—?—交叉——?相背”兩物?體之間的距?離變化情況?，感受相向?運(yùn)動(dòng)中，隨?著時(shí)間的推?移，路程逐?漸縮短的規(guī)?律。得出兩?物體相向運(yùn)?動(dòng)中的速度?、時(shí)間和路?程之間的數(shù)?量關(guān)系。一?段小小的表?演，猶如吃?了一盆八寶?菜，各種營(yíng)?養(yǎng)成分都有?了。使學(xué)生?的智慧、能?力、情感、?信念水__?_融，心度?受到震撼，?心理得到滿?足，學(xué)生成?了學(xué)習(xí)的主?人，學(xué)習(xí)成?了他們的需?求，學(xué)中有?發(fā)現(xiàn)，學(xué)中?有樂(lè)趣，學(xué)?中有收獲，?這說(shuō)明：設(shè)?計(jì)學(xué)生主動(dòng)?探究的過(guò)程?是探究性學(xué)?習(xí)的新的空?間、載體和?途徑。綜合?起來(lái)看這次?教學(xué)活動(dòng)兼?顧到知識(shí)教?育與人文教?育的和諧統(tǒng)?一，而這些?都并非是一?朝一夕就能?完完成的。?需要每一位?教師不斷學(xué)?習(xí)、不斷修?煉，提高文?化水平與做?人境界，這?將是一個(gè)長(zhǎng)?期而非常有?價(jià)值的努力?過(guò)程。研討?反思將公開?課上的精華?延伸運(yùn)用于?日常教學(xué)實(shí)?踐李巧蓮老?師以《千米?的認(rèn)識(shí)》的?教學(xué)獲市教?學(xué)能手；在?月__日進(jìn)?行的處第5?批“推門好?課”教師的?復(fù)查驗(yàn)收中?，梁愛(ài)英黃?麗娜王桂榮?三位教師的?《乘法的簡(jiǎn)?》課被評(píng)為?特優(yōu)課；陽(yáng)?泉市陶行知?研討會(huì)作課?《乘法的簡(jiǎn)?》受到與會(huì)?教師好評(píng)。?月日___?省示范小學(xué)?驗(yàn)收時(shí)王桂?榮的《認(rèn)識(shí)?一位小數(shù)》?受到驗(yàn)收老?師和領(lǐng)導(dǎo)的?好評(píng)。月中?旬，___?位教師參加?了___省?《教與愛(ài)》?名師授徒研?修部的學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，聆聽?名師楊少波?的專題講座?，觀摩其示?范教學(xué)，領(lǐng)?悟名師的高?尚師德，探?究名師精湛?的課堂教藝?，并在全校?公開教學(xué)，?受到名師認(rèn)?可和聽課教?師的一致好?評(píng)。___?月十二日王?桂榮赴盂縣?作課，作為?一個(gè)契機(jī)，?我們?cè)诳偨Y(jié)?成績(jī)的同時(shí)?，不斷反思?教學(xué)，以科?研促課改，?以創(chuàng)新求發(fā)?展,不斷地?將公開課上?的精華延伸?運(yùn)用于日常?教學(xué)實(shí)踐，?把仍在困惑?這我們的許?多問(wèn)題，有?個(gè)在認(rèn)識(shí)。?努力處理好?數(shù)學(xué)教學(xué)與?現(xiàn)實(shí)生活的?聯(lián)系，努力?處理好應(yīng)用?意識(shí)與解決?問(wèn)題的重要?性，重視培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意識(shí)?和能力。重?視培養(yǎng)學(xué)生?的探究意識(shí)?和創(chuàng)新能力?。常思考，?常研究，常?總結(jié)，以科?研促課改，?以創(chuàng)新求發(fā)?展,進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教育觀?念，堅(jiān)持“?以人為本，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，打?好基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?能力”，以?“自主——?創(chuàng)新”課堂?教學(xué)模式的?研究與運(yùn)用?為重點(diǎn)，努?力實(shí)現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量，課?堂高效率。?三、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。我?們把評(píng)價(jià)作?為全面考察?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展的手段，?也作為教師?反思和改進(jìn)?教學(xué)的有力?手段。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)，既__?_學(xué)生知識(shí)?與技能的理?解和掌握，?更___他?們情感與態(tài)?度的形成和?發(fā)展；既_?__學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更__?_他們?cè)趯W(xué)?習(xí)過(guò)程中的?變化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握，?抓課堂作業(yè)?的堂堂清，?采用定性與?定量相結(jié)合?，定量采用?等級(jí)制，定?性采用評(píng)語(yǔ)?的形式，更?多地___?學(xué)生已經(jīng)掌?握了什么，?獲得了那些?進(jìn)步，具備?了什么能力?。使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于樹?立學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的自信?心，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，促?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展。引一個(gè)?三年級(jí)評(píng)語(yǔ)?例子：“這?幾天我們學(xué)?習(xí)了較大的?長(zhǎng)度單位《?千米的認(rèn)識(shí)?》，石晨杰?通過(guò)自己的?努力，能收?集、記錄較?遠(yuǎn)的路程，?知道如何推?測(cè)、估計(jì)較?遠(yuǎn)的距離，?在這方面是?班里最好的?。但在語(yǔ)言?表達(dá)方面有?一定的困難?，希繼續(xù)努?力。等級(jí)評(píng)?定，優(yōu)?！?這個(gè)以定性?為主的評(píng)語(yǔ)?，是學(xué)生與?老師的一次?情感交流，?學(xué)生獲得了?成功的體驗(yàn)?，樹立了學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心，也知?道了哪些方?面應(yīng)該繼續(xù)?努力。本學(xué)?期我們?cè)谧?業(yè)評(píng)價(jià)方面?做了一些嘗?試，做法是?日評(píng)、周評(píng)?、月評(píng)一條?龍，老師評(píng)?、學(xué)生評(píng)、?小組評(píng)，、?家長(zhǎng)評(píng)一條?龍，老師對(duì)?一日作業(yè)做?出評(píng)價(jià)，學(xué)?生自查后對(duì)?評(píng)價(jià)結(jié)果登?記在作業(yè)情?況扉頁(yè)欄中?，周五下午?學(xué)生以小組?評(píng)定等級(jí)后?帶回家，有?時(shí)把班里同?學(xué)好的作業(yè)?帶回家，雙?休日家長(zhǎng)對(duì)?孩子一周的?學(xué)習(xí)、作業(yè)?進(jìn)行評(píng)價(jià)、?了解、對(duì)比?后對(duì)孩子的?學(xué)習(xí)提出要?求，周始老?師綜合激勵(lì)?換星，（個(gè)?優(yōu)A換枚章?）學(xué)生每周?都為自己樹?立一個(gè)新的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?這個(gè)目標(biāo)又?轉(zhuǎn)化為每天?的學(xué)習(xí)行為?，使他們?nèi)?復(fù)一日，周?復(fù)一周，不?斷地吸取經(jīng)?驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)?行彌補(bǔ)，月?末進(jìn)行爭(zhēng)星?活動(dòng)，學(xué)生?在一個(gè)月內(nèi)?品嘗自己學(xué)?習(xí)成功的喜?悅，或向他?人學(xué)習(xí)，每?一個(gè)月是一?個(gè)新起點(diǎn)，?學(xué)生都站在?同一個(gè)起跑?線上。將學(xué)?生的學(xué)習(xí)距?離縮短，（?9、0、?）五星級(jí)作?業(yè)評(píng)定，極?大限度地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，既看到學(xué)?習(xí)的進(jìn)步，?又有了學(xué)習(xí)?的動(dòng)力，并?樹立起學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，較?好地發(fā)揮了?評(píng)價(jià)的激勵(lì)?作用。四?、抓實(shí)常規(guī)?，保證教育?教學(xué)任務(wù)全?面完成。堅(jiān)?持以教學(xué)為?中心，強(qiáng)化?管理，進(jìn)一?步規(guī)范教學(xué)?行為，并力?求常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)結(jié)?合，促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)、扎?實(shí)、高效、?科學(xué)的良好?教風(fēng)及學(xué)生?嚴(yán)肅、勤奮?、求真、善?問(wèn)的良好學(xué)?風(fēng)的形成。?五環(huán)節(jié)的考?評(píng)主要形式?有以下四個(gè)?：、自檢?——管理上?，努力體現(xiàn)?以人為本的?思想。要求?每位教師對(duì)?照有關(guān)制度?，檢查自己?所有的職業(yè)?表現(xiàn)是否規(guī)?范、得體。?、互觀—?—由組長(zhǎng)牽?頭，組員間?互觀交流，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?加強(qiáng)隨機(jī)教?研。3、?校查——A?隨機(jī)查：管?理人員進(jìn)課?堂（通知聽?課、推門聽?課、跟蹤聽?課），聽課?、看教案、?查作業(yè)、查?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣、態(tài)度、?效果等一條?龍式的檢查?。B集中查?：每月對(duì)不?同年級(jí)、不?同常規(guī)項(xiàng)目?集中抽查。?堅(jiān)持每月一?次的大教研?組活動(dòng)，矯?正疏漏，拋?磚引玉，反?饋考核情況?，并將常規(guī)?五環(huán)節(jié)量化?在校園網(wǎng)，?增大考核透?明度，把常?規(guī)工作抓嚴(yán)?、抓細(xì)、抓?實(shí)，促進(jìn)教?學(xué)管理的良?性循環(huán)。全?體數(shù)學(xué)教師?從點(diǎn)滴入手?，了解學(xué)生?的認(rèn)知水平?，查找資料?，精心備課?，努力創(chuàng)設(shè)?寬松愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍，?激發(fā)興趣，?教給了學(xué)生?知識(shí)，更_?__了他們?求知、合作?、競(jìng)爭(zhēng)，培?養(yǎng)了學(xué)生正?確的學(xué)習(xí)態(tài)?度，良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣及?方法，使學(xué)?生學(xué)得有趣?，學(xué)得實(shí)在?，確有所得?，向___?分鐘要效益?；分層設(shè)計(jì)?內(nèi)容豐富的?課外作業(yè)，?教法切磋，?學(xué)情分析，?“一得”交?流都是大家?隨機(jī)教研的?話題，新老?教師互學(xué)互?促，扎扎實(shí)?實(shí)做好常規(guī)?工作，做好?教學(xué)的每一?件事，切實(shí)?抓好單元過(guò)?關(guān)及期中質(zhì)?量檢測(cè)，班?里抓單元驗(yàn)?收的段段清?，并跟蹤五?名好差生進(jìn)?行調(diào)查。為?了使新課程?標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)?一步落實(shí)，?引到老師走?進(jìn)新課程，?拋磚引玉，?對(duì)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)?容、教學(xué)方?式、教學(xué)評(píng)?估、及教育?價(jià)值觀等多?方面體現(xiàn)，?分了分?jǐn)?shù)與?代數(shù)、空間?與圖形、實(shí)?踐與綜合、?統(tǒng)計(jì)與概率?四個(gè)領(lǐng)域來(lái)?命題，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?、空間觀念?以及應(yīng)用意?識(shí)與推理能?力，優(yōu)化筆?試題目的設(shè)?計(jì)，設(shè)計(jì)知?識(shí)技能形成?過(guò)程的試題?，設(shè)計(jì)開發(fā)?性試題，設(shè)?計(jì)生活化的?數(shù)學(xué)試題，?在月日進(jìn)行?了期中質(zhì)量?檢測(cè)，全校?學(xué)生全都參?加，及格率?為___%?，優(yōu)秀率為?___%。?真正將考試?作為促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?、促進(jìn)教師?提高改進(jìn)教?學(xué)的手段，?并對(duì)本班前?后___名?學(xué)生跟蹤調(diào)?研，細(xì)致分?析卷面，分?析每位學(xué)生?的情況，找?準(zhǔn)今后教學(xué)?的切入點(diǎn)，?查漏補(bǔ)缺，?培優(yōu)輔差，?立足課堂，?夯實(shí)雙