抗戰(zhàn)中朱德軍事教育理念的形成及其影響,軍事教育論文

抗戰(zhàn)中朱德軍事教育理念的形成及其影響,軍事教育論文朱德，中國人民當(dāng)兵的人和中國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。其一生的革命活動主要是圍繞我們國家的建設(shè)展開的。作為一位偉大的無產(chǎn)階級軍事家，其軍事教育思想內(nèi)容廣博、獨(dú)具特色、意義深入，是我能夠在敵強(qiáng)我弱、艱辛卓絕的戰(zhàn)爭中獲得最終勝利不可或缺的思想武器。不同的歷史時期，革命的主要任務(wù)不同，其軍事教育思想亦有所差異不同。本文擬就抗戰(zhàn)時期朱德軍事教育思想做初步的討論，敬請方家指正。一、抗戰(zhàn)時期朱德軍事教育思想的構(gòu)成抗戰(zhàn)時期朱德軍事教育思想的構(gòu)成與其早年的個人經(jīng)歷是分不開的。首先，朱德在云南講武堂以及游學(xué)歐洲的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為其軍事教育思想的構(gòu)成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。1909年，朱德進(jìn)入云南陸軍講武堂學(xué)習(xí)。在朱德的自傳中他回憶了去云南的原因：那時候云南靠近邊疆，是一個很重要的國防地帶。那時清也看重這里，提倡邊治了。當(dāng)時就下了決心。那正是云南辦新軍的時候，多半是由四川調(diào)去的人。[1]40在講武堂學(xué)習(xí)期間，蔡鍔對朱德的影響非常大，蔡鍔以其指揮戰(zhàn)術(shù)著稱，他教了我很多東西，那時滇軍是新式，有德國步槍作為武裝。[1]3在中國，我一向欽佩云南的蔡鍔，他是當(dāng)代軍事科學(xué)早期最優(yōu)秀的專家。[1]8這一時期，蔡鍔的(曾胡治兵語錄〕一書對朱德產(chǎn)生了重要影響，加深了他對于戰(zhàn)爭、、帶兵、練兵的一些基本認(rèn)識。我以為對于指揮員和戰(zhàn)士都很重要的另一個因素，是對政治形勢的了解，這樣，他們就會有為主義而戰(zhàn)的高昂士氣---你仗打得越多，越能把握局勢。[1]3朱德以為：中國兵士只缺乏政治訓(xùn)練，假如中國的兵士能夠獲得相應(yīng)的訓(xùn)練，他們將會成為世界上最優(yōu)秀的戰(zhàn)士，由于他們能吃苦，無論是在精神上還是在肉體上都能忍耐極大困難。[1]8這一時期，朱德還閱讀了(新青年〕(進(jìn)化論〕(自由論〕等革命書籍，接受了大量的新式思想和外國理論，萌發(fā)了初步的軍事教育思想。在護(hù)國戰(zhàn)爭結(jié)束之后，朱德的思想發(fā)生了極大的變化。他看到自個和將士們身先士卒、浴血奮戰(zhàn)并沒有使中國走向和平、光明的道路，而是構(gòu)成了軍閥之間無休止的混戰(zhàn)，這是他萬萬沒有想到的。五四運(yùn)動的爆發(fā)，堅(jiān)定了他出國尋求救國道路的決心。1922年9月初，朱德遠(yuǎn)涉重洋來到了德國留學(xué)。在德國期間，他十分關(guān)注軍事問題，曾向當(dāng)時中國駐德國公使魏宸祖表示出了強(qiáng)烈的想進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)的愿望[2].后因無法上軍校，朱德決定轉(zhuǎn)赴蘇聯(lián)專門學(xué)習(xí)軍事。1925年7月，朱德進(jìn)入莫斯科東方勞動大學(xué)學(xué)習(xí)，來莫〔指莫斯科〕入東方大學(xué)，再入赤軍研究軍事，歸國后即終身為服務(wù)，作軍事運(yùn)動。[3]除了學(xué)習(xí)政治理論，朱德還參加了機(jī)密軍事訓(xùn)練班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)城市巷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等軍事技術(shù)。值得一提的是，在歐洲游學(xué)時期，朱德于1922年在柏林參加了中國，開場了系統(tǒng)的主義理論和軍事理論的學(xué)習(xí)。將近四年的國外生活，使朱德由一名民主主義的革命者成長為一名真正的戰(zhàn)士。在這里他總結(jié)了中國革命失敗的原因，找到了中國革命怎樣才能獲得勝利的方向，堅(jiān)定了他將中國革命進(jìn)行到底的自信心和勇氣。能夠講，無論是在云南求學(xué)還是游學(xué)歐洲，朱德接受了大量的新式思想，為抗戰(zhàn)時期軍事教育思想的構(gòu)成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，豐富的革命實(shí)踐推動了朱德軍事教育思想的構(gòu)成。1926年，朱德回國。1927年，朱德受的指示前往江西南昌，開創(chuàng)辦理了國民革命章。在帶領(lǐng)南昌起義軍余部向贛南地區(qū)轉(zhuǎn)移的經(jīng)過中，朱德領(lǐng)導(dǎo)了著名的贛南三整①,建立了我軍政治工作的一些基本的制度，加強(qiáng)了基層組織中的建設(shè)，不斷提高了思想工作重要性的認(rèn)識。1928年，朱德率上井岡山與匯合，二人總結(jié)經(jīng)歷體驗(yàn)并初步構(gòu)成了依靠群眾配合、集中兵力對付敵人進(jìn)剿的作戰(zhàn)原則，還總結(jié)出了敵進(jìn)我退、敵駐我擾、敵疲我打、敵退我追十六字訣，成了紅軍游擊戰(zhàn)爭的基本原則。1929年，朱德和領(lǐng)導(dǎo)了土地革命，壯大了紅伍，為蘇區(qū)的建立奠定了基礎(chǔ)。1933年，朱德領(lǐng)導(dǎo)紅軍沖破了國民的第四次圍剿.1935年在四川，朱德與張國燾分裂和的錯誤道路作了殊死搏斗。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，朱德前往山西指揮抗日戰(zhàn)爭。在這一時期，朱德將其以往的經(jīng)歷體驗(yàn)和學(xué)到的理論知識運(yùn)用到革命斗爭實(shí)踐中，開創(chuàng)辦理軍官教育團(tuán)，進(jìn)行贛南三整,加強(qiáng)思想教育。同時根據(jù)當(dāng)時特殊的革命環(huán)境，總結(jié)出十六字訣游擊戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行土地革命，獲得反圍剿戰(zhàn)爭等一系列革命實(shí)踐的勝利，在這里基礎(chǔ)之上，朱德的軍事教育思想得以最終構(gòu)成。二、抗戰(zhàn)時期朱德軍事教育思想的內(nèi)容第一，突出思想教育的主導(dǎo)地位1937年7月7日，日本侵略者發(fā)動了妄圖滅亡中國的全面侵華戰(zhàn)爭，在中華民族生死攸關(guān)的危機(jī)關(guān)頭，中國人民奮起對抗，開場艱辛卓絕的全面抗日戰(zhàn)爭。但是，抗戰(zhàn)爆發(fā)初期，由于敵我氣力比照懸殊，大多將士對于擁有當(dāng)代化武器裝備的日本侵略軍有所畏懼，看不到革命勝利的希望。有鑒于此，朱德特別重視思想教育工作，堅(jiān)定全軍將士抗戰(zhàn)勝利的自信心。1937年朱德發(fā)表(實(shí)行對日抗戰(zhàn)〕一文，從經(jīng)濟(jì)、軍事、能源等方面全面介紹了日本國內(nèi)情況并論證了日本侵華必敗，鼓勵人們樹立抗戰(zhàn)必勝的自信心[5].他清楚地認(rèn)識到，抗戰(zhàn)最后的勝利屬于中國，但是中華民族面臨的將是一條長期的、艱辛的斗爭之路。在朱德屢次講話和發(fā)表的文章中，他鼓勵人民做好準(zhǔn)備：我們需要最重要的抗戰(zhàn)熱情與勝利自信心，我們尤其需要有冷靜而客觀的態(tài)度，講求爭取抗戰(zhàn)勝利的辦法。他指出：我們提出了在持久抗戰(zhàn)中敵我氣力比照的變動性，我們指明了抗戰(zhàn)的勝利的前途。但這一切決不是命定的，勝利的前途也不是從天而降的，而是完全依靠于我們自個的努力。朱德利用這種方式方法，鼓勵將士要有抗戰(zhàn)的勇氣和自信心，堅(jiān)定抗戰(zhàn)必勝的信念和做好長期抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。朱德強(qiáng)調(diào)政治覺悟的提高是通過政治工作十分是政治教育來實(shí)現(xiàn)的。他講沒有政治覺悟的英勇，只能算是血?dú)庵拢辛苏斡X悟的英勇，乃是大勇。在政治上有了如此堅(jiān)定的信念，就把握了所向披靡的無形的武器，在精神上建立了鐵的紅軍，自然能夠戰(zhàn)勝革命經(jīng)過中的困難險阻，經(jīng)得住任何劇烈的斗爭，更有自信心獲得最后的勝利。①在抗戰(zhàn)初期，紅軍改為八路軍，當(dāng)時受國民的干預(yù)，中一度撤消了政治委員制度，使得的政治工作的開展遭到了影響，大為削弱。在戰(zhàn)爭中，朱德意識到了這個問題的嚴(yán)重性，于1937年10月與任弼時、彭德懷聯(lián)合致電，要求在八路軍當(dāng)中恢復(fù)原有的政治工作制度以及政治委員制度，最終這一制度得以恢復(fù)。第二，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的練兵原則對于革命的教育，最重要的就是培養(yǎng)出訓(xùn)練有素的。因而，怎樣才能訓(xùn)練出戰(zhàn)斗力強(qiáng)的成為軍事教育家必不可少的難題，朱德在長期的革命活動中總結(jié)出練兵需從實(shí)際出發(fā)的原則。他在(軍事教育必須從實(shí)際出發(fā)〕一文中說到：軍事教育和其他教育一樣，必須從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，否則不僅于事無補(bǔ)，反有害于事。[8]詳細(xì)來講，就是當(dāng)前什么人教、教什么、怎么教等等問題都需要根據(jù)的實(shí)際情況來定。比方關(guān)于老兵的教育問題，朱德指出不能像訓(xùn)練新兵那樣按部就班的完成全套的訓(xùn)練，要根據(jù)老兵在戰(zhàn)爭中的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，這樣能夠獲得事半功倍的效果。關(guān)于練兵的教員問題，針對有人提出的多數(shù)沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的軍事學(xué)習(xí)，文化程度不高，講話做事粗魯，以為應(yīng)該請一些上過軍事學(xué)校，能夠講解新的軍事技術(shù)和教學(xué)材料的知識分子當(dāng)教員。朱德對此提出反對，他以為在戰(zhàn)爭正酣的時候，不要指望從哪里請來一批教員教，由于這既不可能也不應(yīng)該。[8]并且，的現(xiàn)有都是身經(jīng)百戰(zhàn)、當(dāng)兵多年的人，他們有打仗和使用武器的經(jīng)歷體驗(yàn)。[8]同時他還提出中個人的特長有所不同，因而內(nèi)部應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在我們中，已創(chuàng)造了官兵之間，以及知識分子與工農(nóng)分子相互學(xué)習(xí)、相互幫助的共同進(jìn)步的新的教育辦法。就我們當(dāng)前的戰(zhàn)爭狀況而言，這種方式方法是最合適的。②第三，倡導(dǎo)以民兵為主的后備軍建設(shè)朱德以為弱國對于強(qiáng)國的戰(zhàn)爭僅僅依靠正規(guī)軍是難以獲得勝利的，對于我們國家而言，要想獲得抗戰(zhàn)最后的勝利，必須大力發(fā)展民兵隊(duì)伍。因而，朱德強(qiáng)調(diào)建立數(shù)量多且質(zhì)量高的民兵隊(duì)伍，是我們堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)的重要任務(wù)。[9]首先，各地民兵組織的建立，一方面能夠保護(hù)本區(qū)人民的生產(chǎn)運(yùn)動，減少了正規(guī)軍精神的分散，另一方面，民兵組織能夠配合完成全地區(qū)、全解放區(qū)的抗戰(zhàn)任務(wù)。其次，民兵能夠配合主力軍。主力在戰(zhàn)斗經(jīng)過中常處于不時分散、不時集中的狀態(tài)中，主力必須得到地方軍、民兵有力的配合，才能使自個更強(qiáng)大，更有力地打擊敵人。通過民兵的配合，能夠?qū)⑷咧g有機(jī)的配合。在情況危機(jī)之時，能夠?qū)⒅髁娒癖?、地方化，化整為零，保存?shí)力。在革命勢頭比擬好的時候，能夠?qū)⒚癖l(fā)展成為主力軍，以完成更大更艱巨的任務(wù)。在(論解放區(qū)戰(zhàn)場〕的軍事報告中，朱德明確指出以民兵為主的后備軍的建立對于我軍具有宏大作用：八路軍、新四軍擁有二百多萬民兵，作為自個的后備，作為自個的助手，這是他們能夠經(jīng)得起持久戰(zhàn)斗的一個原因，也是解放區(qū)軍事建設(shè)上的偉大成就。第四，注重軍事技能教育在軍事教育中，朱德非常重視軍事技能的訓(xùn)練。他以為學(xué)習(xí)技術(shù)，也和學(xué)習(xí)其他東西一樣，必須按部就班、老老實(shí)實(shí)地來，應(yīng)該由淺而深、由低級到高級。切記不能潦草從事，圖數(shù)量而不求質(zhì)量。[8]在訓(xùn)練方面，朱德要求減少講教，增加實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)習(xí)這些東西與學(xué)習(xí)文化、政治以及一些一般戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略不同，不需要講解過多而需要多練，經(jīng)常地練。要改變過去重訓(xùn)不重練的教法。由于技術(shù)教育，道理講幾次，就足夠了，關(guān)鍵是怎樣根據(jù)這些道理練好技術(shù)。僅知其道理，技術(shù)是不能發(fā)揮效用的。[8]游學(xué)國外的經(jīng)歷使朱德清楚地意識到國際戰(zhàn)爭中先進(jìn)軍事技術(shù)的重要性，因而，他非常強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)士要學(xué)習(xí)世界上先進(jìn)的軍事技術(shù)和新式武器。他要求提高軍事技術(shù)，加強(qiáng)軍事教育，世界所有新式武器，在抗日準(zhǔn)備期中，我們學(xué)會使用和指揮。飛機(jī)大炮是會有的，不要等待那時才學(xué)習(xí)，要訓(xùn)練摩托人才，要求代表輸送一二千摩托人才到紅軍中去。只要這樣才有把握提高新的軍事技術(shù)來戰(zhàn)勝敵人。三、抗戰(zhàn)時期朱德軍事教育思想的評價在抗戰(zhàn)中，朱德結(jié)合其早年經(jīng)歷，不斷地總結(jié)經(jīng)歷體驗(yàn)構(gòu)成了系統(tǒng)的軍事教育思想，指導(dǎo)全軍將士與敵人在華北戰(zhàn)場持久周旋，借助民兵的氣力開拓了大量的敵后根據(jù)地，牽制敵人有生氣力，有力地支援了正面戰(zhàn)場，保衛(wèi)了陜甘寧邊區(qū)未遭到敵人大規(guī)模的進(jìn)攻，對于抗日戰(zhàn)爭的最終勝利起了積極的促進(jìn)作用。朱德的軍事教育思想是人民戰(zhàn)爭的具體表現(xiàn)出，是全國人民共同抗戰(zhàn)的理論基礎(chǔ)，是群眾道路在軍事上的實(shí)踐結(jié)果。朱德的軍事教育思想是人民戰(zhàn)勝日本侵略者的思想保證。其軍事教育思想對于進(jìn)一步完善中國人民建設(shè)，加強(qiáng)人民思想教育，提高戰(zhàn)斗力，促進(jìn)官兵軍事技能的提高都具有不可忽略的作用。另一方面，不可否認(rèn)，抗戰(zhàn)時期朱德軍事教育思想尚未構(gòu)成完好的體系，在后來的戰(zhàn)爭中又出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，十分是大規(guī)模的兵團(tuán)作戰(zhàn)思想。隨著戰(zhàn)爭性質(zhì)的改變，朱德的軍事教育思想也得到進(jìn)一步完善?？箲?zhàn)時期朱德的軍事教育思想具有時代的特點(diǎn)，是持久戰(zhàn)的產(chǎn)物，是人民戰(zhàn)爭的結(jié)果，是指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下的人民獲得抗日戰(zhàn)爭最后勝利的思想武器?？谷諔?zhàn)爭時期朱德的軍事教育思想一方面擴(kuò)大了中國和在全國的影響，博得了更多國人的認(rèn)可和支持；另一方面，也為后來的解放戰(zhàn)爭中野戰(zhàn)兵團(tuán)作戰(zhàn)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。就現(xiàn)實(shí)意義而言，面對不斷出現(xiàn)的國家周邊安全問題、的裁員和轉(zhuǎn)型、國際社會的瞬息萬變，朱德的軍事教育思想仍然有很大的借鑒意義。以下為參考文獻(xiàn)[1]朱德。朱德自述[M].北京：當(dāng)兵的人文藝出版社，2003.[2]中國革命博物館。朱德同志早期革命活動資料〔三〕[M].北京：中國革命博物館出版社，1979:17-19.[3]文獻(xiàn)研究室。朱德傳[M].北京：文獻(xiàn)出版社，2006:68.[4]于化庭，林建公。讀懂朱德[M].成都：四川人民出版社，2018.[5]朱德