八下詩經(jīng)二首關(guān)雎蒹葭表格式教案3課時(shí)

課堂教學(xué)“121”模式教案課題12、《詩經(jīng)》二首 課型 新課教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀正確、流利、有感情地朗讀并背誦這五首詩，感受律詩的格律之美方法與過程朗讀并背誦，把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境知識與技能朗讀并背誦，把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果分教析材重點(diǎn)了解五首詩的寫作背景及思想感情。鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果難點(diǎn)把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境教學(xué)方法教具快速閱讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法多媒體課件“121”中的第一個(gè)“1”授課內(nèi)容師生活動(dòng)一、導(dǎo)入熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷二、了解作者及寫作背景學(xué)生借助工具書及書本注釋完成“121”中的“2”三、初步感知1、學(xué)生初讀全詩，對照注釋，試著用散文化的語言翻譯全詩。2、學(xué)生交流，教師可出示以下譯文，與學(xué)生的譯文比較譯文：雎鳩啼鳴，荇菜參差，琴瑟鐘鼓，君子淑女……這一切，在心中蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會多一層溫馨與幽怨吧！你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。用現(xiàn)代漢語寫出詩句的意思。［交流點(diǎn)撥］雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良，是我的好配偶。荇菜長短不齊，左邊撈右邊撈。姑娘美麗乂善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗乂可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗乂可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。學(xué)生朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書、資料獨(dú)立疏通文意

四、深入理解，合作探究全詩共5個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？［交流點(diǎn)撥］第一章（第1節(jié)），描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。第二章（第2、3節(jié)），描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。第三章（第4、5節(jié)），描寫小伙子結(jié)婚成夢，夢想成婚的歡樂場景。五、主旨探究《關(guān)雎》這首詩表達(dá)了怎樣的主題？［交流點(diǎn)撥］《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究小組討論交流教師點(diǎn)撥明確“121”中的第二個(gè)“1”六、《詩經(jīng)體逼真的兄者歌其事”“賦”“匕特征更加魚歌唱的內(nèi)名章疊句、反疊韻等修舌小結(jié)并背誦全詩至》大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具后現(xiàn)，很少有幻想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。:鋪陳直敘的意思。匕”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其羊明突出?！芭d”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要《詩經(jīng)》的詩體格式以四日為主，兼有雜言，時(shí)而重二復(fù)詠唱。其語言生動(dòng)傳神，并時(shí)常運(yùn)用疊字、雙聲、M法小組討論交流教師點(diǎn)撥明確教師小結(jié)板書設(shè)計(jì)5關(guān)雎）....<托物起興相思［寤,5之苦輾:夢幻「琴5之樂［鐘,所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女1所愿：君子好逑寐求之——追慕之心轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦三瑟友之——親密相:【鼓樂之——?dú)g快熱1作:布愛置鬧堂上背誦全詩教學(xué)后記本詩格律工整，情感真摯，感人至深。而“感人心者，莫乎于情'；課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情?？梢赃@么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列入課程目標(biāo)之中，更可見情感是語文教學(xué)的靈魂。

課堂教學(xué)“121”模式教案課題12、詩經(jīng)兩首(二)《兼葭》課型新課教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀正確認(rèn)識古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。方法與過程朗讀并背誦，把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意體會兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式知識與技能學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感分教析材重點(diǎn)1.在誦讀中體會詩的內(nèi)涵。2.把握詩彼章復(fù)唱的特點(diǎn)。難點(diǎn)品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感教學(xué)方法教具快速閱讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法多媒體課件“121”中的第一個(gè)“1”授課內(nèi)容師生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課二、預(yù)習(xí)與交流.朗誦詩歌，圈點(diǎn)詩歌中的生字詞。兼葭。而jia) 溯澗(suhuf) 晞(xi)湄(m6i)躋(ji)垠(chi)涘(si)沚(zhi).解釋詩歌中的重點(diǎn)詞語。溯澗：逆流而上。溯游：順流而下。晞：干。學(xué)生借助具書及書本注完成“121”中的“2”三、合作與探究(一)整體感知.詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什么作用？［交流點(diǎn)撥］“兼葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。.詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？［交流點(diǎn)撥］“溯澗從之，道阻且長。溯澗從之，道阻且右。溯游從之。宛在水中沚?！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷?！暗雷枨议L”“道阻且躋”“道阻且右”說學(xué)生朗讀時(shí)要準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)奏，讀出感情按照這“法”，學(xué)生細(xì)課文，借助注*工具書、資料立疏通文意

明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險(xiǎn)。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn)，詩人卻仍然“溯澗從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志?！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄蟆薄巴鹪谒袥b”表達(dá)伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究小組討論交流教師點(diǎn)撥明確3.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？請說說你的理由。學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究小組討論交流教師點(diǎn)撥明確［交流點(diǎn)撥］這首詩的感情基調(diào)是渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。（二）主旨探究《兼葭》的主題是什么？［交流點(diǎn)撥］詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。（三）寫法探究.《兼葭》這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用？“121”

中的

第二

個(gè)“1”［“121”

中的

第二

個(gè)“1”蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘 、托出主人公凄惻的情感。 概括主旨.這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處？四、教師小結(jié)：《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。《兼葭》表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦急和悵惘的心情。板書設(shè)計(jì)景（蒼蒼——萋萋——采采J.板書設(shè)計(jì)景（蒼蒼——萋萋——采采J.一.一.物I白露——為霜——未已追［伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘B之路：阻且長、阻且躋、阻且右求I J〔結(jié)果：水中央、水中垠、水中沚作業(yè)布置背誦詩歌教學(xué)后記“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”，因此我們在學(xué)習(xí)詩歌要導(dǎo)學(xué)生多讀，多思，多品。在讀的過程中感受律詩的格律之美；把握詩歌景與情，感受品味詩歌的意境；鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。教學(xué)后記課堂教學(xué)“121”模式教案課題12、《詩經(jīng)》二首課型新課教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀正確、流利、有感情地朗讀并背誦這五首詩，感受律詩的格律之美方法與過程朗讀并背誦，把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境知識與技能朗讀并背誦，把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果分教析材重點(diǎn)了解五首詩的寫作背景及思想感情。鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果難點(diǎn)把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境教學(xué)方法教具快速閱讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法多媒體課件“121”中的第一個(gè)“1”授課內(nèi)容師生活動(dòng)一、導(dǎo)入熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷二、了解作者及寫作背景學(xué)生借助工具書及書本注釋完成“121”中的“2”三、初步感知1、學(xué)生初讀全詩，對照注釋，試著用散文化的語言翻譯全詩。2、學(xué)生交流，教師可出示以下譯文，與學(xué)生的譯文比較譯文：雎鳩啼鳴，荇菜參差，琴瑟鐘鼓，君子淑女……這一切，在心中蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會多一層溫馨與幽怨吧！你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱學(xué)生朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情

惻的情歌。用現(xiàn)代漢語寫出詩句的意思。［交流點(diǎn)撥］雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良，是我的好配偶。荇菜長短不齊，左邊撈右邊撈。姑娘美麗乂善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。荇菜長短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗乂可愛，彈奏琴瑟來親近她。荇菜長短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗乂可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。四、深入理解，合作探究全詩共5個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？［交流點(diǎn)撥］第一章（第1節(jié)），描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。第二章（第2、3節(jié)），描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。第三章（第4、5節(jié)），描寫小伙子結(jié)婚成夢，夢想成婚的歡樂場景。五、主旨探究《關(guān)雎》這首詩表達(dá)了怎樣的主題？［交流點(diǎn)撥］《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念、追求過程，表達(dá)他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書、資料獨(dú)立疏通文意學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究小組討論交流教師點(diǎn)撥明確“121”中的第二個(gè)“1”六、小結(jié)并背誦全詩《詩經(jīng)》大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具體逼真的表現(xiàn)，很少有幻想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”?！百x”：鋪陳直敘的意思?！氨取保壕褪潜扔?，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出?！芭d”：借助其他事物作為詩歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容?！对娊?jīng)》的詩體格式以四日為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句、反復(fù)詠唱。其語言生動(dòng)傳神，并時(shí)常運(yùn)用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法小組討論交流教師點(diǎn)撥明確教師小結(jié)

板書設(shè)計(jì)5關(guān)雎所聽：關(guān)關(guān)雎鳩5所見：在河之洲托物起興叱中……、E-所思：窈