2023年四年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析總結(jié)

第5頁共5頁2023年?四年級上冊?數(shù)學期中考?試試卷分析?總結(jié)四年?級是小學教?學的重要階?段，在這一?學年，學生?開始步入快?速發(fā)展的軌?道，對學生?計算能力、?動手操作和?分析解決問?題的能力要?求加大，主?要學習內(nèi)容?有大數(shù)的認?識，三位數(shù)?乘兩位數(shù)，?角的度量。?三章的內(nèi)容?，學習的主?要目標有四?年級是小學?教學的重要?階段，在這?一學年，學?生開始步入?快速發(fā)展的?軌道，對學?生計算能力?、動手操作?和分析解決?問題的能力?要求加大，?主要學習內(nèi)?容有大數(shù)的?認識，三位?數(shù)乘兩位數(shù)?，角的度量?三章的內(nèi)容?，學習的主?要目標有掌?握億以內(nèi)的?數(shù)位順序表?，會正確地?讀寫大數(shù)。?會比較大數(shù)?的大小，用?“四舍五入?”法求大數(shù)?的近似數(shù)。?體會和感受?大數(shù)在日常?生活中的應?用，進一步?培養(yǎng)學生數(shù)?感。進一步?認識線段，?認識射線和?直線，知道?線段、射線?和直線的區(qū)?別。認識常?見的幾種角?，會比較角?的大小，會?用量角器量?角的度數(shù)和?按指定度數(shù)?畫角。能根?據(jù)兩位數(shù)乘?兩位數(shù)的筆?算方法，類?推并掌握三?位數(shù)乘兩位?數(shù)的筆算方?法。在解決?具體問題的?過程中，應?用合適的方?法進行估算?，養(yǎng)成估算?的習慣?，F(xiàn)?將本次期中?試卷情況分?析如下一?、試題分析?這張試卷?的基本題占?___％以?上，難度適?中，絕大部?分是學生應?該達到且能?達到優(yōu)秀的?水平?？疾?的知識點是?四年級上冊?第一至第三?單元所學的?內(nèi)容。試卷?采用閉卷、?筆試的形式?。試卷共有?八個大題一?、知識積累?，填一填。?二、火眼?金睛，判—?判；三、?精挑細選，?填一填（選?擇題）；?四、計算園?地，算一算?。五、看?圖計算，你?能行；六?、圖形世界?，我會畫；?七、新聞?閱讀，我會?寫；八、?解決問題，?我真棒。試?題的份量較?重，覆蓋面?廣，如共有?___個小?題，第一單?元共___?分，第二單?元共___?分，第三單?元共___?分。二、?考試情況匯?總本班學?生___人?，本次參考?___人（?生病___?人）。及格?人數(shù)___?人，及格率?___%，?___分以?上___人?，優(yōu)秀率_?__%。平?均分___?分。成績比?較理想。從?卷面上看,?學生的書寫?認真，卷面?整潔,亂涂?亂抹現(xiàn)象極?少，說明學?生形成了良?好的書寫習?慣。此次考?試，從總體?上看,學生?基礎知識學?生掌握較好?，能運用所?學的數(shù)學知?識解決生活?中的問題。?三、學生?失分分析查?閱學生的試?卷，我班學?生失分的地?方主要在以?下六個方面?、一個六?位數(shù)四舍五?入到萬位后?是___萬?，那個這個?數(shù)最小是（?__），最?大是（__?）。這道題?有___人?答錯。大數(shù)?對學生來說?比較抽象，?這道題里面?又加進了四?舍五入，學?生難以把握?，所以錯誤?較多。、?角的度量計?算錯誤。下?午___時?，鐘面上時?針和分針的?夾角是（_?_）度，它?比平角少（?__）角。?這道題有_?__人答錯?，其原因是?學生的空間?觀念、抽象?思維不強。?學生對平角?、直角、銳?角、鈍角之?間的關系掌?握不牢固。?3、年月?換算錯誤。?3箱蜜蜂一?個季度可釀?___千克?蜂蜜，照這?樣計算，箱?蜜蜂半年可?釀（__）?千克蜂蜜，?6箱蜜蜂一?年可釀（_?_）千克蜂?蜜。這道題?___人答?錯，反映出?學生的關于?年月的概念?比較模糊，?分析、解決?問題的能力?有待加強。?4、小麗?騎自行車的?速度是（_?_）A、_?__米/分?；B、__?_米/分；?C、__米?/分。這道?題有___?人答錯，反?映出學生對?交通工具的?速度缺乏了?解，生活體?驗太少，沒?有將所學知?識與生活結(jié)?合起來。?5、某超市?三周年店慶?，元霄每千?克元，買了?___千克?送千克，如?果一次買_?__千克，?每千克便宜?___？這?道題有__?_人答錯。?學生學的過?死，不會聯(lián)?系實際靈活?地解決問題?，沒有從算?理上明白快?速解答應用?題的技巧。?6、豎式?計算失分較?多。失誤原?因有①計算?過程中忘了?進位；②個?別學生乘法?口訣沒有記?熟。③在加?兩個乘積的?過程中沒有?進位等。?四、對下段?教學工作的?想法(_?__)進一?步加強學生?計算基本功?訓練計算不?準是普遍存?在的問題，?不少同學及?老師對此很?困惑。事實?上，造成計?算出錯的原?因，首先是?思想意識上?，很多的老?師都認為計?算出錯是粗?心大意所致?，有的同學?認為只需細?心，就能計?算準確，但?常常事與愿?違。這些錯?誤認識，成?為加強訓練?、提高運算?能力的思想?障礙。因此?，首先要從?思想上提高?認識，運算?的準確是數(shù)?學能力高低?的重要標志?，平時就要?多下功夫，?經(jīng)過反復訓?練才能提高?水平；運算?的準確性還?要依靠運算?方法的合理?與簡捷，需?要有效的檢?驗手段（如?合理估算等?），要養(yǎng)成?計算準確，?步驟完整的?習慣，要形?成不僅算準?，而且算快?、算簡的計?算標準，只?有全方位的?“綜合治理?”，才能在?堅實的基礎?上形成準確?的運算能力?，解決計算?不準的弊病?。(__?_)數(shù)學教?學重在提高?學生的綜合?能力在教學?過程中要_?__生產(chǎn)實?踐和社會生?活中的數(shù)學?問題，不斷?提高學生的?應用意識，?學會從實際?問題中篩選?有用的信息?和數(shù)據(jù)，研?究其數(shù)量關?系或數(shù)形關?系，建立數(shù)?學模型，進?而解決問題?，注意抓住?生活現(xiàn)實中?運用數(shù)學知?識加以解決?普遍性問題?，開展討論?、研究，從?中提高學生?數(shù)學實踐能?力。（3?）重視考后?反思，師生?共同分析試?題針對學生?容易出錯不?地方重點進?行講解，對?學生沒有掌?握清楚的知?識以多種方?式進行鞏固?。各題主?要錯例及原?因分析從?數(shù)據(jù)上看，?判斷、選擇?和作圖題的?整體得分率?較低，其原?因與平日教?學中引導不?到位，訓練?較少有關。?在平日里的?教學中由于?過多的__?_了學生的?計算能力的?培養(yǎng)，忽視?了學生對數(shù)?學課本中概?念的閱讀與?理解，特別?是在對數(shù)學?概念的知識?建構(gòu)以后沒?有加以鞏固?和靈活的訓?練，致使他?們的認知不?能得到鞏固?和提升，所?以導致這三?種題型的得?分率普遍偏?低。學生的?計算，解決?問題相比之?下掌握的稍?好一些，在?以后的學習?中仍需繼續(xù)?加強?！惧e?題記錄及分?析】自然?數(shù)的個數(shù)是?（無限的）?分析學生?對數(shù)的極限?思想認識理?解不夠兩?個因數(shù)末尾?都沒有0，?它們的積的?末尾也一定?沒有0(_?__)分?析沒有靈活?的掌握筆算?乘法中記得?確定規(guī)則。?3大于9?0度的角都?是鈍角(_?__)分?析對鈍角概?念的理解不?到位，忽視?了鈍角的度?數(shù)的界定范?圍——大于?90度而小?于80度。?___個?、是、百、?千、萬都是?（③）①?數(shù)位②數(shù)級?③計數(shù)單位?分析沒有?理清數(shù)位與?計數(shù)單位的?區(qū)別。5?動手操作?從一條射線?的端點開始?，截取一條?5厘米長的?線段。分?析對于射線?與線段的關?系理解不清?。6，一?本《名人小?故事》共有?60頁，每?頁有3行，?每行有__?_個字，這?本書一共有?多少個字？?分析這是?一道兩步計?算的筆算乘?法應用題，?學生都能在?理解題意的?基礎上列出?算式，但在?計算的時候?由于進位的?原因出現(xiàn)了?計算結(jié)果的?錯誤。今?后教學的改?進意見、?通過此次期?中測試考察?了學生對基?礎知識水平?掌握的情況?，也充分曝?露出了學生?的不足之處?。如認知不?足，態(tài)度不?端正，答題?不認真，書?寫不規(guī)范，?缺少對數(shù)學?文本的閱讀?和理解等等?。所以在今?后的教育教?學中，應把?培養(yǎng)學生良?好的學習習?慣（突出表?現(xiàn)在答題習?慣）置于重?中之重的位?置。在規(guī)范?學生書寫格?式，檢查習?慣、培養(yǎng)讀?題能力的。?、加強概?念教學，避?免學生的認?知錯誤。教?學中努力做?到“兩個吃?透”。一是?“吃透教材?”，二是“?吃透學生”?。狠抓教學?內(nèi)容的本質(zhì)?，在本質(zhì)屬?性的揭示和?掌握上下功?夫。3、?培優(yōu)輔差和?學困生的轉(zhuǎn)?化仍需加強?。教學中設?定不同的教?學目標，讓?基礎題型和?能力拓展題?型并進，在?提高學生學?習興趣的同?時