2023年兒童畫教學(xué)特色活動總結(jié)

第6頁共6頁2023年?兒童畫教學(xué)?特色活動總?結(jié)牟永娥?培養(yǎng)孩子?具有一定的?特長，是素?質(zhì)教育的基?本要求，本?著這個要求?，本學(xué)期我?校開展了特?色活動。利?用特色活動?時間我班進?行的是兒童?畫教學(xué)，回?顧這個學(xué)期?的特色教學(xué)?工作，可以?說是順利地?完成了教學(xué)?任務(wù)?，F(xiàn)將?工作總結(jié)如?下:1.?開課之前，?我及時根據(jù)?班級學(xué)生的?實際情況，?制定了活動?計劃，確定?了符合學(xué)生?現(xiàn)狀的活動?目標。2?.每周四的?兩節(jié)特色活?動課，對學(xué)?生來講是非?常有趣，也?是非常重要?的兩節(jié)課，?可是對于我?這個教者來?講卻是比較?難上的兩節(jié)?課，因為這?不是我的專?長，繪畫的?基礎(chǔ)不深厚?，相關(guān)的知?識掌握得也?不多。因此?認真?zhèn)溥@兩?節(jié)課，寫好?教案，成了?我最重要的?任務(wù)。我常?常查閱各種?資料，能上?因特網(wǎng)時還?上網(wǎng)尋找好?的教學(xué)材料?，教學(xué)課件?，把它們和?我所從事的?工作結(jié)合起?來，為我所?用。3.?為使學(xué)生掌?握兒童畫繪?畫的相關(guān)知?識，掌握兒?童畫繪畫的?基本技法，?在教學(xué)中我?既注意有的?放矢，同時?也抓住重點?突破難點，?每節(jié)課學(xué)生?都有一定的?收獲。4?.教學(xué)中注?意適合學(xué)生?的心理和生?理特點，注?意循序漸進?和趣昧性。?第一階段?:激發(fā)學(xué)生?興趣，了解?兒童畫的基?本知識，并?進行簡筆畫?的訓(xùn)練。?第二階段:?陶冶學(xué)生性?情，教給方?法，掌握一?定的基本技?能、技巧以?及色彩知識?。第三階?段:讓學(xué)生?走出課堂去?體驗生活、?體驗自然，?激起學(xué)生創(chuàng)?作的火花，?大膽創(chuàng)新。?5、教學(xué)?中貫徹啟發(fā)?式原則，采?取多種教學(xué)?形式，充分?調(diào)動學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，使他們生?動活潑地學(xué)?習(xí)，大膽地?進行藝術(shù)表?現(xiàn)和創(chuàng)造。?6、教學(xué)?中加強示范?，充分利用?展示圖片、?美術(shù)作品及?電腦等教學(xué)?手段，進行?直觀教學(xué)。?7教學(xué)中?也努力處理?好思想品德?教育、審美?教育、能力?培養(yǎng)和雙基?訓(xùn)練的關(guān)系?。在傳授雙?基、培養(yǎng)能?力過程中，?加強思想品?德教育。充?分發(fā)揮了美?術(shù)教學(xué)情感?陶冶的功能?，培養(yǎng)了學(xué)?生健康的審?美情趣，提?高了學(xué)生的?審美能力。?8、圍繞?以兒童畫創(chuàng)?作為形式開?展一系列活?動:(1?)、收集有?關(guān)兒童畫的?資料，了解?兒童畫的繪?畫方法、技?巧。(2?)、利用網(wǎng)?絡(luò)資源進行?兒童畫的藝?術(shù)欣賞、評?價。(3?)、讓學(xué)生?走出課堂，?去體驗生活?、自然，用?自己的雙手?繪制出各式?各樣的作品?，以表達自?己的內(nèi)心情?感。(4?)、學(xué)生繪?畫作品進行?展覽?？?之，通過特?色活動，使?學(xué)生掌握一?些兒童畫繪?畫的相關(guān)知?識，和一些?繪畫的基本?技法，同時?通過一系列?活動了解、?認識了兒童?畫，培養(yǎng)了?他們的興趣?，使他們受?到美的感染?與熏陶，提?升審美、觀?察等綜合能?力。大班?古詩特色教?育計劃總結(jié)?本學(xué)期我?們班選擇繼?續(xù)古詩作為?特色教育的?內(nèi)容，這將?意味著古詩?教學(xué)越來越?需要改進方?法手段，才?能取得更大?的進步，獲?得更豐碩的?成果。記得?剛開始進行?古詩教學(xué)時?，碰到很多?的困難。教?材內(nèi)容的選?擇，對古詩?含義的理解?等等，花了?不少的時間?和精力，在?萬事具備只?欠東風(fēng)那一?刻，又碰到?了幼兒對古?詩的興趣、?欣賞古詩等?難題。古詩?對于幼兒來?說是很深奧?的，但也有?其理解之處?，那就是讀?起來朗誦上?口，句子簡?短，語言精?練之處無一?不給幼兒一?種美的享受?，為此，我?們以每兩星?期教一首古?詩，由簡單?的到復(fù)雜，?通過對古詩?的含義理解?，讓古詩變?得通俗易懂?，結(jié)合圖片?、文字、音?樂等許多措?施進行教學(xué)?。古詩教?學(xué)方法的選?擇。第一?，把古詩編?成一個個小?故事有表情?地講給幼兒?聽，然后再?教幼兒朗誦?古詩。這樣?幼兒會主動?的理解古詩?，發(fā)揮幼兒?的想象。?第二，是利?用繪畫的形?式讓幼兒理?解古詩。即?把所教的古?詩內(nèi)容以繪?畫的形式向?幼兒展示，?讓幼兒在看?畫，聽畫、?講畫、自己?畫詩的過程?中理解故事?內(nèi)容，感受?古詩意境的?美好。這樣?讓幼兒在看?、聽、講、?畫等活動中?自然的學(xué)習(xí)?了一首首古?詩。第三?，讓幼兒表?演古詩的內(nèi)?容，讓幼兒?在理解的基?礎(chǔ)上，通過?老師適當?shù)?語言引導(dǎo)，?幼兒就能創(chuàng)?造性的用動?作表情等方?法來表現(xiàn)古?詩的內(nèi)容，?加深對古詩?的理解，既?可發(fā)揮幼兒?的想象力、?創(chuàng)造力，又?可極大的調(diào)?動幼兒學(xué)習(xí)?古詩的積極?性。第四?，還可以讓?幼兒相互之?間學(xué)習(xí)古詩?。幼兒在家?學(xué)會了一首?古詩，讓他?到幼兒園來?朗誦給同伴?們聽，讓這?位幼兒當一?回小老師，?把自己會念?的古詩教給?其他的小朋?友，這樣做?法培養(yǎng)了幼?兒的自信心?和成功感。?總之，古?詩教學(xué)還有?多種方法，?但千方__?_，“授之?以魚不如授?之以漁”。?我們只有堅?持以培養(yǎng)幼?兒學(xué)習(xí)的興?趣和能力為?宗旨，才能?真正達到教?育的目的。?大班古詩?特色活動總?結(jié)這學(xué)期?，我們班選?擇繼續(xù)古詩?作為特色教?育的內(nèi)容，?這將意味著?古詩教學(xué)越?來越需要改?進方法手段?，才能取得?更大的進步?，獲得更豐?碩的成果。?記得剛開始?進行古詩教?學(xué)時，碰到?很多的困難?。教材內(nèi)容?的選擇，對?古詩含義的?理解等等，?花了不少的?時間和精力?，在萬事具?備只欠東風(fēng)?那一刻，又?碰到了幼兒?對古詩的興?趣、欣賞古?詩等難題。?古詩對于幼?兒來說是很?深奧的，但?也有其理解?之處，那就?是讀起來朗?誦上口，句?子簡短，語?言精練之處?無一不給幼?兒一種美的?享受，為此?，我們以每?兩星期教一?首古詩，由?簡單的到復(fù)?雜，通過對?古詩的含義?理解，讓古?詩變得通俗?易懂(花了?不少時間)?，結(jié)合圖片?、文字、音?樂等許多措?施進行教學(xué)?。特別是利?用多媒體教?育手段，用?vcd進行?教學(xué)，聲形?并茂，這樣?幼兒更能理?解掌握，相?對以前感興?趣多了，效?果也比以前?好。經(jīng)過幾?個學(xué)期的方?法相對改良?，手段相對?較多的基礎(chǔ)?上，這一學(xué)?期下來，幼?兒在朗誦古?詩方面取得?了很大的進?步，每位幼?兒都能背出?___-3?首古詩，并?且知道古詩?的大概含義?，大部分幼?兒能夠知道?五言、七言?的含義，特?別是比較簡?單易懂的古?詩如《游子?吟》、《塞?下曲》的體?會詩歌優(yōu)美?的意境，也?能感覺到《?早春呈水部?張十八員外?》、《牧童?》那種優(yōu)美?的景色。?總之，開展?古詩教學(xué)以?來不斷取得?了成績，但?我們不會自?滿，會繼續(xù)?豐富內(nèi)容、?形式，讓幼?兒去了解歷?史上語言藝?術(shù)方面的輝?煌成就，從?而獲得更多?的知識，更?好的發(fā)展下?去。古詩?詞誦讀活動?總結(jié)一、?歸類誦讀法?在指導(dǎo)學(xué)?生誦讀古詩?時，為了便?于學(xué)生記憶?，我們可以?讓學(xué)生根據(jù)?自己的習(xí)慣?對古詩進行?歸類?？梢?按照朝代、?詩人或詩意?等幾個方面?。比如:按?朝代的先后?來誦讀，可?以在積累背?誦的同時使?學(xué)生了解我?國古代詩歌?的發(fā)展進程?以及在不同?的時代的詩?歌的特點;?按詩人分類?，可以了解?不同的詩人?的寫作風(fēng)格?，如讀李白?的詩，使我?們感受到李?白豪放、灑?脫的不凡氣?勢;讀杜甫?的詩歌，他?那憂國憂民?的愛國之心?令人頓生欽?佩之情;而?讀起王維、?孟浩然的的?田園山水詩?歌，我們會?被詩中所散?發(fā)出的那恬?淡悠閑的生?活情趣所深?深陶醉。?二、比較誦?讀法將不?同詩人所寫?的同一題材?的詩進行比?較誦讀，如?同樣是寫春?，詩人的手?法各不相同?，唐代大詩?人杜甫在《?江畔獨步尋?花》中把春?天描寫的惟?妙惟肖:“?黃四娘家花?滿蹊，千朵?萬朵壓枝低?。留連戲蝶?時時舞，自?在嬌鶯恰恰?啼?！彼未?詩人蘇軾在?《惠崇春江?曉景》中寫?道:“竹外?桃花三兩枝?，春江水暖?鴨先知?！?兩位詩人妙?筆為我們描?繪出了鮮花?盛開，蝴蝶?翩翩，燕子?翻飛，嬌鶯?啼鳴的春天?美景。而唐?朝詩人賀知?章的《詠柳?》把早春的?柳比作碧玉?，把柳條比?作絲絳，把?春風(fēng)比作剪?刀，生動地?寫出了春天?柳樹嫩綠飄?搖的風(fēng)采以?及春風(fēng)哺育?萬物的美好?。南宋詩人?朱熹在《春?日》中寫道?:等閑識得?東風(fēng)面，萬?紫千紅總是?春?！逼渲?描繪了百花?齊放，萬紫?千紅的大好?春色，對春?光作了形象?的概括。南?宋詩人葉紹?翁在《游園?不值》中寫?得更是妙趣?橫生:“春?色滿園關(guān)不?住，一枝紅?杏出墻來。?”詩人通過?“一枝紅杏?”，透出滿?園春色，讓?人們感到春?天旺盛的生?命力。宋代?詩人王安石?在《泊船瓜?洲》一詩中?寫道:“春?風(fēng)又綠江南?岸，明月何?時照我還》?“其中的一?個“綠”字?，就恰切地?點燃了春之?盎然生機。?欣賞這些詩?人的妙筆，?不僅有美的?享受，而且?能從感受到?詩人獨特的?洞察力。?同樣是寫雨?，唐朝詩人?韓愈《早春?》中的兩句?“天街小雨?潤如酥，草?色遙看近卻?無?！本桶?春回大地，?春雨如酥，?春草初生的?早春特有的?風(fēng)光描繪得?讓人如癡如?醉。而蘇軾?在《___?月二十七日?望湖樓醉書?》是所寫“?黑云翻墨未?遮山，白雨?跳珠亂入船?。卷地風(fēng)來?忽吹散，望?湖樓下水如?天?！币陨?奇的妙筆寫?夏日西湖上?一場來去匆?匆的暴雨，?表現(xiàn)出了大?自然的變化?之迅速。?這樣把幾首?同一題材的?詩歌聯(lián)系起?來讓學(xué)生學(xué)?習(xí)，擴大了?學(xué)生的知識?面，并在對?比誦讀中強?化了記憶效?果，從而激?起了學(xué)生讀?背古詩詞的?極大興趣。?三、想像?入境法將?誦讀過程作?為欣賞佳作?的過程，邊?讀邊想像畫?面，把自己?融入詩詞的?意境之中。?可以運用詩?配畫、配樂?誦讀等方法?。如學(xué)習(xí)《?村居》“草?長鶯飛__?_月天，拂?堤楊柳醉春?煙。兒童放?學(xué)歸來早，?忙趁東風(fēng)放?紙鳶。”讓?學(xué)生為這首?詩配上一幅?畫，這樣把?春天欣欣向?榮歡歌笑語?的景致，刻?畫得淋漓盡?致。學(xué)生育?讀古