《〈詩經〉二首》設計（表格式）

《<詩經>二首》教學設計課題《詩經》二首單元第三單元學科語文年級八年級學習目標富有韻味地朗讀和背誦課文。把握《詩經》比興手法和重章疊句的節(jié)奏特點。品味和欣賞詩歌美的語言、美的意境，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。重點1、仔細品味這兩首詩，培養(yǎng)形象思維能力。2.、在品味詩歌的基礎上，提高詩歌鑒賞能力，領悟詩歌的語言特色。難點品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課《詩經》又稱《詩三百》，是我國第一部詩歌總集，共收錄春秋時期詩歌305首。其內容多是當時社會生活的真實寫照，因而又被譽為“古代社會的人生百科全書。聽，想。用樂府詩歌引出本節(jié)課的教學內容，并激發(fā)學生的學習興趣。初讀感知聽朗讀，把握詩歌的朗讀節(jié)奏。關關/雎鳩，在河/之洲求之/不得，寤寐/思服蒹葭/蒼蒼，白露/為霜溯游/從之，宛在/水中央。積累生字雎(jū)鳩窈窕(yǎotiǎo)參差(cēncī)寤寐(wùmèi)蒹葭(jiānjiā)溯洄(sùhuí)水中沚(zhǐ)末晞(xī)湄(méi)躋(jī)涘(sì)芼(mào)坻（chí）3、請分別用簡潔的語言概述這兩首的主要內容。點撥：《關雎》一詩寫的是一位多情的男子愛上的了位女子，并對其展開攻勢?！遁筝纭穼懙囊彩且晃欢嗲槟凶优ψ非笠晃慌?，但因為追不到，因而內心十分苦悶和傷感。聽，并交流看法。概括內容。把握節(jié)奏，體會詩歌內容?？疾閷W生聽讀詩歌的能力。作品介紹《詩經》是由孔子編定的我國第一部詩歌總集。先秦稱為《詩》，西漢時始稱《詩經》，其內容豐富，反映了當時社會生活的各個方面，是周代社會生活的一面鏡子，被譽為古代社會的人生百科全書?！对娊洝妨嚕猴L、雅、頌、賦、比、興。其中風、雅、頌三個部分為其內容的分類；賦、比、興三部分為其表現(xiàn)形式?！帮L”指"十五國風”，有詩160篇；“雅”分“大雅”、“小雅”，有詩105篇；“頌”分“周頌”、“魯頌”、“商頌”，有詩40篇。“賦”就是直接鋪陳敘述，相當于后來的敘事詩?！氨取本褪潜扔髦?，明喻和暗喻均屬此類?！芭d”是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。選擇性筆記了解作者生平，積累文學常識。關于作者《詩經》的作者的成分很復雜，產生的地域也很廣，除了周王朝樂官制作的樂歌，公卿、列士進獻的樂歌，還有許多原來流傳于民間的歌謠。也有傳說這些詩歌傳說多為尹吉甫采集、然后由孔子編訂的。藝術成就《詩經》內容豐富、思想和藝術成就都非常之高，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它的成就對后世文學產生了不可磨滅的影響。筆記。了解詩歌的藝術特色。寫作背景周天子好樂，于是設采詩之官，每年春至，便深入民間收集民間歌謠，經整理交給太師（負責音樂之官）譜曲，演唱給天子聽，作為施政的參考。，于是就有了我們今天的不朽之作《詩經》。了解通過寫作背景的了解，為進一步理解詩歌內容作鋪墊。疏通文意（1）關雎關關/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之不得，寤寐/思服。悠哉悠哉，輾轉/反側。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。關關：擬聲詞，鳥叫聲。洲：水中的陸地。窈窕：恬靜而美好的樣子。逑：配偶。參差：長短不齊的樣子。流：打撈，采摘。寤寐：寤，指醒著；寐，指睡著。這里指白天和夜晚。思服：思念。優(yōu)哉游哉：這里指情意綿綿的樣子。輾轉反側：翻來覆去睡不著。輾轉：翻來覆去，不能安定。友：名詞活用作動詞，做朋友，相親相愛，親近。芼：挑選。樂：形容詞活用作動詞，使動用法，使……快樂。譯文：關關鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，醒來做夢都想她。思念追求不可得，醒來做夢長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。（2）蒹葭蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。蒹葭：蘆葦。蒼蒼、萋萋、采采：指草木茂盛的樣子。在水一方：在河流的對岸。溯洄：逆流而上。阻：艱險。溯游：順流而下。宛：好像。晞：曬干。湄：岸邊，水草交接的地方。躋：攀爬。這里指路途高而且險峻。坻：水中的高地。已：消失，這里指曬干。涘：水邊。右：道路彎曲。沚：水中的小塊陸地。譯文：蘆葦茂密水邊長，深秋白露結成霜。我心思念的那人，就在河水那一方。逆流而上去追尋，道路崎嶇又漫長。順流而下去追尋，仿佛就在水中央。蘆葦茂盛水邊長，太陽初升露未干。我心思念的那人，就在河水那岸邊。逆流而上去追尋，道路險峻難攀登。順流而下去追尋，仿佛就在沙洲間。蘆葦茂密水邊長，太陽初升露珠滴。我心思念的那人，就在河水岸邊立。逆流而上去追尋，道路彎曲難走通。順流而下去追尋，仿佛就在沙洲邊。筆記。積累字詞詞類活用左右流之：左右，名詞活用作狀語，在左右。琴瑟友之：友，名詞活用作動詞，做朋友。鐘鼓樂之：樂，形容詞活用作動詞，使……快樂。道阻且右：右，名詞活用作形容詞，彎曲。古今異義左右流之：流，古義：撈取，今：流動。道阻且右：右，古義：彎曲，今：右邊。道阻且長：長：古義：遙遠，今：與“短”相對。道阻且躋：躋，古義：險峻，今：上升。深層探究一、關雎1、這首詩是如何抒發(fā)相思之情的？點撥：首章四句用比興手法，由關雎鳴聲及親昵之態(tài)，引出年輕小伙子對他心目中所愛之人的無限情思，他多希望那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。第二章和第三章八句則采用鋪陳敘事的方法，寫他對這位姑娘的日夜相思，難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。第四章和第五章八句也采用鋪陳之法，寫小伙子對親愛的姑娘大膽追求，先是“琴瑟友之”，而后“鐘鼓樂之”。小伙子的誠心應該打動了姑娘的芳心。2、“悠哉悠哉，輾轉反側”體現(xiàn)了小伙子什么樣的心理？點撥：“悠哉悠哉”是“情意綿綿”的意思，相思之苦已讓這小伙子難以入眠。這兩句詩非常生動形象地表現(xiàn)出男子對心中姑娘思念之深。3、男子最后采取了哪些措施呢？找出文中原句，然后加以解釋。點撥：（書中原句）窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。解釋：如此煞費苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結果大概可以猜到了，很楞能會是：有情人終成眷屬了。4、《關雎》一詩表達了怎樣的主題思想？點撥：《關雎》寫了一個男子對一個女子從思念到、追求的全過程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。5、小伙子對姑娘的追求有結果嗎？為什么？點撥：從“鐘鼓樂之”一句可知，小伙子的追求有了結果，他順利地把心儀的姑娘娶回了家。理由是：撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場的，只有在迎娶新娘時才有如此隆重的場面?？梢娦』镒影压媚镉⒒丶伊?。（可以允許學生有不同看法，但理由要充分。）6、《關雎》一詩各節(jié)不僅句數(shù)相等，而且語言幾近相同，中介變動了少數(shù)的幾個字，這種寫法我們叫“重章疊詠”。試品味本詩中運用這咱寫法對表達情感有什么作用？明確：“重章疊句”形式的運用，對深化意境、渲染氣氛、強化感情、突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。二、蒹葭1、這首詩又是怎樣抒發(fā)感情的？點撥：主要的描寫方法是景物描寫。第一章：“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；第二章：“白露未唏”，太陽露面，天已大亮；第三章：“白露未已”，露水快干，已是日出。三幅不同時間的晚秋晨光圖，既是景物描寫，又是重章疊句，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉。這篇詩在藝術上達到了情景交融的境地。2、作者從蒹葭的顏色與情狀的變化，說明了一個什么樣的過程？點撥：詩的三章分別用了“蒼蒼”“凄凄”“采采”三個詞表現(xiàn)三種色彩：由蒼青到凄青再到泛白的色彩變化過程，把秋涼的氣氛渲染得越來越濃厚，烘托出當時作者的冷清環(huán)境，以及十分寂寞的心情；接下來，作者再用“為霜”“末晞”“末已”這三個情狀的變化，來描繪出朝露成霜再溶為秋水的過程，現(xiàn)象地刻畫出了時間的發(fā)展軌跡，說明作者從天剛亮就來到河邊，直到太陽升起，一直都守候在河邊，就為等待心中的女神的出現(xiàn)。3、詩中的男子如此熱戀著夢中的女孩，但他卻并沒有奮起直追，你怎么理解呢？明確：一是因為交通不便：“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”。一是那個時代的人應該沒有現(xiàn)人的開放與執(zhí)著。4、詩中使用重章疊唱的方式反復吟唱追求姑娘的難度，這說明了什么？表達了他什么樣的心情？點撥：使用重章疊唱的方式反復吟唱，既突出了小伙子追求女子的難度之高，又表現(xiàn)了他內容因追求而不得的苦悶心情。5、對“長”“躋”“右”這三個字只能理解為道路遙遠、艱險而又彎曲嗎？說說你的理解點撥：可以這樣理解．因為自己追求的美麗女子在河的對岸，在古代交通不便的情況下，要想到河的對岸去，并非一件容易的事．不可以這樣理解．這三個字是虛寫，寫出了古代追求美好愛情生活的不易．這里的“長”、“躋”、“右三字完全可能是指來自社會、家庭等各方面的阻力．（答案不求一致，關鍵是言之成理）6、能說說你對詩中“蒹葭”“伊人”這兩個意象的理解嗎？明確：“蒹葭”既是用來描繪一幅凄涼哀惋的環(huán)境，烘托一種氣氛，又可用來指一切阻止人們追求美好事物的東西；“伊人”則既可指代心中的美麗女神，又可指代人們心目中一切美好的東西。7、《蒹葭》一詩表達了什么樣的主題思想？點撥：根據(jù)“蒹葭”和“伊人”這兩上意象的理解不同，得出的答案可能不同。（1）對愛情的執(zhí)著追求和求之不得的苦悶心情。（2）對美好生活的追求和向往，以及追求不到時內心的苦悶和無奈。8、比較《關雎》與《蒹葭》在藝術表現(xiàn)手法上有何相同之處？點撥：（1）都用了“興”的手法：“關關雎鳩，在河之洲”；“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。（2）都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”；“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。討論交流。討論交流。討論交流。討論交流。討論交流。討論交流。討論交流。討論交流。把握詩歌形象。概括段意。對重點詞語的品味理解。象征手法的運用。品味意象。重點情節(jié)的探討。理解“重章疊句”。對重點詞語的理解。品味詩歌主題思想。體會詩歌的寫作手法。語言品析這兩首詩的語言都非常優(yōu)美，且旋律和諧，這是《詩經》詩歌的共同特點。1、重章疊唱這兩首詩都采用了重章疊唱的方式，每節(jié)詩的文字大體相同，只有少數(shù)幾個字的改動。這種寫法，可以給讀者一種回旋跌宕、一唱三嘆的效果，增強了感染力。2、偶句入韻，反復換韻。兩首詩都采用偶句押韻的方式。如《關雎》中，首句“鳩”“洲”“逑”韻角中都押“ou”，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。3、雙聲疊韻這兩首詩的另一特點是雙聲連綿詞詞和疊韻連綿的運用。這種寫法可以增強詩歌音調的和諧美。如“窈窕”是疊韻；（兩個韻母相同的）“參差”是雙聲；（兩個聲母相同的）“輾轉”既是雙聲又是疊韻。用這類詞寫景狀物，可以使描寫的景物活潑逼真，聲情并茂。4、景物描寫的運用在《蒹葭》一詩中，運用了大量的景物描寫，如“蒹葭蒼蒼，白露為霜”兩句，既渲染了優(yōu)美的環(huán)境，又烘托了凄美的氣氛，增強了畫面的美感。選擇性筆記。了解這首詩的語言特色。拓展延伸比興手法在我國古代詩歌比較常見。我們來閱讀下面詩句，注意分析它的表現(xiàn)手法。（1）白發(fā)三千丈，緣愁似個長？不知明鏡里，何處得秋霜?。ā肚锲指琛罚ㄆ涫澹├畎祝?）寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。……（《雨霖鈴》柳永）（3）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁（《宣州謝眺樓餞別校書叔云》李白）（4）閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊。（《行路難》李白）思考討論。加深對賦比興這幾種表現(xiàn)手法的認識。鞏固提高1、填空題。（1）《詩經》的“六藝”是指、、、、、。其中、、是藝術手法，、、是指內容。（2）統(tǒng)領《關雎》全篇的詩句是“，”（1）風雅頌賦比興風雅頌賦比興（2）窈窕淑女，君子好逑）2、下面加點詞語注意完全正確的一項是（C）A．雎(jū)鳩參差(cēnchā)躋(jī)B．窈窕(yǎotiǎo)坻（dí）湄(méi)C．溯洄(sùhuí)涘(sì)芼(mào)D．寤寐(wùwèi)沚(zhǐ)