二年級上冊語文教學計劃

Word-5-二年級上冊語文教學計劃二班級上冊語文教學方案

一、年級概況分析：

我們班有同學40名，經(jīng)過了一個學年的語文學習后，我班的大部分同學喜愛?看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思量，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽樂觀，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分同學上課樂觀性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習愛好不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，信任他們能學好語文。

二、教材分析：

1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、出示臺等內容都圍圍著本組的專題支配。

2、識字課內容豐盛，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮景色、反映小學生活和引領同學愛科學、學科學的詞語，有表述愛國之情的三字經(jīng)等。

3、課文的內容豐盛，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》，有反映同學生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表述愛國情感的《歡度》、《我們勝利了》等。

4、課后練習重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于堆積語言，引發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐本事。本冊教材課后除了支配朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句堆積與擴展的練習；調動同學樂觀思維的練習。

5、突破傳統(tǒng)教材的展現(xiàn)方式，增強了親和力。本冊教材在展現(xiàn)方式上有無數(shù)創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度由服務于老師的“教本”變?yōu)椤皩W本”。第二，教材的展現(xiàn)方式，有利于引領同學發(fā)覺、探索。再次，在“語文園地”里設有“出示臺”一欄，給同學提供出示學習成績和才干的機會。

6、教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引領同學在生活中主動識字，鼓舞學有余力的同學多認字，超過規(guī)定的識字量。

三、學習任務

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的本事。

4、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞語。

6、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意，養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中浮現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人溝通。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學措施

1、讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學辦法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注重訂正同學的寫字姿態(tài)，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種辦法，每篇課文都要給同學充分朗讀的時光，充分通過插圖，聯(lián)系生活實際，協(xié)助同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注重每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學計劃,制造性地使用教材。

4、教學時，老師要充分發(fā)揮“學習同伴”的作用，借以引領同學仔細思量，綻開豐盛的聯(lián)想和想象，樂觀參加溝通、研究和語文實踐活動。。將嬉戲、歌唱、猜謎語、表演等引進課堂，也能夠帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

5、引領同學堆積好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，舉行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要鼓舞同學自立完成練習，主動堆積詞句，將堆積的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞同學相互釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的本事。

7、充分通過小學的電教資源，采納多媒體手段舉行教學。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；小學生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結配合；體貼他人；庇護環(huán)境、愛惜動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、出示臺。各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐盛，體裁多樣，語言生動。

2、教材特征

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，出示臺等內容都圍圍著本組的專題支配。

⑵識字課內容豐盛，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有些描寫秋天漂亮景色、反映小學生活和引領同學愛科學