一年級(jí)語文教案優(yōu)秀6篇

Word-23-一年級(jí)語文教案優(yōu)秀6篇課型新授課：課時(shí)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、熟悉10個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫“人、七、兒、無、九”5個(gè)字；

3、學(xué)會(huì)猜謎語。

預(yù)習(xí)模塊

預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)：

自己讀讀52頁，找出熟悉和不熟悉的字。

問題生成：

讀音不規(guī)范的地方許多。

展現(xiàn)模塊

一、猜謎語

1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快鵝。

大家一起背誦詠鵝。

2、提問：千條線，萬條線，落在水里看不見雨。

二、朗讀課文，并識(shí)字。

1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下，認(rèn)真觀看這些字，有沒有哪個(gè)字的一部分你熟悉呢？然后領(lǐng)讀課文。

2、解讀意思：

遠(yuǎn)看山有色：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，山上綠色青蔥；

近聽水無聲：走進(jìn)了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；

春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；

人來鳥不驚：人走近了，鳥不會(huì)驚走。

畫。

3、老師領(lǐng)讀其次遍，然后圈起要熟悉的字，然后找2個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀，然后自己閱讀。

4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。

三、會(huì)寫“人、七、兒、無、九”5個(gè)字

老師示范人、七、兒、無、九的寫法：

與之前的區(qū)分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；

入：撇低捺高，撇捺接觸；

人：撇高捺低；

學(xué)習(xí)筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤

學(xué)習(xí)兒、無、九

教一個(gè)字同學(xué)練習(xí)寫一個(gè)字，每教完2個(gè)后，老師檢查，再練習(xí)5遍。

復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí)：

找到課本53頁的反義詞

檢測(cè)性練習(xí)：

1、找到下列字的拼音，將序號(hào)填到括號(hào)里：

10個(gè)字

2、

無字共幾筆？第三筆是？

九字共幾筆？其次筆是？

板書

課后反思優(yōu)點(diǎn)：注意孩子愛好進(jìn)展

不足：生字詞不嫻熟

改進(jìn)思路：在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。

一班級(jí)的語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語，熟悉“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由。啟發(fā)同學(xué)遇事要依據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，留意事物之間的聯(lián)系和變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讀準(zhǔn)生字和詞語的讀音。

2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由。

3．使同學(xué)懂得遇事要多動(dòng)腦筋，留意事物之間的聯(lián)系和變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的緣由。

2．使同學(xué)懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，留意事物之間的變化和聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、揭題引趣

1．老師板書課題：三只白鶴

齊讀課題

2．指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動(dòng)物中的哪一類呢？

3．出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪里？最愛吃什么？

4．有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)好玩的故事，你們想聽嗎？

二、初讀課文

1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？

2．同學(xué)自由讀課文。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫誕生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。

3．電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)狀況

（1）電腦出示生字：

（2）電腦出示會(huì)認(rèn)的字：

（3）電腦出示詞語

中午明天抬頭記住地下

天空白云剛剛旁邊

（4）電腦出示詞語

白鶴吃飽剩下埋在記住

請(qǐng)同學(xué)選擇上面詞語說一句話。（可以選擇1個(gè)詞或2、3個(gè)詞語進(jìn)行說話練習(xí)）（如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。）

第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。

其次只白鶴記住大魚埋在白云下面。

第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。

4．指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？讀后同學(xué)訂正讀音。

5．看看課文有幾幅插圖，說說每幅圖各與哪些自然段相對(duì)應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．出示第一幅圖

提問：誰在干什么？

什么時(shí)間？誰在干什么？

板書：一天中午埋魚

2．他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀后請(qǐng)同學(xué)說一說。

3．三只白鶴把魚埋到了什么地方？

（畫大樹）

4．緊扣“抓到了很多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)同學(xué)理解，使同學(xué)懂得“很多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的緣由。

5．指導(dǎo)同學(xué)讀好這一段。

（1）同學(xué)自己練習(xí)讀。

（2）老師指導(dǎo)同學(xué)讀好這段，老師范讀。

（3）同學(xué)練讀。

（4）指名讀。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

過渡：魚埋好了，三只白鶴在干什么呢？

1．同學(xué)輕聲讀課文其次自然段，劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來記住埋魚的地點(diǎn)的？用“橫線”劃下來。

2．指名回答，同學(xué)邊說老師邊板畫：

一班級(jí)的語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟識(shí)的人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：用先概述后舉例的方法寫出自己身邊熟識(shí)的人的好品質(zhì)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備

事先公布習(xí)作題目，由同學(xué)觀看收集材料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、明確習(xí)作要求，打開思路，確定寫作對(duì)象。

2、重讀《憶鐵人》，學(xué)習(xí)“參考片斷”，選擇材料，開頭習(xí)作。

（二）教學(xué)過程

1、揭題，審題。

這次習(xí)作《好》是什么類型的題目？

（寫人的半命題習(xí)作，習(xí)作前須補(bǔ)全題目。）

習(xí)作可以寫什么人？

（熟識(shí)的有“好品質(zhì)”的人都行：老師、爸媽、同學(xué)、鄰居、民警、醫(yī)生……）

這次習(xí)作跟四、五班級(jí)寫過的寫人作文有什么不同？

（①這次必需寫人的“優(yōu)秀品質(zhì)”，而不是好性格、好脾氣，光是天真可愛也不行；②這次不是用一件事寫入，也不是記二三事寫人，而是用先概述后舉例的寫法寫人。）

2、選定寫作對(duì)象。

在自己的身邊，感到最親最好的人是誰？在這些人中間，你和他們交往中印象最深刻，曾經(jīng)讓你感動(dòng)的是什么事？

四人小組談?wù)摗嘀该麥贤ā?/p>

3、重讀課文，討論寫法。

這次習(xí)作感到最犯難的是什么？該怎么解決？

（①材料許多該怎么選定寫什么？②怎樣做到先概述后舉例？）

（1）燈片出示《好媽媽》的材料供同學(xué)選擇推斷。

中心思想：贊揚(yáng)媽媽愛孩子、孝敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。

材料：①媽媽唱歌得很好聽。

②媽媽雙休日?qǐng)?jiān)持讀業(yè)余高校。

③早上媽媽搶過奶奶的籃子去菜場(chǎng)買菜。

④中午媽媽趕回家給我和奶奶燒飯菜。

⑤媽媽省下獎(jiǎng)金替我買羽絨衣。

⑥晚上媽媽幫我解數(shù)學(xué)難題。

⑦那回奶奶中暑，媽媽背著去醫(yī)院，陪了兩天兩夜。

⑧媽媽菜燒得很好吃。

依據(jù)中心思想，哪些材料無關(guān)不必寫？哪一件材料應(yīng)當(dāng)作為

重點(diǎn)詳細(xì)舉例？哪些材料應(yīng)當(dāng)概述？

（2）重讀《憶鐵人》，討論先概述后舉例的寫法。

《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關(guān)系？

“參考片斷”《我們大院的'好管家》寫的是什么？這概述和總起有什么不同？

4、同學(xué)選擇，先試寫概述一段。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、溝通評(píng)價(jià)同學(xué)概述部分，突破難點(diǎn)。

2、溝通舉例的詳細(xì)寫法，完成習(xí)作。

（二）教學(xué)過程

1、溝通概述段落的寫法。

指名三人讀試寫的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心，概述段落。然后評(píng)議：

①概述是否符合題目和中心的要求？

②概述的文句是否簡(jiǎn)潔而生動(dòng)？

③哪些值得我們學(xué)習(xí)？哪些應(yīng)當(dāng)留意？

2、修改自己的概述段落。

3、寫“舉例”部分。

4、讓寫作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選

這個(gè)例子？是怎樣把例子寫詳細(xì)的？

5、各自修改謄抄習(xí)作。

學(xué)校一班級(jí)語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì)通過多種途徑了解詞語的意思。

3、激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛好，培育同學(xué)的想象力，練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。

2、上節(jié)課，小伴侶已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小伴侶還熟悉嗎？開小火車?yán)首x詞語。

清亮寬廣駕駛南來北往

宏偉寬敞需要宇宙飛船

3、真不錯(cuò)，小伴侶把詞語都把握了。

二、回憶脈絡(luò)

1、課文中兩位小伴侶在晴朗的夜晚，坐在草地上仰視星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”?？粗粗?，那原本掛在天上的銀河，好像就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小伴侶不禁向它提出了很多問題。打開書本132頁，回憶上節(jié)課所學(xué)，兩位小伴侶提了哪四問？

2、溝通，板書：（四問）

河水河道河面上游

三、精讀課文（1—4）

（一）第一自然段

1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前消失了怎樣的景象？

2、預(yù)設(shè)：我的眼前消失了清亮的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。

（1）出示句子：銀河呀，在你清亮的河水里有魚兒和水草嗎？

你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（由于河水很清亮。）

（2）你能給“清亮”換個(gè)詞嗎？（潔凈）

（3）是呀，這清凌凌的河水可真潔凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清晰了，你能讀出這種感覺來嗎？

（讀短語：清亮的河水。指名讀、齊讀。）

（4）清亮的河水里有歡樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）

3、預(yù)設(shè)：我還看到小伴侶在清亮的河水里戲水。

（1）出示句子：有戲水的小伴侶嗎？

哦，你想不想一起去戲水?。康搅诉@么清亮的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）

（2）能在清亮的河水里玩耍玩耍，多奇妙，多歡樂呀！那就帶著興奮、歡樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）

4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小伴侶嗎？誰來問一問銀河？

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)

①恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清亮的河水！

②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，

③老師聽出來，你的心中布滿了奇怪???！

④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！

5、女同學(xué)，你們一起來親切地問一問吧！

大家一起來，問出心中的奇怪???吧！

6、多有禮貌的兩個(gè)小伴侶呀，他們先與銀河打招呼，再向它清亮的河水發(fā)問，一連問了兩個(gè)問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）

7、在這兩個(gè)小伴侶的想象中，這天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清亮的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？

①出示：銀河呀，在你清亮的河水里，有___________嗎？有____________嗎？

②溝通：你布滿了憧憬！/多奇怪???呀！/你問的真貼切！

（鼓舞同學(xué)帶上形容詞來說。）

預(yù)設(shè)：歡樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、漂亮的荷花……

（二）其次自然段

過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

1、大家自由讀讀其次自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號(hào)標(biāo)記。

2、這個(gè)自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）

（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）

（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬敞的河道。指名讀讀這個(gè)詞。

我們還可以說寬敞的——公路

3、這寬敞的河道里都有什么？

▲南來北往的客輪

（1）客輪有誰見過嗎？圖片展現(xiàn)。

（2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學(xué)過一個(gè)意思相近的詞語？（來來往往）

（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。

▲伸著“大鼻子”的貨船

（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運(yùn)貨物的，它怎么會(huì)像人一樣有“大鼻子”呢？

（2）圖片展現(xiàn)。哦，原來這是為了削減航行阻力，提高船速的特殊設(shè)計(jì)。

（3）你能讀出貨船的特殊嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多好玩呀。誰再來讀讀？

▲航標(biāo)燈

（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來指明方向了。

（2）圖片展現(xiàn)?？?，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

5、我們多想知道這銀河像不像長(zhǎng)江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個(gè)大大的問號(hào)吧！（齊讀其次自然段）

（三）第三、四自然段

1、這兩個(gè)小伴侶還問了哪些問題呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思索，不理解的詞語可以標(biāo)上問號(hào)。

2、第三自然段

（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）

（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個(gè)詞看出來的？讀讀這個(gè)詞語。（寬廣的河面）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：一眼望不到頭。

（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）

（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！

預(yù)設(shè)

宏偉的斜拉橋

①你見過“斜拉橋”嗎？圖片展現(xiàn)。中間橋墩上有很多的斜纜將長(zhǎng)長(zhǎng)的橋面拉起來。多長(zhǎng)、多大呀，難怪要稱它為“宏偉的斜拉橋”了。

②你能用你的朗讀，讓其他小伴侶感受到斜拉橋的氣概么？（指名讀詞語“宏偉的斜拉橋”）

③那些氣概特殊大的事物我們可以用上“宏偉”二字。你能來說幾個(gè)嗎？（圖示：宏偉的萬里長(zhǎng)城、宏偉的山峰、宏偉的城樓。）

牛郎織女

①這兩個(gè)小伴侶怎么還會(huì)想到“牛郎織女”的故事呢？

②課前小伴侶們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。

（5）懷疑都解決了，讓我們想象斜拉橋的宏偉，帶著對(duì)牛郎織女的祝福，一起讀好第三自然段。

3、第四自然段

（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）

（2）有哪些不理解的詞語？

預(yù)設(shè)

攔河大壩

①這個(gè)詞可不簡(jiǎn)潔，里面有兩個(gè)生字，誰來讀讀它？指名讀。

②認(rèn)真看看“攔”，能做做動(dòng)作嗎？請(qǐng)一生演示。以后遇到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。

③圖片展現(xiàn)。在河流的上游筑起的堤壩，將河水擋住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水壩，似乎衛(wèi)士般攔住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。

葛洲壩

①剛才有小伴侶說，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展現(xiàn)。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國其次大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！

（3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國的傲慢。讓我們帶著驕傲的心情一起讀好第四自然段。

（四）小結(jié)

1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小伴侶問的問題學(xué)完了。我們發(fā)覺文中的小伴侶是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的挨次來發(fā)問的。

2、這樣根據(jù)由近到遠(yuǎn)的挨次排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用！

3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。

四、拓展升華（第5自然段）

1、（課件：銀河圖）文中的小伴侶問了銀河好多好多問題，當(dāng)你們看著漂亮迷人的'銀河時(shí)，你們又想問銀河什么呢？用上這個(gè)句式。（同學(xué)溝通）

提示

銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？

銀河呀，在你深深的河底，有（）？

銀河呀，在你（），有（）？

2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對(duì)銀河這么奇怪???，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢?。?/p>

3、小伴侶們，老師告知你們，現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號(hào)勝利飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師信任我們每一個(gè)小伴侶的太空夢(mèng)也都能變成現(xiàn)實(shí)，讓我們?cè)僖淮悟湴恋卣f——總有一天……（板貼：探究宇宙）

五、生字指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)舊知

登上天空后，我們的星星好伴侶來找我們做嬉戲了，要大聲喊出他們的名字。（嬉戲：我為星星找名字。）

2、教學(xué)新知

宇宙

老師范寫，同學(xué)書空，書本描紅。

習(xí)字冊(cè)練寫四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。

六、作業(yè)

1、背誦24課。

2、你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

問銀河

河水

河道探究

河面宇宙

上游

一班級(jí)語文教案篇五

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫風(fēng)吹過樹葉，樹葉會(huì)發(fā)出沙沙聲；其次節(jié)寫風(fēng)吹過樹枝，樹枝會(huì)點(diǎn)頭。課文用擬人手法，形象生動(dòng)地說明白風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活閱歷理解課文。

【設(shè)計(jì)理念】

以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培育他們的觀看力量、想象力量和說話力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“沒、過”等十個(gè)生字，會(huì)寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。熟悉“橫折彎鉤”基本筆畫。

2．正確流利地朗讀課文，理解風(fēng)就在我們的生活中，在我們的四周，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解風(fēng)在我們的身邊，在我們的四周。

【教具預(yù)備】

多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話引入，激發(fā)愛好

小伴侶，你們見過風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪兒?jiǎn)?？今日我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩歌。

（板書課題，讀題目。）

二、讀課文，整體感知

1．出示多媒體課件，讓同學(xué)感受風(fēng)吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風(fēng)吹過樹枝，樹枝彎著腰，點(diǎn)著頭。

師：你看到了風(fēng)嗎？你看到的風(fēng)是怎樣的？告知同學(xué)本文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，每節(jié)之間要空開一行。

2．自由讀幾遍課文。遇到不熟悉的字，可以借助拼音識(shí)字，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。

3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否精確?????。

4．小組互讀課文，相互檢查，訂正讀音。

5．指名分節(jié)朗讀課文，其他小伴侶當(dāng)小老師，仔細(xì)聽，發(fā)覺讀得不精確?????的地方，以“請(qǐng)你跟我讀”的形式關(guān)心訂正讀音。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1．指導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節(jié)你能知道些什么。同學(xué)自由讀，自由感悟。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）溝通匯報(bào)選擇讀了哪一節(jié)，讀懂了什么。

（2）你想提出什么問題跟同學(xué)們爭(zhēng)論？把大家提出的問題進(jìn)行爭(zhēng)論。

3．朗讀感悟。

（1）指導(dǎo)讀第一節(jié)。

①出示第一節(jié)課文，誰有信念把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。

②你知道風(fēng)在哪里？詩中哪句話已經(jīng)說明？指名讀。

③你覺得哪句話最好玩？說說好玩在什么地方。

④請(qǐng)小伴侶自由配上動(dòng)作讀第一節(jié)。

（2）指導(dǎo)朗讀其次節(jié)。

①讓同學(xué)朗讀其次節(jié)，并說說自己知道了什么。（老師播放風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地?fù)u擺、點(diǎn)頭的課件，加深理解。）

②哪個(gè)地方寫得最好玩？說一說，讀一讀。

③通過找伴侶一起讀、競(jìng)賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。

④讓同學(xué)配上動(dòng)作，自由朗讀。

4．反復(fù)朗讀課文，邊讀邊配上動(dòng)作，把課文背誦下來。會(huì)背誦了，把課后第一題的小樹涂上顏色。

四、小組合作，自主識(shí)字

1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀。

2．請(qǐng)小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀，告知大家你是怎樣記住這個(gè)字的，共同給生字組好詞。

3．指導(dǎo)書寫。

告知同學(xué)：今日，我們要學(xué)一個(gè)新的筆畫——橫折彎鉤，讓同學(xué)一邊讀一邊書寫，然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字，同學(xué)仔細(xì)觀看，把握方法后，在書本上寫。（完成課后第三題描描寫寫。）

五、說說畫畫，完成作業(yè)

1．觀看課本上的圖畫，創(chuàng)設(shè)說話情境：風(fēng)吹在樹葉上，樹葉會(huì)不停地?fù)u擺，“沙沙沙”地響；風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地點(diǎn)頭；那風(fēng)吹在小草身上、小花身上，又會(huì)怎樣呢？（讓同學(xué)發(fā)言，并理解風(fēng)是通過