小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃(15篇)

Word-66-小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃(15篇)

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會入行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分教材分析。這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)教材在三班級上冊分?jǐn)?shù)的初步熟悉的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促入同學(xué)空間看念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問在學(xué)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會入行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成看察、分析及推理的力量。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)措施

1、改進(jìn)因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在學(xué)校階段，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的學(xué)問是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，以往人們認(rèn)為，它既是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握的重要的基礎(chǔ)學(xué)問，又是進(jìn)展學(xué)校生規(guī)律思維的良好素材同時，人們普遍認(rèn)為，這部分內(nèi)容概念集中，比較抽象，概念之間的聯(lián)系緊密，同學(xué)理解起來比較困難也由于以往對這部分內(nèi)容的編排，聯(lián)系實際的素材不多，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既需要同學(xué)理解并記憶一些概念，又要求能夠運用這些概念入行肯定的推理、推斷所以，學(xué)習(xí)過程顯得比較枯燥因此，這部分內(nèi)容一直是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的難點內(nèi)容

本套教材對這部分內(nèi)容的處理，主要的依據(jù)是《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和所提倡的理念"在《標(biāo)準(zhǔn)》中這部分內(nèi)容的要求有所降低，明確在1～100的自然數(shù)中熟悉有關(guān)的概念和性質(zhì)，并且這部分內(nèi)容不作為一個獨立的領(lǐng)域消失，在教材的編排中可以將這部分內(nèi)容分散到數(shù)的熟識和計算中去"（劉兼孫曉天主編《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）解讀》第204頁，北京師范高校出版社20__年5月第1版）

本冊教材的編排既留意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)與教材編排的要求，同時注意體現(xiàn)近年來有關(guān)這部分內(nèi)容教學(xué)改革的閱歷首先，將以往教材"因數(shù)與倍數(shù)"的教學(xué)內(nèi)容分散編排，支配在本冊的兩個單元里教學(xué)其次單元"因數(shù)與倍數(shù)"包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點是讓同學(xué)了解和把握這些重要的概念；在第四單元"分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)"中，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)的概念和求法其次，留意所涉及的數(shù)的范圍在1～100的自然數(shù)內(nèi)，避開題目中的數(shù)目過大此外，在例題的支配、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計等方面都實行了新的措施，使得上述兩單元中相關(guān)內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面幾個特點：

（1）精簡教學(xué)內(nèi)容，突出基本概念教學(xué)

①不再以整除概念為基礎(chǔ)引出因數(shù)與倍數(shù)，而是在直觀的基礎(chǔ)上，通過乘法算式得出因數(shù)與倍數(shù)的概念由于同學(xué)已經(jīng)積累了豐富的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的學(xué)問和閱歷，對整除的含義能夠清楚的理解，不消失整除的定義不會對同學(xué)理解其他概念產(chǎn)生影響因此，本套教材中不再消失"整除"的數(shù)學(xué)化定義，而是借助整除的模式na=b直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念

②"分解質(zhì)因數(shù)"和"用短除法分解質(zhì)因數(shù)"不作為正式教學(xué)內(nèi)容在以往的教材中，"分解質(zhì)因數(shù)"及"用短除法分解質(zhì)因數(shù)"是作為求公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能支配的，因此，"分解質(zhì)因數(shù)"始終作為必學(xué)內(nèi)容編排而在本冊教材中，由于允許同學(xué)采納多種方法求公因數(shù)和最小公倍數(shù)，"分解質(zhì)因數(shù)"失去了其基礎(chǔ)學(xué)問的作用，因此不再作為正式教學(xué)內(nèi)容，而只作為一個補(bǔ)充學(xué)問，支配在"你知道嗎？"中介紹

（2）增加了直看和聯(lián)系實際以往人們普遍認(rèn)為，這部分內(nèi)容的教學(xué)過于形式化，一系列的概念引出，似乎都與現(xiàn)實生活無關(guān)；從概念到概念，好像都難以直觀而學(xué)校數(shù)學(xué)的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容的引出都留意從實際引滲入滲出，注意供應(yīng)直看支柱因此，本套教材對這部分內(nèi)容的編排，盡量聯(lián)系實際，內(nèi)容的呈現(xiàn)、綻開注意貼近同學(xué)的認(rèn)知特點例如，2、5、3的倍數(shù)的特征的教學(xué)，例題和習(xí)題，都增加了聯(lián)系同學(xué)生活實際的素材和插圖；用鋪地磚的問題情境引出公因數(shù)和最小公倍數(shù)的概念等這樣的處理便于揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，有利于同學(xué)理解有關(guān)概念的現(xiàn)實意義，也有利于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)抽象力量

（3）增加探究性和開放性例如，"3的倍數(shù)的特征"的得出，"做100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表"，找出公因數(shù)和最小公倍數(shù)的過程，等等，都體現(xiàn)了放手讓同學(xué)探究，鼓舞用多種方法解決問題，培育同學(xué)的探究意識和解決問題的力量

（4）加強(qiáng)了拓展性和學(xué)問性內(nèi)容精簡之后，出于拓展同學(xué)學(xué)問面的考慮，教材在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后，利用"你知道嗎？""生活中的數(shù)學(xué)"等欄目，支配較多的拓展性學(xué)問作為閱讀資料供應(yīng)應(yīng)同學(xué)例如，介紹完全數(shù)（第14頁）、互質(zhì)數(shù)（第83頁）的概念，奇數(shù)和偶數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，哥德巴赫猜想，以及怎樣利用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個數(shù)的公因數(shù)（第81頁）等，以豐富同學(xué)的數(shù)論學(xué)問，激發(fā)連續(xù)探求的欲望，培育同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)長久而穩(wěn)定的愛好

綜上所述可以看出，這樣的編排使因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的教育價值得到擴(kuò)充與提高通過這樣的教學(xué)，不僅可以使同學(xué)很好的把握與數(shù)論相關(guān)的最基礎(chǔ)的學(xué)問，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和實際價值，同時可使同學(xué)獲得規(guī)律思維的訓(xùn)練，自主探究意識和力量的培育，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

2、改入熟識分?jǐn)?shù)的編排，留意溝通學(xué)問間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)對分?jǐn)?shù)意義的理解。

從本學(xué)期開頭，同學(xué)將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的四則運算同整數(shù)、小數(shù)學(xué)問一樣，分?jǐn)?shù)學(xué)問也是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)學(xué)問分?jǐn)?shù)的概念比較難理解，計算起來也比較簡單為了便于同學(xué)理解和把握分?jǐn)?shù)，本套教材仍舊采納了以往教材的編排體系，把分?jǐn)?shù)劃分為兩個階段教學(xué)第一段支配在三班級上冊，借助操作直觀，使同學(xué)對分?jǐn)?shù)有初步的熟識，雖然也消失了簡潔的分?jǐn)?shù)大小比較和同分母分?jǐn)?shù)加、減法，目的是為了關(guān)心同學(xué)更好地理解分?jǐn)?shù)的初步概念，給同學(xué)積累一些感性學(xué)問在系統(tǒng)熟悉了小數(shù)和初步熟悉了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，本冊將引導(dǎo)同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，把握必要的約分、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化等技能，以及分?jǐn)?shù)的加、減法計算在詳細(xì)支配上，本套教材一方面留意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的教學(xué)理念，供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)素材，在同學(xué)已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，同時，還留意實行下面幾個方面的措施：

（1）加強(qiáng)直觀，加深同學(xué)對分?jǐn)?shù)意義的理解。

在學(xué)校數(shù)學(xué)里，引進(jìn)分?jǐn)?shù)概念是學(xué)校生數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展對于學(xué)校生而言，分?jǐn)?shù)比較抽象，同學(xué)在實際生活中遇到分?jǐn)?shù)也比較少，因此理解和把握是比較困難的教材的編排比以往更重視用直觀的手段關(guān)心同學(xué)體會、理解有關(guān)學(xué)問例如，"分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生"供應(yīng)古人測量與孩子分物的兩幅直觀圖，關(guān)心同學(xué)感悟分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，促入對分?jǐn)?shù)意義的理解；"分?jǐn)?shù)的意義"則通過直觀插圖，從兩個方面說明1/4的含義（可以表示一個物體的1/4，也可以表示一些物體的1/4），在此基礎(chǔ)上給出分?jǐn)?shù)單位的概念，揭示分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，加深同學(xué)對分?jǐn)?shù)概念的理解。

（2）對部分教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或精簡其一，分?jǐn)?shù)大小比較與通分結(jié)合在一起教學(xué)其二，將以往"約數(shù)與倍數(shù)"的部分內(nèi)容與分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問結(jié)合起來教學(xué)即：將公因數(shù)、公因數(shù)與約分編為一節(jié)，同樣，將公倍數(shù)、最小公倍數(shù)與通分編為一節(jié)這樣的調(diào)整，分散了教學(xué)的難點，充分利用同學(xué)已有學(xué)問的遷移，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于同學(xué)熟悉的螺旋上升。

（3）加強(qiáng)開放性，培育同學(xué)敏捷的思維和解決問題的力量例如，教學(xué)求兩個數(shù)的公因數(shù)或最小公倍數(shù)，不再采納的、固定的短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法，而是引導(dǎo)同學(xué)采納多種方法"找"公因數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，改入了過去只介紹單一的一般算法的做法，還介紹了把分母不是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)改寫成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，再改寫成小數(shù)的方法這樣的編排體現(xiàn)了算法多樣化、敬重同學(xué)共性化的選擇，培育同學(xué)擅長從不同的角度思索和解決問題的意識和力量。

（4）加強(qiáng)聯(lián)系實際，從現(xiàn)實問題情境引出數(shù)學(xué)問題，得出數(shù)學(xué)學(xué)問如前所述，有關(guān)分?jǐn)?shù)、整除的學(xué)問都比較抽象，本套教材特殊注意聯(lián)系實際，從解決實際問題的角度滲透手探討新學(xué)問例如，無論是公因數(shù)與公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的引滲透，還是約分、通分的給出，教材都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實問題情境，入而在解決實際問題中，抽象出數(shù)學(xué)概念，得出數(shù)學(xué)方法，揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系這樣編排既有利于同學(xué)理解公因數(shù)、公因數(shù)概念的現(xiàn)實意義，也有利于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)抽象力量，還有利于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題的力量。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動手實踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

學(xué)校階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，與前幾冊一樣，本冊教材連續(xù)把促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的討論重點在教學(xué)內(nèi)容方面支配了"圖形的變換""長方體和正方體"兩個單元。

"圖形的變換"的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的入一步擴(kuò)展和提高在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步熟識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡潔的軸對稱圖形或畫出一個簡潔圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形本冊在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)入一步熟悉圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，進(jìn)展空間看念教材的編排，首先留意利用同學(xué)已有學(xué)問引導(dǎo)同學(xué)探究新學(xué)問例如，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，先讓同學(xué)復(fù)習(xí)軸對稱圖形和畫對稱軸，再讓同學(xué)觀看軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半，從而使同學(xué)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上加深對軸對稱圖形特征的熟悉其次，加強(qiáng)直觀教學(xué)圖形的特征例如，圖形的旋轉(zhuǎn)的教學(xué)，讓同學(xué)看察鐘表表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，熟識它們是怎樣根據(jù)順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)的，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探究圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)第三，設(shè)計大量的活動，關(guān)心同學(xué)理解圖形的性質(zhì)和變換，進(jìn)展空間觀念不僅設(shè)計了畫一畫、剪一剪等操作活動，而且還設(shè)計了需要同學(xué)想像、猜想和推理進(jìn)行的探究活動例如，讓同學(xué)推斷某個圖案分別是由哪種方法剪出來的，這就需要同學(xué)依據(jù)圖案的特征，在頭腦中對這個圖案入行"折疊"和"剪開"，從而使同學(xué)的空間想像力和思維力量得到熬煉的機(jī)會。

"長方體和正方體"單元，則是同學(xué)系統(tǒng)熟識立體圖形特征的開頭從熟識平面圖形擴(kuò)展到熟悉立體圖形，是同學(xué)進(jìn)展空間觀念的一次飛躍長方體和正方體是最基本的立體圖形通過教學(xué)不僅可以使同學(xué)把握有關(guān)立體圖形方面的最基礎(chǔ)的學(xué)問，而且可以使同學(xué)對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的觀念，為入一步學(xué)習(xí)與進(jìn)展打下基礎(chǔ)在以往的教材中，這些部分內(nèi)容的編排往往側(cè)重于理解和把握立體圖形的特征和表面積、體積的計算方法，而對于促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展在學(xué)習(xí)素材和實踐操作方面都顯不夠本套教材在編排上突出的變化是，加強(qiáng)動手實踐、自主探究，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，使同學(xué)得到較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會例如，每種圖形的特征，均采納讓同學(xué)動手試驗，自主探究得到；通過"烏鴉喝水"的故事，石頭放在盛水的杯子里的試驗等，以形象、生動的方式，為同學(xué)感知物體占有空間，理解體積概念供應(yīng)豐富的感性閱歷又如，長方體體積的計算方法，先讓同學(xué)用方木塊拼擺長方體，通過對擺法不同的長方體的相關(guān)數(shù)據(jù)的看察、分析和歸納，自己發(fā)覺長方體的體積與它的長、寬、高之間的內(nèi)在聯(lián)系，再總結(jié)出長方體體積的計算公式教材編排還加強(qiáng)了聯(lián)系實際例如，從現(xiàn)實生活素材抽象出長方體和正方體的幾何圖形；在介紹了容積概念后，還介紹了用排水法求不規(guī)章物體體積的方法；在練習(xí)中適當(dāng)增加了解決實際問題的題目（如第32頁第6、7題）；等等這些新的變化使以往學(xué)問容量大且比較抽象的這一單元，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，都供應(yīng)了更為豐富的學(xué)習(xí)素材和開放的教學(xué)空間

4、加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問題的思維習(xí)慣。

通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計與概率方面，同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的學(xué)問，形成了肯定的力量，積累了肯定的閱歷本冊教材關(guān)于統(tǒng)計的教學(xué)主要有兩部分，其一，教學(xué)新的統(tǒng)計學(xué)問——眾數(shù)，了解眾數(shù)的含義，學(xué)會找出數(shù)據(jù)的眾數(shù)，在統(tǒng)計分析中能依據(jù)實際狀況選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征；其二，教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，使同學(xué)更好地理解統(tǒng)計學(xué)問在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計看念

在教材的具體編排上，一是注意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)問的聯(lián)系，關(guān)心同學(xué)理解所學(xué)的新內(nèi)容例如，眾數(shù)的含義是通過與平均數(shù)、中位數(shù)的對比得到的；復(fù)式折線統(tǒng)計圖也是由單式折線統(tǒng)計圖引出的這樣既有助于加深對前面所學(xué)統(tǒng)計學(xué)問的理解，也便于對新學(xué)問的領(lǐng)悟二是注意供應(yīng)豐富的現(xiàn)實生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)問和方法的價值本冊教材所選素材涉及到體育、氣象、消費等方面，擴(kuò)大了同學(xué)處理信息的范圍，更好地體會統(tǒng)計學(xué)問和方法在實際生活中的作用，有利于進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計看念，形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的良好習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使同學(xué)獲得參加社會生活必不行少的學(xué)問和力量，而且還能有效地提高同學(xué)的規(guī)律推理力量，進(jìn)而奠定進(jìn)展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)因此，培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維力量是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一本套教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲入滲出數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過同學(xué)可以理解的簡潔形式，采納生動好玩的事例呈現(xiàn)出來通過教學(xué)使同學(xué)受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探究數(shù)學(xué)問題的愛好與欲望，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量據(jù)此，在本冊教材的"數(shù)學(xué)廣角"單元，支配了"找次品"的教學(xué)，旨在通過"找次品"滲入滲出優(yōu)化思想，讓同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運用之可有效地分析和解決問題教材以"找次品"這一探究性操作活動為載體，讓同學(xué)通過看察、猜想、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，再通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培育觀看、分析、推理以及解決問題的力量。

用數(shù)學(xué)解決問題力量的培育是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用它既是進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)思維的過程，又是培育同學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑與前面幾冊教材一樣，本冊教材仍舊留意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的力量同時在"數(shù)學(xué)廣角"單元以及數(shù)學(xué)綜合運用活動中，加強(qiáng)了綜合運用學(xué)問解決問題和解決問題策略多樣化的教學(xué)，使同學(xué)逐步提高數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量本冊教材設(shè)計了"粉刷圍墻"和"打電話"兩個數(shù)學(xué)綜合運用活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法（如簡潔的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律等），動手實踐、解決問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，增加同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，不斷提高同學(xué)的實踐力量和解決問題的力量。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培育滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機(jī)。

本次數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)了對同學(xué)情感、態(tài)度和價值看的培育，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)學(xué)校高班級同學(xué)已經(jīng)具有了肯定的學(xué)問和生活閱歷，對自然與社會現(xiàn)象有了肯定的探求欲望，此時需要教育者入行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)形成豐富的情感、樂觀的態(tài)度和正確的價值看，這同樣是同學(xué)學(xué)習(xí)、生存和進(jìn)展的重要基礎(chǔ)本冊教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，為同學(xué)探究奇異的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富素材，而且留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了很多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等，使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、布滿魅力這些都有助于同學(xué)初步熟識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（1）供應(yīng)豐富的培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好愛好的素材。

考慮到同學(xué)年齡的增長、視野的擴(kuò)大等因素，本套教材留意選擇學(xué)問內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶例如，"圖形的變換"單元，呈現(xiàn)了大量現(xiàn)實生活中利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計出的漂亮的事物和圖案；數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用"打電話"、數(shù)學(xué)廣角"找次品"等，都蘊(yùn)涵了優(yōu)化的思想方法，這些簡潔、奇妙的解決問題策略體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)方法"數(shù)學(xué)在使人賞心悅目和供應(yīng)審美價值方面，至少可與其他任何一種文化門類媲美"（M、克萊因）這些都有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，形成穩(wěn)定的探究數(shù)學(xué)的愛好

（2）留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。

與前幾冊教材一樣，本冊教材仍舊留意采納閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富同學(xué)對數(shù)學(xué)進(jìn)展的整體熟悉，培育同學(xué)探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與欲望如支配了14個"你知道嗎？"6個"生活中的數(shù)學(xué)"介紹了現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事等等這些內(nèi)容不僅可以使同學(xué)對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生深厚的愛好，激勵他們擴(kuò)大學(xué)問面和入一步探究討論的欲望，而且對同學(xué)的情感、態(tài)度、價值看的形成與進(jìn)展也能起到潛移默化的作用。

（3）通過自主探究的活動，讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗，增入學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

結(jié)合同學(xué)的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，本冊教材設(shè)計了許多需要同學(xué)自主探究的活動例如，教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)概念，教材設(shè)計了讓同學(xué)自主探究1～20各數(shù)的因數(shù)個數(shù)有什么規(guī)律的活動，從而為理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念獲得豐富的感性閱歷；再如，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，讓同學(xué)自主探究，體驗找質(zhì)數(shù)的一般方法"篩法"長方體體積計算公式的推出，讓同學(xué)小組合作探究出長方體中所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高的關(guān)系，再總結(jié)出長方體體積的計算公式求公因數(shù)和最小公倍數(shù)的教學(xué)，教材展現(xiàn)了同學(xué)自主探究出多種方法，具有較強(qiáng)的自主性和開放性，等等讓同學(xué)有更多的機(jī)會應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)行自主探究的實踐，并通過這些活動獲得自己勝利、力量增加等良好體驗，從而逐步增加學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信念。

三、課時支配

（略）

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案2

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以校本教研為本塑造擅長思索、勇于實踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)群體，構(gòu)建動態(tài)生成、布滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

二、主要工作：

（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、備課

備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，備課要做到五備：備教材、備同學(xué)、備教法學(xué)法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)等。

①備教材：要整體把握教材學(xué)問系統(tǒng)。弄清各部分在整體中的地位，明白學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。確定各章節(jié)、各部分的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)重點、難點。要“用”好教材，對教材的處理要敏捷，一方面要充分挖掘教材情景的教學(xué)功能；另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷變通教材中與同學(xué)的口味不相符或滯后于同學(xué)進(jìn)展的內(nèi)容。

②備同學(xué)：要了解同學(xué)的學(xué)問水平、學(xué)習(xí)力量及思想心情，要了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望。

③備教法學(xué)法：針對不同班級不同班級的同學(xué)特點，設(shè)計相宜的施教方案。要設(shè)計好突出重點、突破難點的教學(xué)環(huán)節(jié)，分清各個環(huán)節(jié)的先后、主次、指向目標(biāo)之間存在的聯(lián)系等等。設(shè)計的教學(xué)情境合理，符合同學(xué)熟悉心理和年齡特征，能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能為同學(xué)分析問題和討論問題服務(wù)?；顒釉O(shè)計要堅持“以人為本”的宗旨，在方案中為同學(xué)的主動參加留下時間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成制造條件。在備課時，要充分設(shè)計在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)可能消失的問題、可能遇到的困難、可能消失的“獨特見解”以及應(yīng)在哪些方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。老師要賜予同學(xué)相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

④備例題與練習(xí)：要依據(jù)教材和同學(xué)實際精選例題、習(xí)題，突出例題、練習(xí)的針對性、目的性和有效性。

⑤備教學(xué)手段：能夠依據(jù)需要選用各種教學(xué)手段，能夠利用各種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)效果，樂觀提倡現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

2、上課

上課是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘時間，認(rèn)仔細(xì)真上好課。

（1）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，確定課堂教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理得當(dāng)，學(xué)問講授精確?????、清晰，既重視“雙基”落實和力量培育，又重視思想品德教育。

（2）把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來，主次分明，條理清晰。能運用多種方法手段，有效地突出教學(xué)重點、突破學(xué)習(xí)難點，使同學(xué)覺得輕松、深化。

（3）講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時間一般掌握在15-20分鐘，練習(xí)10分鐘左右。

（4）面對全體同學(xué)、注意調(diào)動中、下等同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。努力營造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問題。

因材施教，努力處理好“吃不飽”和“吃不了”的沖突，使全體同學(xué)樂觀地參加教學(xué)活動。

（5）重視試驗和實踐課教學(xué)，培育同學(xué)動手操作力量。

（6）上完每堂課、每個章節(jié)或單元，要準(zhǔn)時反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以不斷改進(jìn)教學(xué)。

3、作業(yè)設(shè)置與批改

設(shè)置和批改作業(yè)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問，老師反饋教學(xué)信息和改進(jìn)教學(xué)的重要手段。因此，要高度重視此項工作。

⑴進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的作業(yè)，全面提高各科作業(yè)質(zhì)量，努力做到格式正確，字跡端正，卷面干凈。

⑵布置的作業(yè)內(nèi)容適當(dāng)，份量適度。因人而異，優(yōu)等生可加深難度，增些量；中等生，適量，布置些一般題；后進(jìn)生，布置一些簡單題，量少些。形成三級階梯，從而逐級上升，形成整體進(jìn)步。

⑶作業(yè)內(nèi)容要從新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和同學(xué)的實際狀況動身。仔細(xì)討論，細(xì)心設(shè)計。作業(yè)題選擇內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，有利于同學(xué)加深、鞏固所學(xué)學(xué)問；有利于同學(xué)思維力量的提高。

⑷批改作業(yè)要求仔細(xì)、細(xì)致、準(zhǔn)時，做到有布置有批改，并做好評講工作?？蓪嵭忻媾屯瑢W(xué)批改相結(jié)合的批改方式，老師從批改作業(yè)中獵取教學(xué)反饋，準(zhǔn)時調(diào)整并改進(jìn)自己的教學(xué)。

5、課外活動與輔導(dǎo)

同學(xué)的課外學(xué)習(xí)和實踐活動是課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)，是學(xué)校教學(xué)工作的延長。對優(yōu)秀同學(xué)，在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上，要鼓舞他們發(fā)揮特長，不斷提高學(xué)習(xí)愛好和自學(xué)力量；對有困難的同學(xué)，要滿腔熱忱，分析緣由，從提高同學(xué)愛好或抓學(xué)習(xí)常規(guī)入手，培育正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過個別指導(dǎo)或有方案的補(bǔ)課，關(guān)心他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，并對他們的特長予以鼓舞和培育。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案3

本學(xué)期我執(zhí)教二班級兩個班的數(shù)學(xué)，二班級的同學(xué)在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了肯定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增加，但是同學(xué)之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言樂觀；中等生課堂上幾乎是“悄悄無聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)學(xué)問把握的速度總是慢很多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育上，并使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以內(nèi)的加、減法的筆算，長度單位，表內(nèi)乘法，熟悉長度單位厘米和米，初步熟悉角，從不同的位置觀看物體和簡潔的對稱現(xiàn)象，簡潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問和技能方面

1、同學(xué)必需要把握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。初步掌。握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、同學(xué)需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，最好熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、對于長度單位厘米和米有初步的熟悉，初步熟悉線段，會量整厘米線段的長度；初步熟悉角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板推斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。能辨認(rèn)從不同的位置觀看到的簡潔物體的外形

三、數(shù)學(xué)思索方面

1、能運用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步熟悉條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

3、通過觀看、猜想、試驗等活動，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育同學(xué)初步觀看、分析及推理的力量，初步形成有挨次地、全面地思索問題的意識。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作方案2

為了更好地為二班級的同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，在進(jìn)行之前都制定了一份較為簡潔具體的工作方案。

一、同學(xué)狀況分析

二班級同學(xué)一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能樂觀思索，樂觀發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時完成。大部分同學(xué)能夠嫻熟地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡潔的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的學(xué)問也能較好地把握。個別同學(xué)還沒達(dá)到計算正確、快速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，簡潔的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點，第一，在同學(xué)已經(jīng)比較嫻熟地把握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中支配了表內(nèi)除法的教學(xué)。其次，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓同學(xué)體驗和感悟兩種不同的生活原型，從而使同學(xué)理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的熟悉轉(zhuǎn)變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，消失了數(shù)位挨次表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好預(yù)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，支配了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)詳細(xì)狀況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，支配了解決問題教學(xué)單元，以同學(xué)生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展現(xiàn)同學(xué)在實際活動中遇到的各種問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時支配解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓同學(xué)在把握了一些數(shù)與計算學(xué)問后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材支配了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的熟悉明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學(xué)克和千克，突出讓同學(xué)在詳細(xì)的生活情境中，通過自主探究和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計學(xué)問方面，讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義，學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)據(jù)和整理的方法，熟悉以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表。本冊教材還支配了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使同學(xué)知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，同時培育同學(xué)觀看、操作及歸納推理的力量，發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運用數(shù)學(xué)去制造美的意識。

三、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、仔細(xì)討論、制造性的使用試驗教材，仔細(xì)備課、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

（1）對學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的力量得到進(jìn)一步提高。

（2）重點抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長檔案。

5、定期進(jìn)行測試，準(zhǔn)時反饋總結(jié)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從同學(xué)的入學(xué)成果上看，我們班同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特別艱難，但我仍有信念迎接這個新挑戰(zhàn)。為了能更精彩地完成教學(xué)任務(wù)，特制定方案如下：

一、本學(xué)期教材分析，同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社的七班級上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別親密，學(xué)問的綜合性也較強(qiáng)，教材為同學(xué)動手操作，歸納猜想供應(yīng)了可能。觀看、思索、試驗、想一想、試一試、做一做等，給同學(xué)留有思索的空間，讓同學(xué)能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動、共同進(jìn)展的過程。要求老師成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，在活動中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，促使同學(xué)在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和把握基本數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、思想、方法，提高解決問題的力量。開學(xué)第一周我對同學(xué)的觀看和了解中發(fā)覺少部分同學(xué)基礎(chǔ)還可以，而大部分同學(xué)基礎(chǔ)和力量比較差，甚至加減乘除運算都不過關(guān)，更不用提解決實際問題了。所以肯定要想方設(shè)法，鼓舞他們增加信念，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。在扎實基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。

二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實施目標(biāo)的詳細(xì)做法。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七班級(上)的五章內(nèi)容，力求同學(xué)把握基礎(chǔ)的同時提高他們的動手操的力量，概括的力量，類比猜想的力量和自主學(xué)習(xí)的力量。在學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)覺相當(dāng)一部分同學(xué)一開頭不適應(yīng)中學(xué)老師的教法，消失消化不良的癥狀，究其緣由，就同學(xué)方面主要有三點：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此為防止過早消失兩極分化，我預(yù)備詳細(xì)從以下幾方面入手：

(一)把握同學(xué)心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。

同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開頭要求“獨立自主”，但同學(xué)環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中同學(xué)的諸多力量。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估量不足。鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發(fā)同學(xué)的求知欲，向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓同學(xué)親身體驗生活離開數(shù)學(xué)學(xué)問將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的直接愛好，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，老師要切忌損害同學(xué)的自尊心。

(二)努力提高課堂45分鐘效率

(1)在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教

材，仔細(xì)備課，仔細(xì)備同學(xué)，仔細(xì)備教法，對所講學(xué)問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細(xì)心設(shè)計。給同學(xué)出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，學(xué)問的達(dá)標(biāo)程度老師更要把握。同時作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

(2)重視同學(xué)力量的培育

七班級的數(shù)學(xué)是培育同學(xué)運算力量，進(jìn)展思維力量和綜合運用學(xué)問解決實際問題的力量，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。依據(jù)當(dāng)前素養(yǎng)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對同學(xué)進(jìn)行上述幾方面力量的培育。充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，盡可能地把同學(xué)的潛能全部挖掘出來。

(三)加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

進(jìn)入中學(xué)，有些同學(xué)縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求同學(xué)必需把握學(xué)問的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題力量，我要求同學(xué)養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后留意準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固以及常常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過的學(xué)問達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。

三、教學(xué)討論方案

課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)討論能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將樂觀參與學(xué)校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有許多，需要在今后的實際工作中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案5

轉(zhuǎn)瞬間，新的學(xué)期又開頭了。依據(jù)學(xué)校支配，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四（3）和四（4）兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了精彩的完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制訂本學(xué)期的教學(xué)工作方案。

1、鉆研教材。本學(xué)期4—6班級全部換成新教材，新教材較老教材有很大轉(zhuǎn)變，我要利用集中備課和自主學(xué)習(xí)的時間把教材編委的編寫意圖搞明白。

2、建設(shè)小組。合作學(xué)習(xí)是高效課堂的前提，依據(jù)以前的閱歷，我方案用4-5周的時間建設(shè)小組并教會同學(xué)如何與他人合作。

3、教會同學(xué)自主學(xué)習(xí)。依據(jù)上一周的觀看，我發(fā)覺兩個班同學(xué)的自學(xué)力量很弱，可以說不會自己學(xué)習(xí)，我要在平常的課堂里教給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法。

4、關(guān)注后進(jìn)生。閱歷告知我，一個班的成果要想很快提上去，后進(jìn)生是關(guān)鍵，本學(xué)期我要把教學(xué)目標(biāo)落實到最終一位同學(xué)。

5、修煉教學(xué)風(fēng)格。要把幽默、簡練、大氣的教學(xué)風(fēng)格落實到每一節(jié)課中。

6、預(yù)備一節(jié)高質(zhì)量的公開課。

7、讀書。每天抽出最少15分鐘的時間讀書、看報，豐富學(xué)問、擴(kuò)寬視野。

8、參與培訓(xùn)。對老師老說，最好的福利就是培訓(xùn)，我要抓住每一次培訓(xùn)的機(jī)會提升自己。

9、寫博。暑假兩個月都沒有怎么寫，甚是慚愧，本學(xué)期要向上學(xué)期那樣，用文字記錄成長。

以上方案必需嚴(yán)格執(zhí)行，讓“以生為本”的教育理念真正走到我的課堂中來！

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案6

一年之計在于春，一天之計在于晨。趁著美妙的春天開頭之際，梳理一下自己的工作、學(xué)習(xí)狀況?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作、個人成長方案

一、思想方面

1、本人在思想、學(xué)習(xí)、工作上都是特別樂觀向上的。嚴(yán)格根據(jù)教育方針指導(dǎo)自己日常工作及言行。仔細(xì)領(lǐng)悟教育思想，與時俱進(jìn)。

2、同學(xué)的思想方面：雖然自己是數(shù)學(xué)老師，但是在教育同學(xué)方面自己的擔(dān)子不比班主任差。今后，要在數(shù)學(xué)課堂上深化、細(xì)致的進(jìn)行思想教育。

二、行為習(xí)慣

1、老師本人?！皩W(xué)高為師，身正為范”作為一名學(xué)校老師，正是同學(xué)學(xué)習(xí)、仿照的榜樣。因此，自己的一言一行都要非常留意。

2、同學(xué)方面。俗語說的好，“趁樹小好修剪”。教育同學(xué)也是如此。從他們的日常行為開頭，一點一滴，天長日久，就會有進(jìn)步。舉個例子：同學(xué)進(jìn)辦公室要喊報告等等。

三、教學(xué)工作支配

本冊書共有九個單元。二、四單元，表內(nèi)除法，是本冊難點。解決問題，萬以內(nèi)數(shù)的熟悉及加減法是本冊的重點。還有其他的一些小單元，如，圖形與變換，統(tǒng)計，找規(guī)律，也很重要。也是為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的。雖然本學(xué)期是時間短，任務(wù)重。但是，也要力爭夯實基礎(chǔ)。

四、關(guān)懷、激勵同學(xué)

今日的孩子們，無論是來自農(nóng)村，還是縣城。自尊心，虛榮感都是極強(qiáng)的。總盼望自己的力量和學(xué)習(xí)得到老師的確定、欣賞。不同的同學(xué)，在表揚(yáng)、批判的方式和語氣上也要不同。如，學(xué)習(xí)差貪玩，評價方式要具有提示性；馬虎不仔細(xì)的同學(xué)，評價方式要具有指導(dǎo)性，建設(shè)性。關(guān)懷同學(xué)是好心，但是不要操之過急。切記：嚴(yán)格不是厲害。

五、個人成長

學(xué)習(xí)是老師進(jìn)展的根本。只有自己不斷地學(xué)習(xí)，才能保持學(xué)問與力量的同步進(jìn)展。現(xiàn)依據(jù)自身實際做如下學(xué)習(xí)方案

1、向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。在與同伴溝通、互學(xué)中。激發(fā)靈感，體驗勝利，收獲歡樂。

2、實行“讀書使我成長”工程。這是一項長期而艱難的任務(wù)。在學(xué)習(xí)成長中。自己的進(jìn)步才是正真的幸福。

回首往昔，痛并歡樂著。用唱歌家劉歡老師的一句話來勉勵自己：人生中處處布滿漩渦與荊棘，只要堅持究竟，幸福就在眼前！

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案7

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析

本年度，我接手了四班級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，共有同學(xué)28人，同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，接受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。但也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時完成作業(yè)、上課精力不能集中等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決問題的力量，關(guān)心孩子學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)

本冊教材包括：黃河掠影—用字母表示數(shù)，高速大路—乘法運算率，繁忙的工地—角與三角形的熟悉，蛋的世界—小數(shù)的意義和性質(zhì)，奇妙的克隆?！?shù)的加法和減法，三峽工程—小數(shù)的乘除法，小籃球隊—統(tǒng)計，綜合應(yīng)用—消費知多少和飲食與健康。

教材的編寫特點：

1、具有肯定科學(xué)性和時代性，引導(dǎo)同學(xué)了解生活，熟悉社會。

2、簡化單元學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、體現(xiàn)學(xué)問的生成性，留意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

4、提示了多樣化的教與學(xué)的方式，重視同學(xué)的共性進(jìn)展。

三、教學(xué)目的要求和重點、難點

學(xué)問與技能

1.結(jié)合詳細(xì)情境，體驗用字母表示數(shù)的意義和作用；會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系和計算公式。初步學(xué)會依據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子值；理解并把握加法和乘法的運算律以及減法的一些運算性質(zhì)，并能用字母表示；能夠運用所學(xué)的運算律進(jìn)行簡便計算，解決相關(guān)的實際問題。

2.了解加減乘除法各部分間的關(guān)系，并會在實際計算中應(yīng)用。

3.結(jié)合詳細(xì)情境，通過觀看，類比等活動理解小數(shù)的意義，會比較小數(shù)的大小，理解小數(shù)的性質(zhì)，并能解決簡潔的實際問題。借助計算器，搜尋小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能進(jìn)行十進(jìn)制復(fù)明數(shù)與小數(shù)之間的改寫。會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

4.結(jié)合詳細(xì)情境理解小數(shù)四則運算的意義，把握小數(shù)四則運算及混合運算的方法，并能正確的進(jìn)行計算；理解整數(shù)運算律對于小數(shù)同樣適用，并能運用這些運算律進(jìn)行小數(shù)簡便計算。能依據(jù)實際狀況用“四舍五入法”求積，商的近似值；熟悉有限小數(shù)，無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)。

空間圖形：

1.經(jīng)受從詳細(xì)實例中抽象出角和三角形的過程，熟悉角和三角形，知道周角，平角的概念及周角，平角，鈍角，直角，銳角的大小關(guān)系。通過觀看，操作，了解三角形兩邊大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180

2.會用量角器指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30，45，60，90度的角。能夠按角的大小對三角形進(jìn)行分類。在探究三角形分類的驗證三角形內(nèi)角和的過程中，體驗方法的多樣性。

統(tǒng)計

1.結(jié)合詳細(xì)實例，理解平均數(shù)的意義，探究求“平均數(shù)”的方法，會求平均數(shù)；會依據(jù)詳細(xì)狀況運用平均數(shù)解決與分析實際問題。

2.學(xué)會同時對兩種數(shù)量分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和猜測。提高小數(shù)四則混合運算的水平，能運用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問解決實際問題。在實踐活動中，初步了解用數(shù)學(xué)討論問題的方法。

數(shù)學(xué)思索

1.在探究用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)展同學(xué)的概括，抽象思維力量，建立初步的代數(shù)思想。

2.在探究小數(shù)乘除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展同學(xué)初步的歸納，推理力量。

3.在探究運算律的過程中，學(xué)習(xí)用猜想，比較，歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。

4.在學(xué)習(xí)幾何初步學(xué)問的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和形象思維經(jīng)受觀看，操作，驗證的過程，進(jìn)展初步的推理力量。

5.不斷提高整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的意識和力量。

解決問題

1.在詳細(xì)情境中，發(fā)覺，提出并解決用小數(shù)計算解答的問題，培育估算和解決實際問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識。在探究，溝通計算方法和運算規(guī)律的過程中，體會解決問題策略的多樣化。

2.能綜合應(yīng)用三角形的學(xué)問解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和動手實踐力量。

3.在自主探究與合作溝通過程中，解決具有肯定挑戰(zhàn)性的問題，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，不斷積累與同伴合作解決問題的閱歷。

情感與態(tài)度

1.感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2.在解決實際問題的過程中，培育喜愛大自然，喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的感情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和欲望。

3.在統(tǒng)計的過程中，逐步形成自主探究與合作溝通的意識和力量，初步體會統(tǒng)計的工具性。

四、主要教改措施及思路

1、切實加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，重視在同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實際，加強(qiáng)探究性，讓同學(xué)在體驗過程中加深對學(xué)問的理解。

2、加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué)，使同學(xué)形成初步的代數(shù)的意識。用符號表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，是代數(shù)的一個基本特征，同時也是同學(xué)由算術(shù)思維身代數(shù)思維轉(zhuǎn)變的開端。在詳細(xì)教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)在解決現(xiàn)實問題的過程中，促進(jìn)概念的形成。

3、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐力量。

4、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開發(fā)的智者。情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給老師提出更高的要求。面對不同地域、不同文化環(huán)境及認(rèn)知水平的同學(xué)，有些素材在教學(xué)時可能會受到局限。老師就可以依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況敏捷處理，以適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知需求。

5、重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。小數(shù)四則計算已經(jīng)全部學(xué)完。它對今后學(xué)習(xí)和解決實際問題具有重要作用。為了適應(yīng)實際需要，應(yīng)常常結(jié)合實際，對小數(shù)口算和估算進(jìn)行細(xì)水長流的練習(xí)，切實提高計算力量。

6、全面合理評價同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，不但要考查同學(xué)是否主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否愿意與同伴溝通合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，更要重視了解同學(xué)數(shù)學(xué)思索的廣度和深度。對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的評價，應(yīng)結(jié)合實際背景和解決問題的過程，更多地關(guān)注對學(xué)問意義的理解和應(yīng)用。對同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題水平的評價，既要留意考查同學(xué)能否在老師的引導(dǎo)下發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題，是否會與同伴合作解決問題，能否正確表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，更要關(guān)注情感和力量方面的表現(xiàn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案8

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作，將依據(jù)老師進(jìn)展中心的指導(dǎo)看法，圍繞“讓課堂不斷向好進(jìn)展”這一核心工作，立足學(xué)科核心素養(yǎng)討論，以學(xué)科研訓(xùn)活動為平臺，加強(qiáng)教學(xué)討論和服務(wù)，提高我市學(xué)校數(shù)學(xué)研訓(xùn)水平、教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、以“改進(jìn)課堂，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”為主題，進(jìn)一步開展關(guān)于“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的理論學(xué)習(xí)、實踐討論。

2、以“改進(jìn)課堂，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”課例討論為載體，重點進(jìn)行數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“關(guān)鍵力量”課例討論，專心積累討論成果。

3、依托“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)展共同體”、“學(xué)校數(shù)學(xué)高研班”、“學(xué)校數(shù)學(xué)名師班”、學(xué)?！皞湔n組、教研組”等研訓(xùn)平臺，提高學(xué)校數(shù)學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)。

三、工作重點

（一）打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊

教研員、各校分管數(shù)學(xué)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、各班級數(shù)學(xué)教研組長、備課組長、數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手、教壇新秀要帶頭學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)雜志、數(shù)學(xué)教育專著、名師教學(xué)閱歷等。力薦：張奠宙先生的最新力作─《學(xué)校數(shù)學(xué)教材中的大道理》，這是一本探討學(xué)校數(shù)學(xué)核心概念的文集；《學(xué)校教學(xué)》雜志20__、7-8期，特邀孫曉天、馬云鵬、張丹、劉加霞、王永春等專家就新頒布的《一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》，結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)案例暢談自己的熟悉和思索，高屋建瓴，具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和有用性。

（二）開展教材研磨活動

讀懂教材是有效開展課堂教學(xué)的前提，也是老師必備的基本功。為關(guān)心老師進(jìn)一步把握教材內(nèi)容，本學(xué)期將連續(xù)組織學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、學(xué)科進(jìn)展共同體老師開展單元教材視頻分析，從單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)動身，從整體上把握與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的核心素養(yǎng)。把握單元內(nèi)容的學(xué)科本質(zhì)和教學(xué)重點，同時對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情分析，了解同學(xué)已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)閱歷，了解同學(xué)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的基礎(chǔ)與預(yù)備，以及可能消失的問題和困惑。在此基礎(chǔ)上確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，特殊是明確該內(nèi)容應(yīng)重點培育同學(xué)的哪些核心素養(yǎng)，細(xì)心設(shè)計活動單導(dǎo)學(xué)。重點圍繞“單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)問方法結(jié)構(gòu)、同學(xué)學(xué)習(xí)困難分析和經(jīng)典習(xí)題分析、常用教學(xué)方法和典型課例介紹”三個方面作分析，使每位老師能專業(yè)地讀懂教材、理解教材，切實提高課堂教學(xué)的實效性。

（三）扎實主題研訓(xùn)活動

本學(xué)期市研訓(xùn)活動討論主題數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域同學(xué)“數(shù)感”、“運算力量”的培育，主要包括以下幾方面：

（1）蘇教版教材關(guān)于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的熟悉、數(shù)的運算教材編排體系及特點分析；

（2）學(xué)校生“運算力量”的序列架構(gòu)；

（3）學(xué)校生“運算力量”現(xiàn)狀分析及對策；

（4）不同版本教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的熟悉、數(shù)的運算編排特點分析；

（5）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的熟悉、數(shù)的運算教學(xué)中常見問題分析；

（6）同學(xué)“數(shù)感”、“運算力量”培育課例討論。重點圍繞主題進(jìn)行課例討論。

學(xué)科進(jìn)展共同體老師細(xì)心設(shè)計活動單導(dǎo)學(xué)，提倡“順學(xué)而導(dǎo)，彰顯思維”的教學(xué)方式，樂觀探究信息技術(shù)與學(xué)科融合的路徑，使同學(xué)先學(xué)、多學(xué)、好學(xué)、學(xué)多、學(xué)好，同學(xué)“自主學(xué)充分、合作學(xué)透徹、展現(xiàn)學(xué)精彩”，促進(jìn)課堂不斷向“好”進(jìn)展。做好學(xué)科進(jìn)展共同體階段性成果的匯總整理和示范輻射工作。9月份將邀請?zhí)K教版學(xué)校數(shù)學(xué)編輯部專家作關(guān)于學(xué)科關(guān)鍵力量的專題講座，以關(guān)心一線老師進(jìn)一步厘定并明晰“數(shù)感”、“運算力量”的價值內(nèi)涵、評價方式和考查標(biāo)準(zhǔn)。

（四）開發(fā)校本數(shù)學(xué)特色課程

各校立足實際，借鑒先進(jìn)學(xué)校閱歷，仔細(xì)制定學(xué)科進(jìn)展規(guī)劃，不斷總結(jié)提煉新課程實施中一些好的做法，在努力實施好國家課程的同時，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)校要制造性實施好國家課程，樂觀探究國家課程校本化、校本課程特色化的新路子。各校加強(qiáng)備課組、教研組特色建設(shè)，進(jìn)一步深化課堂討論，凸顯學(xué)校數(shù)學(xué)課堂特質(zhì)，開發(fā)校本特色數(shù)學(xué)課程，并準(zhǔn)時反思、總結(jié)、提煉、深化。老師進(jìn)展中心將通過共享溝通、成果展現(xiàn)活動等形式，關(guān)心學(xué)校總結(jié)閱歷，推廣輻射。學(xué)校數(shù)學(xué)特色教學(xué)“十佳”學(xué)科組10月中旬將在全市深度共享、溝通，蘇州市教科院學(xué)校數(shù)學(xué)教研員劉曉萍老師蒞臨指導(dǎo)。

（五）細(xì)心組織教學(xué)評比活動。一是組織五年以內(nèi)學(xué)校數(shù)學(xué)青年老師“改進(jìn)課堂，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”優(yōu)質(zhì)課評比。二是進(jìn)行“改進(jìn)課堂，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”優(yōu)秀課例和論文評比活動。通過評比活動，促進(jìn)老師教學(xué)、反思力量提高，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。

（六）建設(shè)才智教育云平臺資源。太倉市才智教育云服務(wù)平臺已經(jīng)初步建成，老師個人空間、同學(xué)個人空間人人通已經(jīng)成為現(xiàn)實。老師個人空間的應(yīng)用，能夠便利老師有效的查找資源并保存在云端個人空間，便利老師備課與資源管理。學(xué)校數(shù)學(xué)將不斷豐富、充實各班級教案、學(xué)案、課件、習(xí)題、微課、單元教材視頻分析、命題等學(xué)科教育資源，便利老師的教和同學(xué)的學(xué)，使教與學(xué)的模式創(chuàng)新成為可能。

本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)將努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，自覺提升專業(yè)素養(yǎng)，提高研訓(xùn)力量，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期主要活動：

九月份：

1、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)展共同體期初會議

2、五年以內(nèi)學(xué)校數(shù)學(xué)老師評優(yōu)課

3、組織參與蘇州市學(xué)校數(shù)學(xué)微課制作與評比

十月份：

1、學(xué)校數(shù)學(xué)特色教學(xué)溝通研討活動

2、姑蘇、常熟、太倉三區(qū)聯(lián)合教研活動

十一月份：

1、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)展共同體“改進(jìn)課堂，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”課堂研討活動

2、低班級數(shù)學(xué)老師同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育課堂研討活動

十二月份：

1、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)展共同體“改進(jìn)課堂，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”課堂研討活動

2、太倉市學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人展現(xiàn)活動

一月份：

1、蘇州市學(xué)校數(shù)學(xué)評優(yōu)課

2、“改進(jìn)課堂，進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”優(yōu)秀課例和論文評比活動

3、學(xué)校數(shù)學(xué)期末質(zhì)量調(diào)研與分析

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案9

一、指導(dǎo)思想：

圍繞本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作重點，全面貫徹黨的教育方針，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，樂觀投身課程改革，堅決不移地實施以培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、探究意識和實踐力量為重心的素養(yǎng)教育，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素養(yǎng)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，樂觀探究在新課程改革背景下的學(xué)校數(shù)學(xué)教研工作新體系為此，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將從以下幾個方面作好教學(xué)科研工作：

二、主要工作與措施

（一）發(fā)揮教研群體作用樂觀開展學(xué)校教研組活動，做到教研活動常常化、專題化和系列化。做到教研與科研相結(jié)合，新的理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)青年老師與教研活動相結(jié)合。

1、教研活動常?；?。依據(jù)教研組的詳細(xì)狀況制訂切實有效的實施措施，教研活動的重點應(yīng)當(dāng)放在課堂教學(xué)。

2、教研活動專題化。連續(xù)開展集體備課活動，各班級組圍繞同一本教材，同一單元內(nèi)容，同一課時的要點進(jìn)行集體爭論，集思廣益，優(yōu)化課堂教學(xué)方面的內(nèi)容設(shè)計、教法設(shè)計、學(xué)法設(shè)計等，促使廣闊參加老師有所收獲。

3、教研活動系列化。開展活動要有系列，如圍繞某個專題組織理論學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)開課研討，并進(jìn)行下一輪開課的集體研討。集體備課要確保實效，留意發(fā)揮每個老師的才智，也唯有此，才能使更多的老師有參加的機(jī)會、熬煉的機(jī)會，真正把教研活動與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來，與解決實際問題結(jié)合起來，與老師成長結(jié)合起來。

（二）連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

1、本學(xué)期仍舊要加強(qiáng)老師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)。

2、抓好課堂教學(xué)改革，努力體現(xiàn)新理念。

課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)煥發(fā)活力的地方，也有人說是同學(xué)出錯的地方。所以，要以同學(xué)為主體，著力創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)動手實踐、自主探究、合作溝通的教學(xué)模式，讓同學(xué)主動樂觀進(jìn)行觀看、試驗、猜想、驗證、推理、溝通等數(shù)學(xué)活動，感悟?qū)W問、經(jīng)受過程、領(lǐng)悟?qū)W問，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，鼓舞同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)覺問題、提出問題、理解問題、解決問題、體會解決問題的一些基本策略，體驗策略的多樣性，進(jìn)展實踐力量、探究意識與創(chuàng)新意識。

（三）扎實推動教學(xué)教研常規(guī)工作，增加教研工作的實效性。

1、堅持每周三的教研活動，采納理論學(xué)習(xí)、集體研討等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對老師參與業(yè)務(wù)活動時的到會狀況和參加狀況進(jìn)行量化考核，并記于老師個人教研積分，作為老師年終評優(yōu)的依據(jù)之一。

2、嚴(yán)格執(zhí)行備課制度，連續(xù)采納電子備課的全新方式進(jìn)行。

3、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識。課堂教學(xué)是落實課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我校老師的重點工作。

4、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)

對于作業(yè)的設(shè)計、布置、批改，力求做到“精而細(xì)”。嚴(yán)格掌握作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性。作業(yè)批改要準(zhǔn)時、仔細(xì)、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯批、漏批、同學(xué)代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，準(zhǔn)時輔導(dǎo)，以增加學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)成果。

（四）學(xué)、研、培結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)成長，加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師隊伍建設(shè)。

1、本學(xué)期把老師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。仔細(xì)組織老師進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新教材，全面熟識新教材的特點，以便更好地用好新教材。并立足于課堂教學(xué)實踐，探究新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)、探究、討論、反思、溝通、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到詳細(xì)的課堂教學(xué)中。

2、加強(qiáng)對青年老師的培育，為青年老師的進(jìn)展制造環(huán)境，為其供應(yīng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會和展現(xiàn)的平臺。本學(xué)期，我們連續(xù)開展老師崗位練兵和賽教活動，通過青年老師的素養(yǎng)大賽，提升老師的綜合素養(yǎng)。

三、月工作支配

二月

1、制訂教學(xué)工作方案，支配教學(xué)進(jìn)度。

2、制定教研工作方案。

3、第一次教案作業(yè)檢查。

三月

1、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

2、搞好集體備課。

3、課題推廣課展現(xiàn)。

4、其次次教案作業(yè)檢查。

四月

1、組織同學(xué)參與縣數(shù)學(xué)創(chuàng)新賽活動。

2、組織好集體備課。

3、第三次教案作業(yè)檢查。

4、組織數(shù)學(xué)班級競賽活動。

5、迎接期中測評。

五月

1、組織好首屆青年數(shù)學(xué)老師素養(yǎng)大賽。

2、組織好集體備課。

3、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

4、上交數(shù)學(xué)教研論文。

5、第四次作業(yè)檢查。

六月

1、抓好期末復(fù)習(xí)。

2、寫好教研組、學(xué)科教學(xué)總結(jié)。

3、收集整理資料。

4、第五次作業(yè)檢查。

5、參與縣期末調(diào)研考試。

6、期末教學(xué)質(zhì)量分析。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案10

一、學(xué)情分析：

兩個班大部分同學(xué)能做到上課用心聽講，發(fā)言樂觀，仔細(xì)完成作業(yè)，主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還學(xué)會了對單元學(xué)問系統(tǒng)的初步小結(jié)。而且通過五年的學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)問有肯定積累，他們的數(shù)學(xué)思維水平也有較大的進(jìn)步，但兩個班的同學(xué)狀況有所不同，因此本期將輔導(dǎo)的重心仍舊放在4班，加強(qiáng)對班上孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，學(xué)習(xí)力量的培育，連續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。

二、教材分析：

（一）數(shù)與代數(shù)：

其次單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)的理解。

2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)學(xué)問，或運用方程，解決一些實際問題。

3、感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

第四單元比的熟悉

1、經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義、極其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、體會化簡比的必要性，會用商不變得性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。

3、能運用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實際問題。

4、感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

（二）空間與圖形

第一單元圓

1、通過觀看、操作等活動，熟悉圓及圓的對稱性。

2、熟悉同一圓中半徑和直徑的關(guān)系，體會圓的特征以及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，通過動手試驗、拼擺等實踐活動，探究并把握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想。

4、能用圓的學(xué)問解決生活中的簡潔現(xiàn)象，解決生活中的一些簡潔問題。

5、能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案，進(jìn)展空間觀念和探究規(guī)律的力量。

第三單元圖形的變換

1、同學(xué)通過觀看、操作、想象，經(jīng)受一個簡潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作簡單圖形的過程。

2、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)過程，進(jìn)展空間觀念。

3、經(jīng)受運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計的過程。

4、結(jié)合觀賞和設(shè)計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

第六單元觀看物體

1、正確辨認(rèn)從不同方向觀看到的立體圖形的外形，并畫出草圖。

2、能依據(jù)觀看到的平面圖形還原立體圖形。

3、能依據(jù)兩個方向觀看到平面圖形的外形，確定搭成此立體圖形所需正方體的數(shù)量范圍。

4、感受觀看范圍隨觀看點、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變。

5、能用所學(xué)學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（三）統(tǒng)計與概率

第五單元統(tǒng)計

1、熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解它們的特點。

2、能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，有效地表示數(shù)據(jù)。

3、能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計圖。

4、能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和猜測。

（四）綜合應(yīng)用

結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計綜合實踐活動

1、數(shù)學(xué)與體育：促使同學(xué)綜合運用所學(xué)學(xué)問解決一些實際問題。

2、生活中的數(shù)：同上

3、看圖找關(guān)系：使同學(xué)能體會：“圖”是直觀、清楚、簡潔地刻畫關(guān)系。

（五）整理與復(fù)習(xí)：進(jìn)展同學(xué)自我反省的意識。

整理與復(fù)習(xí)(一)：小結(jié)一、二、三單元的內(nèi)容。

整理與復(fù)習(xí)(二)：小結(jié)四、五、單元的內(nèi)容。

總復(fù)習(xí)：總結(jié)本期學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率）

三、教學(xué)思索

1、在數(shù)與代數(shù)中，重視運用分?jǐn)?shù)的意義解決實際問題，注意從詳細(xì)實例中抽象出比的過程及對比的意義的理解。

2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意在圓的特征、圓的周長和面積的計算的探究中，在圖形的變換過程中，在觀看物體的活動中，進(jìn)展空間觀念。

3、在統(tǒng)計的學(xué)習(xí)中，注意結(jié)合現(xiàn)實素材熟悉復(fù)式統(tǒng)計圖，并從圖中盡可能多地獵取信息。

四、減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)措施

減輕同學(xué)過重負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵在與提高課堂效益和關(guān)注同學(xué)個體差異。而課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)又是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同進(jìn)展的`過程。因此教學(xué)時留意：

1、讓同學(xué)在生動詳細(xì)的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：

在教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞同學(xué)在生動詳細(xì)的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。用活動激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)。

2、引導(dǎo)同學(xué)獨立思索與合作溝通，動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本冊學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動中，鼓舞同學(xué)獨立思索、勇于發(fā)表自己的看法，擅長傾聽別人的看法與同伴進(jìn)行溝通。

3、連續(xù)培育同學(xué)的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的力量。利用同學(xué)已有的學(xué)問為素材培育同學(xué)的應(yīng)用意識，進(jìn)一步培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量，使同學(xué)更深刻地體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

4、依據(jù)本班同學(xué)的實際狀況和同學(xué)的生活閱歷選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、提高質(zhì)量措施

1、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)的討論，我們要思索究竟要達(dá)到什么目標(biāo)，達(dá)到什么效率，怎樣才能讓同學(xué)學(xué)會學(xué)問，落實方法。

2、怎樣提高課堂四非常鐘的質(zhì)量，合理支配課堂教學(xué)時間，增大容量，加大練習(xí)的力度，加強(qiáng)變式練習(xí)（每節(jié)課5——10分鐘的練習(xí)），同學(xué)見多識廣了，練習(xí)到位了，學(xué)問自然就把握了。

3、每天的作業(yè)、練習(xí)應(yīng)做到日日清、周周清、月月清，需要把握的只是分散到平常過手。

4、學(xué)習(xí)、考試習(xí)慣的培育。高效的、教的技巧、考試的技巧。對學(xué)科特色堅持的同時落實同學(xué)做題的精確?????性，培育同學(xué)考試的品質(zhì)。訓(xùn)練同學(xué)考試時的檢查習(xí)慣，對題目的閱讀技巧（例如對題目關(guān)鍵詞的精確?????抓?。z查試卷的程序要教給同學(xué)，并利用特地的時間進(jìn)行練習(xí)，例如，代管課時間可以訓(xùn)練同學(xué)實際操作檢查試卷、檢查草稿紙的演算過程。

5、與中學(xué)的連接，老師可以多看看中學(xué)考題，了解中學(xué)學(xué)習(xí)、考試的大方向，增加中學(xué)校的連接。

六、課時支配

1．圓：14課時整理與復(fù)習(xí)（一）：4課時

2．百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：15課時整理與復(fù)習(xí)（二）：4課時

3．圖形的變換：6課時總復(fù)習(xí)：6課時

4．比的熟悉：12課時數(shù)學(xué)與體育：2課時

5．統(tǒng)計：8課時生活中的數(shù)：2課時

6．觀看物體：6課時看圖找關(guān)系：2課時

說明：1、每個單元進(jìn)行檢測和評價需要23課時，本冊大約需要15課時。

2、課時支配可依據(jù)同學(xué)的實際狀況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

七、本學(xué)期課題：

落實教學(xué)細(xì)節(jié)，保證出口質(zhì)量

八、教研課：

圓的周長（暫定）

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案11

一、教材分析

本冊包括以下內(nèi)容：

1、有余數(shù)的除法

2、時、分、秒

3、熟悉方向、測定方向

4、熟悉萬以內(nèi)的數(shù)

5、分米和毫米

6、兩、三位時的加法和減法

7、角的初步熟悉

8、數(shù)據(jù)的收集和整理了解你的好伴侶

9、期末復(fù)習(xí)。

二、班級狀況分析

本班共有11名同學(xué)，男生4名，女生7名，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課仔細(xì)聽講、樂觀動腦，能仔細(xì)完成作業(yè)，對于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松開心的'事情。也有一些同學(xué)上課紀(jì)律欠缺，他們上課不情愿動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進(jìn)生，對于這些同學(xué)，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

對于上學(xué)期的學(xué)問把握尚可，同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思索方法等問題。通過本冊學(xué)問的學(xué)習(xí)，熬煉他們的思維、口頭敘述的力量、動手操作的力量是一個重要的時刻。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能方面

1、通過把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動，體會余數(shù)產(chǎn)生的過程，初步理解余數(shù)的含義；探究并把握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)肯定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡潔的實際問題。

2、通過對鐘面的觀看，熟悉時間的單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、通過學(xué)具操作，熟悉1000以內(nèi)的數(shù)，知道千以內(nèi)的數(shù)位挨次，知道千以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率；會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大??；能依據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)（和在1000以內(nèi)）以及相應(yīng)的減法，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

4、通過自主探究，把握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題，會口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和超過100）以及相應(yīng)的減法，會估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題，會對加、減法的計算進(jìn)行驗算。

5、在現(xiàn)實情境中，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系，能應(yīng)用加、減法正確解答“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡潔實際問題。

6、聯(lián)系乘法含義，理解“倍”的概念，會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡潔實際問題。

7、在現(xiàn)實情境中，初步把握分析數(shù)量關(guān)系的方法，能運用乘法和加（減）法正確解答一些兩步計算的實際問題。

8、聯(lián)系生活閱歷，在觀看和操作活動中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系，會進(jìn)行一些長度單位之間的簡潔換算，會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度。

9、聯(lián)系對東、南、西、北的已有熟悉，進(jìn)一步熟悉東南、東北、西南、西北，能運用學(xué)過的方位詞合理描述現(xiàn)實情境或簡潔平面圖上物體之間的位置關(guān)系；能看懂簡潔的路線圖，并能依據(jù)要求描述簡潔的行走路線。

10、聯(lián)系一些典型物體的面，初步熟悉角和直角，知道角有頂點和邊，知道角是有大小的，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。

11、會對同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡潔的推斷、聯(lián)想和猜測。

（二）、情感與態(tài)度方面。

1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在老師的組織下，能樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，積累對數(shù)學(xué)的愛好和求知欲。

2、初步具有仔細(xì)思索的習(xí)慣，在老師、同學(xué)的鼓舞關(guān)心下，努力克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，獲得勝利的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、教學(xué)重點、難點

重點：

1、理解有余數(shù)除法的含義，把握有余數(shù)除法的基本求商方法。

2、把握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，進(jìn)展估算的策略。

3、讓同學(xué)在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

難點：

1、理解和把握有余數(shù)除法的試商方法。

2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培育同學(xué)的估算意識。