平面鏡成像說課

平面鏡成像說課泰安第二十二中姜封鎮(zhèn)一、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)平面鏡既與生活聯(lián)系緊密，又是學生首次接觸“像”這個概念，同時為下一章

“凸透鏡成像”

奠定基礎(chǔ)。所以，它起著承上啟下的作用，是這一章的重點內(nèi)容之一。

（二）教學目標課標對本節(jié)的要求是：通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。根據(jù)新課程標準的要求和對教材的理解,我將本次實驗探究課教學目標從三維目標的角度進行了闡述。（三）教學重點和難點重點：探究平面鏡成像的特點，感受探究的各個環(huán)節(jié)。在探究活動中由于學生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強,預(yù)計對于采用兩個相同的物體,并且用玻璃板替代平面鏡的研究方法感到不易理解,這就構(gòu)成了本節(jié)課的探究設(shè)計中的難點。二、學情分析平面鏡成像是學生在生活中接觸非常多，也是他們?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣的現(xiàn)象。加之學生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時期，對身邊的事物存在著好奇心，具有強烈的動手操作意識，這使本節(jié)課探究活動的實施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學生對平面鏡成像有一定的感性認識，但他們?nèi)菀资苌罱?jīng)驗的主觀影響，出現(xiàn)一些錯誤的認識，例如：他們會認為物體離平面鏡越近，物體的像就越大；越遠，像就越小。三、教學方法本課采用“科學探究”的方法,通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計方案——實驗探究——分析論證——得出結(jié)論——拓展應(yīng)用——交流評估等程序,使學生在自主探究的過程中,獲得知識和技能。具體的方法有:教師引導探究法,學生自主探究法,討論法等.教學輔助手段主要是多媒體課件。通過本節(jié)課的學習，要使學生領(lǐng)會物理學的基本研究方法之一——科學探究，讓學生從觀察現(xiàn)象入手，在質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流中學到知識，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。情景引入---小貓照鏡子由此引入課題里面也有一只貓!1、知識與技能:（1）了解平面鏡成像的特點；（2）知道平面鏡成的是虛像。2、過程與方法:（1）讓學生真正地參與了解科學的探究過程，學會對實驗過程中信息的記錄；（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅，增進學生探索自然奧妙的好奇和欲望。（2）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。出示目標:探究活動

提出問題：平面鏡成像有什么特點呢?（主要考慮像與物的關(guān)系）猜想對不對----實驗驗證拿起桌面上的鏡子照一照，像和物對比你覺得有哪些特點？-----感知提出猜想探究活動設(shè)計實驗

實驗器材：（讓學生檢查器材是否齊全）

平面鏡、平板玻璃、跳棋（2個）、蠟燭、火柴、白紙、復印紙、刻度尺指出實驗中要解決的主要問題：

1.如何比較像和物體的大小關(guān)系？2.如何比較像和物體到鏡面的距離關(guān)系？首先探究像與物的大小關(guān)系2、找一個跟鏡前物體完全相同的“替身物體”放在像的位置上與像進行比較。1、用玻璃板代替平面鏡選用2個完全相同的物體引導學生---器材的選取像和物體到鏡面的距離關(guān)系探究二設(shè)計實驗自主實驗探究仔細觀察：像與物體的連線與鏡面有什么關(guān)系？注意事項:1、要保持鏡子與紙面相垂直2、像和物要選同一個點來測量到鏡面的距離3、改變物體的位置，多做幾次實驗探究三平面鏡成的是什么像?實驗：把蠟燭點燃放在玻璃板前，并且用白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上紙上并沒有像現(xiàn)象：物理學中，把能夠呈現(xiàn)在光屏上的像叫做實像；不能呈現(xiàn)在光屏上，只能用肉眼觀察到的像叫做虛像。平面鏡后面所成的像是虛像。實像和虛像平面鏡成像原理光的反射平面鏡成像的特點:1.像的大小與物體的大小相等2.像與物體到平面鏡的距離相等3.像和物體對應(yīng)點的連線跟鏡面垂直4.平面鏡所成的像是虛像總結(jié)概括拓展應(yīng)用為什么水中的樹木都是倒立的？交流評估思考一下本次實驗探究有哪些收獲？