部編版六年級語文上冊習(xí)作筆尖流出的故事教案(含范文賞析及教學(xué)反思)

10習(xí)作：筆尖流出的故事教學(xué)目標(biāo)選擇材料，開放豐富的想象，創(chuàng)編故事。引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境的描寫，情節(jié)的創(chuàng)編，感受人物形象。重點難點培育學(xué)生描寫環(huán)境、虛構(gòu)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物特點的力量。學(xué)前預(yù)備整理單元小說中環(huán)境描寫、人物心理描寫等素材。教學(xué)課時21課時目標(biāo)選擇材料，開放想象，進展故事創(chuàng)編。學(xué)會運用生動的環(huán)境描寫，進展完整的故事情節(jié)創(chuàng)編，表現(xiàn)人物形象。運用人物動作、神態(tài)、語言、心理活動等細節(jié)描寫塑造人物形象。一、精彩回憶導(dǎo)入同學(xué)們，我筆寫我心，作文是生活的剪影，筆尖流淌出來的故事都是生活的故事。今日現(xiàn)在請大家思考下面的問題。出示問題：課件出示：環(huán)境描寫故事情節(jié)人物語言、動作、心理等么特點？你從哪些鏡頭看到的？環(huán)境描寫故事情節(jié)人物語言、動作、心理等學(xué)生獨立回憶一到兩分鐘，指名兩到三名學(xué)生進展全班溝通，反響學(xué)生理解的狀況。依據(jù)學(xué)生答復(fù)，整合信息：環(huán)境描寫〔板書〕課件出示：拂曉的時候，雨突然大了。像潑。像倒。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中靠近。氛的同時，也為后文中老漢冷靜地指揮人們逃走做鋪墊。課件出示：不僅顯出家庭的溫和，更表現(xiàn)出家庭的溫和離不開漁夫和桑娜辛勤的勞動。故事情節(jié)〔板書〕課件出示：五天以后，洪水退了。她來祭祀兩個人。她丈夫和她兒子。故事情節(jié)：文章結(jié)尾讓人意想不到，其情節(jié)跌宕起伏，再現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品質(zhì)?！陡F人》一文漁夫和桑娜的和藹。課件出示：去！別等他們醒來?！比谏Ｄ鹊囊饬现?，也讓讀者意外。情節(jié)的設(shè)置把人物真誠、和藹的品質(zhì)推向了高潮。C.人物心理、動作、語言等〔板書〕課件出示：“可以退黨，到我這兒報名?！薄澳氵€算是個黨員嗎？排到后面去！”“少廢話，快走?！比?。課件出示：活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”小結(jié)。一樣，也能在生活中找到這樣的影子?！驹O(shè)計意圖】的印象，也滲透了學(xué)生本次習(xí)作時要留意的幾個方向。二、明確寫作要點1.同學(xué)們，回憶本單元學(xué)習(xí)的小說人物形象，想一想：寫好生活中的人物可以從哪些內(nèi)容思考？要留意些什么呢？2.學(xué)生獨立思考。指名學(xué)生說。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)舊知回憶、習(xí)作的要求或自己的寫作閱歷，覺察小說人物形象的創(chuàng)編要點。預(yù)設(shè)一：人物開放，并創(chuàng)編能吸引人的完整情節(jié)。〔板書：完整的故事情節(jié)〕預(yù)設(shè)二：〔板書：發(fā)生的環(huán)境〕預(yù)設(shè)三：〔板書：心理、語言、動作等〕教師小結(jié)，學(xué)生齊讀創(chuàng)編故事要留意的幾個方面。課件出示：故事要圍繞主要人物開放。有完整的故事情節(jié)，并能吸引讀者。留意環(huán)境描寫。抓住人物心理活動、動作語言表達人物形象。留意的地方?！驹O(shè)計意圖】來說，不僅是教給了他們學(xué)習(xí)的方法，更是要學(xué)生感受到寫作的愉悅。三、同伴互助溝通現(xiàn)在，我們知道創(chuàng)編小說要留意哪些方面了，那么給了你環(huán)境、人物及人物性格特點，你能開放想象，試著說說這個故事嗎？出示三組環(huán)境和人物，學(xué)生自主選擇或自己創(chuàng)設(shè)，開放想象。語言、動作及心理活動等。課件出示：人物：頑皮包張明雷厲風(fēng)行的班長王寒冰課件出示：環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭課件出示：環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥同桌互說自己的想象，同伴給出建議及幫助。指兩到三名同學(xué)溝通，教師留意引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)、環(huán)境、心理等方面把話說清楚、講完整，并從故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物心理等方面進展簡要評價。【設(shè)計意圖】步的過程，能促進學(xué)生思維力量的培育。四、學(xué)生細心習(xí)作1.提示寫作要求。①故事要圍繞主要人物開放。②把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。1.提示寫作要求。①故事要圍繞主要人物開放。②把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。N”或“W”形來構(gòu)造情節(jié)，如字母的起筆處代表故事的起因，落筆處代點處設(shè)計怎樣的情節(jié)，最終使故事情節(jié)到達一波三折的效果。③試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。了。2.學(xué)生靜心習(xí)作，教師巡察，了解狀況，個別輔導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】質(zhì)量，更不利于學(xué)生習(xí)作共性的進展。2課時目標(biāo)讓學(xué)生將所學(xué)的小說創(chuàng)編要點運用到寫作中去。學(xué)會賞識他人作文的特長，并以此修改自己的作文。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。一、互讀互改本次習(xí)作要求，我們在評改習(xí)作的時候要留意什么呢？1.指名學(xué)生說，教師適當(dāng)點撥，共同確定本次習(xí)作評改的根本要求：小說中環(huán)境描寫是否符合選擇的材料，利用環(huán)境描寫渲染故事氣氛。語句是否通順，故事情節(jié)是否緊湊連貫、完整，是否能表現(xiàn)材料中的人物形象。習(xí)作中人物描寫有沒有從人物語言、動作、心理活動去刻畫人物形象。標(biāo)點是否正確，用詞是否恰當(dāng)?shù)?。依?jù)學(xué)生的答復(fù)出示課件：課件出示：環(huán)境描寫符合材料要求，并為故事渲染氣氛。語句通順，故事情節(jié)完整，為人物形象效勞。從人物語言、動作、心理活動等方面刻畫人物形象。標(biāo)點正確，用詞恰當(dāng)，突出人物特點。2.自我評價。3.同桌互評。課件出示：找出同桌習(xí)作中寫得最好的地方，并做上記號。指出你認為值得改進的地方做上記號或做上旁批。評改后，將你的觀點和同桌進展溝通。自主修改。5.全班互評。出存在的問題，并準(zhǔn)時進展修改。學(xué)生再修改，并定稿?！驹O(shè)計意圖】二、抄寫作文【優(yōu)秀習(xí)作】〔一〕陸天與流浪狗閑工夫來打理它們。①這一天黃昏時分下起了雪，和尋常一樣，陸天頂著寒風(fēng)騎著自行車回家。街上人來人往，二、抄寫作文【優(yōu)秀習(xí)作】〔一〕陸天與流浪狗閑工夫來打理它們。①這一天黃昏時分下起了雪，和尋常一樣，陸天頂著寒風(fēng)騎著自行車回家。街上人來人往，大家都匆忙地趕著路。②突然，一聲凄慘的狗叫聲嚇得陸天一哆嗦。陸天停下來，覺察一個壯漢正在痛打一只流浪狗，幾個行人正在勸告壯漢。這只小狗看起來歲把，黃褐色，瘦骨嶙峋，臟兮兮的，渾身瑟瑟地縮在一角。③原來是那位壯漢晾著的衣服落地后，流浪狗發(fā)出消沉的哽咽聲。陸天看著遠去的流浪狗，心中微微一熱。④怯生生地看著陸天，顯得心情低落。陸天遲疑了一會兒，快速跑上樓，來到廚房，找來一塊面包，下樓，走到流浪狗跟前。很明顯，流浪狗有些可怕。陸天上前一步，它便后退一步，但眼睛卻緊盯著陸天手中的面包。最終陸天把面包扔給它，笑吟吟地招呼它吃。流浪狗或許覺得陸天可能與那壯漢不一樣，上前聞了聞，突然，就以迅雷不及掩耳之勢叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉了。⑤朵”。⑥起回家?！岸涠洹便读艘粫海愦颐Φ刳s了上去?，F(xiàn)在，“朵朵”也成了陸天家里的一員了。陸天每天放學(xué)回來都觀察“朵朵”站在樓下等他，固然陸天也會為“朵朵”預(yù)備一些好吃的。⑧句段賞析①開頭寫陸天并不寵愛寵物，為下文寫陸天態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。②環(huán)境描寫，突出了天氣嚴寒，為下文寫流浪狗的患病渲染氣氛。③對流浪狗的外形進展描寫，表現(xiàn)了它的可憐。④對陸天的心理活動進展描寫，說明陸天對流浪狗的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。⑤重點表達了陸天給流浪狗喂食的情形，突出表現(xiàn)了陸天是一個布滿愛心的少年。⑥簡介陸天與流浪狗漸漸生疏的過程，詳略得當(dāng)。⑦具體表達了流浪狗“朵朵”幫陸天叼回肥皂的感人情節(jié)。完整。渲染氣氛的作用，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作?！捕骋辉X環(huán)境：吵鬧的菜市場人物：小男孩、染著黃發(fā)的青年人、一位阿姨很多，各種叫賣聲、叫賣聲此起彼伏。突然，我聽到一個小男孩大聲地喊道：“誰丟的錢？”趕忙，很多人都圍了過去。不語音剛落，又來了一位阿姨，說她剛剛丟了錢。一份錢，卻有兩個人來領(lǐng)，小男孩將手里的錢攥得更緊了，不知聽誰的好。大聲喝道：“快給我吧！這錢是我的，只是我一時想不起來錢的數(shù)目了?！睅拧Ｓ樣樀仉x去了。經(jīng)找到了最貴重的東西。名師點評：本文有兩大亮點，一是以小見大，一元錢在很多人的眼里或許一文不值，是側(cè)面襯托，由青年人與阿姨不分青紅皂白的爭論更加襯托出小男孩那顆金子般的心。〔三〕來的鄰居環(huán)境：天氣悶熱的中午人物：熱心的清潔工阿姨、男孩軒軒來了。咕著。她身上的味道真難聞，期望以后再也不要遇見她了，軒軒想著。吃飯。”是那位清潔工阿姨在喊。那個玩石子的小女孩應(yīng)當(dāng)是她的孩子了。摩。軒軒似乎躺在媽媽溫和的懷抱里一樣，迷模糊糊地睡著了……夢里，他似乎觀察了清潔工阿姨，阿姨真美啊，他甜甜地笑了。也會邀請小女孩和他一起玩。名師點評：小作者運用欲揚先抑的手法，先介紹了清潔工阿姨的平凡，以及軒軒對工阿姨的純樸和和藹。其中阿姨幫助軒軒時的一連串動作描寫，格外細致、生動。還要留意小說創(chuàng)編的根本要素，因此我在教學(xué)中從以下方面著手：11“閱讀與作文”嚴密結(jié)合。本單元主題是“小說人物形象”，在習(xí)作指導(dǎo)前，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)文章《橋》和《窮人》是如何通過文字表現(xiàn)人物形象的，找出他們在表現(xiàn)人物形象方面的共同點，從而引導(dǎo)學(xué)生明白小說創(chuàng)編離不開環(huán)境的描寫、情節(jié)的起伏、語言的