高中美術(shù)鑒賞《人間生活》教學(xué)設(shè)計

3認真愛心3認真愛心認真高中美術(shù)鑒賞《人間生活》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析：版本：湘美版一般高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書模塊：《美術(shù)鑒賞》其次單元第4〔中國局部〕教材內(nèi)容：簡潔信仰宗教，由于佛教所提出的“無?！庇^念去領(lǐng)悟人生中“苦”的真諦。人們生活的安定所導(dǎo)致。生活中的“樂”的場景描繪相較于佛教教義對“苦”的領(lǐng)悟在現(xiàn)今高中生的生活閱歷中更為簡潔讓他們理解和把握。行，代表作《虢國夫人游春圖》、《搗練圖》、《簪花仕女圖》等；五代顧閎中描繪韓熙載夜半歌舞狂歡之景的《韓熙載夜宴圖》；另有風(fēng)俗畫的代表作《清明上河圖》等。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：用慣用的西方的焦點透視去地識別繪畫人物的敘事性。我認為后者狀況---學(xué)生習(xí)慣性“看很強的繪畫作品時帶有極大的困惑乃至存在“失語”的現(xiàn)象。三、教學(xué)預(yù)備：PPT課件；尺幅相仿的白紙長卷等四、教學(xué)目標(biāo)：容的鑒賞力量和評價力量。結(jié)合創(chuàng)作的。學(xué)生在現(xiàn)實生活中以樂觀樂觀的態(tài)度面對困難。五、教學(xué)重點和難點：重點：世俗題材長卷構(gòu)圖形式難點：繪畫作品形式和內(nèi)容的統(tǒng)一六、教學(xué)時間：1七、教學(xué)過程設(shè)計：導(dǎo)入：展現(xiàn)《五百強盜成佛》圖片及東漢《笑俑》圖片讓學(xué)生以一個字概括他們的表情分別是什么？〔哭和笑〕這兩種表情說明白什么樣的心理呢？一個字概括〔苦和樂〕有樂才是人間真實的生活。你們每天歡快嗎？你們想不想知道東漢的人為什么笑的這么樂嗎？我們來依據(jù)畫面內(nèi)容來找一下有哪些緣由。板書：樂學(xué)習(xí)課：PPT《弋射、收獲畫像磚拓本》請同學(xué)找尋一下東漢時期人們吃什么？〔看圖故有思維：天上飛的、水里游的、地上種的〕板書：吃教師問：米不僅可以吃PPT《庖廚》還能用來干什么呢？板書：喝PPT《釀酒場景》教師問：除了吃喝之外，還有什么能讓東漢的人這么歡快嗎？板書：玩PPT《盤鼓、疊案、跳丸》PPT《畫像磚和拓本》教師總結(jié)：我們看到的這些畫叫做“拓本”，我們比較一下原來的畫像磚和拓本，就像圖章一樣，同一個圖章，可以在紙上印出好幾個一樣的圖案。這就是現(xiàn)代人所說的“版畫”的來源。除了這些以刀為工具創(chuàng)作的畫像磚展現(xiàn)世俗內(nèi)容外作品呢？我們來看看PPT《虢國夫人游春圖》張萱—游玩PPT《搗練圖》張萱—工作PPT《清明上河圖》張擇端—節(jié)慶一開頭分別展現(xiàn)，其次部一塊展現(xiàn)〔全景展現(xiàn)〕教師問：你們看得清楚嗎？有意的，你們覺察這三張畫都有一個什么特征—很長。這么長的畫，你們覺得古人尋常會怎么保藏呢？板書：“長”-“卷”古人的如何去把玩手卷的心情。先看到的應(yīng)當(dāng)是哪一片斷？再次學(xué)生答復(fù)：什么東西點出了夜宴的主題。〔以屏風(fēng)為間隔的分割作用，屏風(fēng)及床的隱私性象征〕景的。板書：畫一開放長卷左手翻開它，我們先看到的是什么？〔以古人閱讀習(xí)慣來書寫板書〕板書“張萱-宋徽宗-金章宗”—偶像問題—讓學(xué)生翻開書本，閱讀《搗練圖》下方的句子，設(shè)問：“今日在美國波斯頓博物館的這張《搗練圖》是宋畫還是唐畫？”作流程圖。畫面依據(jù)工作流程分為幾段呢？--3板書：將長卷分為三段。第一段我們先看到的是哪一位女子呢？這四位女子在干什么呢？給我一個字概括板書：搗她們在搗的這個東西叫什么呢？--練“練、絹、緞”共性是“絲字旁”，“練”就是用“搗”這一動作將生絲搗成熟絲的第一步工序。進〔中國〕。還有一個就是四個女子構(gòu)成了一個完整的圖形〔西方〕？結(jié)合旁邊的思考題思考，你能看出來嗎？教師演示并總結(jié)。PPT這個畫面告知我們其次個工作流程是什么呢？一女子坐在毯子上，一女子坐在凳子上，她們在干什么呢？毯子上的女子在絞絲，紅色的披帛和綠色的毯子告知了我們中國的配色主調(diào)是什么呢？這樣的配色方式始終都貫穿于整個畫面，其次個女子也是如此。竹菊。由于這是后人所認為的院畫體系—工筆重彩。后者是文人畫體系—水墨。板書—絞，縫還有半個人物—丫環(huán)。板書—丫環(huán)的形象來源。丫鬟的角色設(shè)置在構(gòu)圖中的作用—承上啟下〔欲知后事如何，且聽下回分解〕。還記得這是一張宋畫么？我們看不出線條的羸弱來表達時代性，只能在內(nèi)容上識別。丫環(huán)手中的扇子：微小呈現(xiàn)—指甲蓋大小的宋畫〔形式扇面，文人氣質(zhì)；宋內(nèi)容蕭瑟，唐內(nèi)容富貴〕作流程是什么呢？板書：熨找撞色—桃紅配柳綠，萬綠叢中一點紅。在緊急的工作場景中，畫家設(shè)置了一個極為幽默的角色，她在干什么呢？幽默表達在哪里？板書：幾個圓的形象設(shè)計動作模擬—打招呼。繪畫內(nèi)容的完畢，問：長卷就這么完畢了嗎？-沒有，還有跋尾。特地記錄后人保藏的心情畫面中的呈現(xiàn)。本課總結(jié)：PPT-最終，讓我們以這個生活在唐朝得意的小孩子打招呼的動作來完畢這堂課。期望同學(xué)們也能在嚴峻緊急的學(xué)習(xí)生活中以一份天真、幽默的心態(tài)去面對生活本身。教學(xué)反思：但凡美術(shù)類繪畫作品，均離不開內(nèi)容和形式的問題。在《人間生活》這一課中，我發(fā)現(xiàn)絕大局部課文中所舉例的世俗題材的繪畫作品都承受了“長卷”的形式〔形制〕。所以在的閱讀習(xí)慣〔從右往左〕來開放“長卷”白紙。但是在現(xiàn)實課堂實踐中，我覺察學(xué)生對于從前突如起來的“為難”。我想如果將這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生生疏的生活流程〔起床，吃飯，上學(xué)，放學(xué)……〕〔時間性程序方式，在形式中內(nèi)含了“時間”這一