如何當(dāng)好班主任新教師培訓(xùn)用

開篇語1

了解學(xué)生鏈接：新生代第一頁，共六十七頁。開篇語2

當(dāng)好班主任的基本要求鏈接：當(dāng)好班主任的基本要求第二頁，共六十七頁。前言

班級工作千頭萬緒，學(xué)校的大部分工作都與班級管理有關(guān)。若單純依靠班主任一個(gè)人管理、跟蹤，即使一天24小時(shí)工作，效果也不會(huì)很好。而且班級成員個(gè)性迥然不同，如何讓他們和諧相處，共同創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體，也是個(gè)傷腦筋的大問題。我在20多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)班級管理也是一門管理科學(xué)，有一定規(guī)律。我體會(huì)到，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式。所以說，我們要做個(gè)有智慧的班主任，用我們的智慧來做事。第三頁，共六十七頁。

我總愛跟我的學(xué)生說：班級是我們共同的家，大家都是這個(gè)家的主人，要愛我們的家。那么，作為這個(gè)家的“家長”——班主任，應(yīng)如何管好這些學(xué)生，管好班集體呢？我想與大家共同分享我一些做法，我主要從管理學(xué)生、管理班級及家校溝通聯(lián)系這三方面來談。第四頁，共六十七頁。（一）以愛育愛，重視學(xué)生情感教育。教育家陶行知：“他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，像一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好象是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒有得著，仿佛是落選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他一會(huì)兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛人被人奪了去一般的傷心。”如何管理學(xué)生鏈接新生代第五頁，共六十七頁。怎樣愛學(xué)生呢？作為教師，恐怕沒有哪一位不愛自己的學(xué)生。但是教師該怎樣去愛呢？你會(huì)愛自己的學(xué)生嗎？可能我們要想一想再回答了。的確，天下愛學(xué)生的教師，不一定都會(huì)愛學(xué)生。愛有許多誤區(qū)。愛得不得法，你就害了學(xué)生，愛得不明白，就步入了誤區(qū)。所以，愛學(xué)生也要有智慧。第六頁，共六十七頁。怎樣愛學(xué)生呢？

高爾基曾經(jīng)詼諧地指出：“愛孩子是母雞也會(huì)的事情”，而教師的愛則不僅是超出動(dòng)物的本能，而且升華為對神圣使命的一種全身心的追求。這是教師愛的本質(zhì)，它的特點(diǎn)是：第七頁，共六十七頁。怎樣愛學(xué)生呢？1、無私的愛2、主動(dòng)的愛3、理智的愛4、有效的愛5、學(xué)生愿意接受的愛6、平等的愛，不溺愛“優(yōu)等生”第八頁，共六十七頁。怎樣以愛育愛呢？陶行知先生的四塊糖果陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！边@時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！崩蠋煈?yīng)與學(xué)生站在同一思維水平線考慮問題，欣賞與尊重孩子特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和鼓勵(lì)，自我改正不足。第九頁，共六十七頁。怎樣以愛育愛呢？以身作則

當(dāng)班主任多年，學(xué)校常常表揚(yáng)我。說只要是我?guī)У陌嗉?，最后都?huì)形成這樣的班風(fēng)：學(xué)生孝敬感恩引人注目，班級清潔衛(wèi)生全校一流。同事們問我：“肖老師，很少看見您苦口婆心地教育學(xué)生，可為什么您每接手一個(gè)班，班風(fēng)就立馬有了顯著特點(diǎn)呢？”其實(shí)，我也不知道該如何回答。我確實(shí)沒有嘮嘮叨叨地講些大道理，更沒有隔三差五地整頓班風(fēng)。帶有“肖氏”風(fēng)格的班風(fēng)似乎真是在不知不覺就培育出來了。我常跟學(xué)生說，做人就要少說多做。我一看到地上的紙片，就默默地彎腰拾起。升旗時(shí)，學(xué)生唱國歌時(shí)，我也唱。你瞧，與學(xué)生相處久了，他們似乎就是我的折射與翻版，一個(gè)個(gè)都“像極了我”。遇到教室的地面上有垃圾總會(huì)有人拾起來，就連沖洗拖把時(shí)，他們也學(xué)我的樣子，從不嫌拖把臟，都用雙手把它擰干。教師是個(gè)怎樣的人，他所帶的班級便會(huì)呈現(xiàn)怎樣的班風(fēng)。身教重于言教，老師有了身教，可以“無為而治”。第十頁，共六十七頁?！耙詯塾龕邸苯逃瓌t一欣賞：（1）每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、特長；（2）每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；（4）每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。第十一頁，共六十七頁?！耙詯塾龕邸苯逃瓌t一欣賞：善用五“鏡”關(guān)注學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡——看到學(xué)生的未來；

用放大鏡——去看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；

用顯微鏡——發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的萌芽；

用平面鏡——公平對待每一個(gè)學(xué)生；

用三棱鏡——捕捉學(xué)生的多姿多彩。第十二頁，共六十七頁。把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使。您就會(huì)生活在天堂中！第十三頁，共六十七頁?！耙詯塾龕邸苯逃瓌t二尊重：（1）智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；（2）學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；（3）被孤立和拒絕的學(xué)生；（4）有過錯(cuò)的學(xué)生；（5）有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；（6）和自己意見不一致的學(xué)生。鏈接：永遠(yuǎn)的六年2班第十四頁，共六十七頁。讓孩子愛上我，而不是怕上我?？偨Y(jié)一個(gè)工作思想：第十五頁，共六十七頁。（二）以愛育愛，關(guān)愛特殊學(xué)生。我們都知道，特殊學(xué)生對班級的影響力最厲害。班級的問題常常發(fā)生在他們身上。所以，我們要特別關(guān)注這類學(xué)生。俗話說得好：人之初，性本善。搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這些特殊學(xué)生最渴望得到我們的重視。這時(shí)，我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。

如何管理學(xué)生第十六頁，共六十七頁。多溝通；多包容；多關(guān)注；多鼓勵(lì)。四個(gè)基本方針：第十七頁，共六十七頁。多溝通“使卵石臻于完美的，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞?！保ㄓ《仍娙颂└?duì)枺叭送咛幾撸吞幜鳌?/p>

“來日方長，可塑性強(qiáng)”。

后進(jìn)生有獨(dú)特的優(yōu)勢：“我就是能忍，一天六堂課，堂堂聽不懂，還能堅(jiān)持下來；每堂課老師總會(huì)批評我，回到家，家長也沒給好臉。容易嗎？”。第十八頁，共六十七頁。多關(guān)注

有個(gè)優(yōu)秀班主任說：“對于特殊學(xué)生，讓他知道我在乎他，愛他，他就不會(huì)讓我太失望?！彼械奶厥鈱W(xué)生都會(huì)期待你的關(guān)注，即使他們表面上裝得滿不在乎。不過，對特殊學(xué)生的關(guān)注、欣賞，有時(shí)候需要夸張一點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊男撵`已經(jīng)被折磨得比較遲鈍了。有的班主任主張“要用放大鏡看特殊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要聲情并茂地、細(xì)致地講后進(jìn)生的進(jìn)步”的確有道理。第十九頁，共六十七頁。多鼓勵(lì)對特殊學(xué)生的鼓勵(lì)、表揚(yáng)務(wù)必及時(shí)。如果特殊學(xué)生第一節(jié)課按照老師的要求有進(jìn)步，老師不在下課前表揚(yáng)他、肯定他，他在第二節(jié)課保準(zhǔn)會(huì)大鬧。因?yàn)?，他認(rèn)為“我這么努力，您還不在乎我！”第二十頁，共六十七頁。多包容當(dāng)然，最困難的是對所有的特殊學(xué)生、后進(jìn)生，包括對極差的孩子都不放棄、不拋棄，而且要始終如一不動(dòng)搖。當(dāng)然，我們班主任也不應(yīng)該不切實(shí)際地要求將所有的特殊學(xué)生、后進(jìn)生都轉(zhuǎn)變過來，教師也不是萬能的，只要多關(guān)注、多幫助、多包容他們，使他們在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就是盡到了責(zé)任。第二十一頁，共六十七頁。致又德同學(xué)：新的一年又開始了，為了幫助你更好的進(jìn)步，肖老師送你一樣有“魔力”的禮物，希望你能滿足我的一點(diǎn)小要求，作為對肖老師的報(bào)答。1、每天做一件力所能及的好事，并把你做的好事寫下來，可長可短。2、每天管好自己的行為，爭取做一名講文明、懂禮貌的好孩子。3、每天按時(shí)完成作業(yè)，并把字寫工整。4、每周如果你能做好上面三點(diǎn)要求，你就可以用這張有“魔力”的卡去實(shí)現(xiàn)自己最渴望的愿望。記得，別讓肖老師失望。祝你新學(xué)期有新進(jìn)步！你的班主任：肖美鑾2014年9月

第二十二頁，共六十七頁。善待孩子的錯(cuò)誤關(guān)注孩子的心情傾聽孩子的心聲三種工作方法如何管理學(xué)生（二）以愛育愛，關(guān)愛特殊學(xué)生。第二十三頁，共六十七頁。

善待孩子錯(cuò)誤事例：

父親在洗車,兒子拿起小石頭在車門上劃起來。父親見此大怒,拿起扳手就打了下去,后來兒子被送到醫(yī)院,證實(shí)手指骨折.面對父親,兒子輕聲說道:爸爸,手指會(huì)好的,不要擔(dān)心了.父親內(nèi)心無比自責(zé)。一怒之下,沖回去要把自己的汽車給砸了，他看見兒子劃的痕跡：爸爸，我愛你！

【有些事是否在看清楚、想明白之后再做決定更好呢】第二十四頁，共六十七頁。關(guān)注孩子心情事例：《牽一只蝸牛去散步》

臺(tái)灣

張文亮上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」我拉它，我扯它，甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…第二十五頁，共六十七頁。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？「上帝啊！為什么？」天上一片安靜。「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」好吧！松手了！反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。第二十六頁，共六十七頁。咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。第二十七頁，共六十七頁。感悟：教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，我們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。第二十八頁，共六十七頁。傾聽孩子心聲事例

一位母親問她五歲的兒子:"如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個(gè)蘋果，你會(huì)怎么做呢?”兒子歪著腦袋想了一會(huì)兒，說:"我會(huì)把兩個(gè)蘋果都咬一口。"可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問:"能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?"兒子眨眨眼睛，一臉的童真:"因?yàn)?..因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽!”霎時(shí)，母親的眼里充滿了淚花……！

【學(xué)會(huì)傾聽是一種能力】！第二十九頁，共六十七頁。關(guān)愛特殊學(xué)生小竅門：幫助不自信的學(xué)生——多關(guān)注、多鼓勵(lì)：★放大他們的成就。提醒自己：自信通常來自于成功。盡量給自卑的學(xué)生安排一些他們能很好完成的任務(wù)?！镆缹W(xué)生對反饋信息的敏感反應(yīng)。給因?yàn)樽员岸貏e敏感的學(xué)生反饋信息時(shí)要特別小心。要避免使用任何消極的“決定性語言”，如“不滿意”，“錯(cuò)誤”等等?！飵椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處。幫助自卑的學(xué)生，提醒他們所擅長的方面，以及在哪些地方你能正是他們的成就。★幫助學(xué)生接受自己的弱點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生把弱點(diǎn)當(dāng)作是一種還沒有得到提高的能力。使他們相信，現(xiàn)在不會(huì)做某事并不意味著永遠(yuǎn)都不會(huì)做。第三十頁，共六十七頁。幫助不自信的學(xué)生——多關(guān)注、多鼓勵(lì)：★說明自卑只是某一階段生活的一部分。提醒學(xué)生大多數(shù)人都經(jīng)歷過自卑的階段，在成長過程中，只是一個(gè)非常普遍，自然的階段?！飵椭鷮W(xué)生找出使自己獨(dú)特的地方。做一次小組練習(xí)，讓學(xué)生問這樣的問題：“哪些方面讓你對自己感覺良好？”也學(xué)有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也有一些以前沒有注意到的優(yōu)點(diǎn)。★教會(huì)學(xué)生分享感情。鼓勵(lì)學(xué)生至少與別人分享一部分感情?！飫e忘記自己的感受。始終對他們充滿信心。

第三十一頁，共六十七頁。關(guān)愛特殊學(xué)生小竅門：應(yīng)對比較情緒化的學(xué)生——多溝通、多包容：★接受這種情緒——不要試圖勸說學(xué)生“冷靜下來”。有時(shí)，學(xué)生有太多情緒只是因?yàn)樗麄冞€不能完全認(rèn)識(shí)外部的環(huán)境。我們對此要格外敏感，幫助學(xué)生減少壓力，或分析一下他們能否從中獲得一些幫助。★找出情緒化背后隱藏的真實(shí)想法。仔細(xì)的收集有關(guān)可能導(dǎo)致強(qiáng)烈情緒的原因的資料。在課堂上打哈欠或精力不集中有時(shí)只是內(nèi)心混亂或憂慮的外在表現(xiàn)，而不是對你的講課感到了厭煩。★幫助學(xué)生用自己的話說出感受。鼓勵(lì)學(xué)生解釋他們有什么感覺以及為什么會(huì)有這樣的感覺。使用一些有助于引出他們想法的問題，并且別在早期做出任何評判性的回答。第三十二頁，共六十七頁。關(guān)愛特殊學(xué)生小竅門：應(yīng)對比較情緒化的學(xué)生——多溝通、多包容：★避免疏遠(yuǎn)受情緒影響的學(xué)生。盡量避免孤立受到強(qiáng)烈情緒影響的學(xué)生，幫助他們將情緒當(dāng)作生活中完全正常的一部分，讓他們認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生情緒并不是什么恥辱或弱點(diǎn)?！锊灰獑胃?。不要認(rèn)為自己可以處理所有的情緒化事件。找出對處理類似情況比較在行的同事，必要時(shí)尋求他們的幫助?！锵?qū)W生證實(shí)你也是個(gè)平常人。如果有空的話，與學(xué)生分享你自己的情緒與情感，還有你處理情緒波動(dòng)的方法。判斷一下你的哪些經(jīng)驗(yàn)是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。第三十三頁，共六十七頁。（二）以愛育愛，關(guān)愛特殊學(xué)生。如何管理學(xué)生四個(gè)基本方針：多溝通；多包容；多關(guān)注；多鼓勵(lì)。三種工作方法善待孩子的錯(cuò)誤關(guān)注孩子的心情傾聽孩子的心聲鏈接：最牛教師怎樣把差班變成尖子班第三十四頁，共六十七頁。如何管理班級？

1、制定班規(guī)，“自我管理”。2、培養(yǎng)一群能干的班干部。3、創(chuàng)建良好的班級文化。如何管理班級？第三十五頁，共六十七頁。1、制定班規(guī)，“自我管理”。

俗話說得好：沒有規(guī)矩，難成方圓。要建立一個(gè)良好的班集體，首先，要制定好班規(guī)。有了一定規(guī)定，班級的行為才有章可循，有法可依，班級的良好風(fēng)氣才會(huì)步入正軌。在制定班規(guī)時(shí)，我采用了班規(guī)大家定的方法，讓學(xué)生自己管好自己。每學(xué)期開學(xué)初，利用班隊(duì)會(huì)，討論并制定“班級公約”，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把“班級公約”編成淺顯易懂、朗朗上口的兒歌，教學(xué)生讀記，并把“班級公約”張貼在教室顯眼處，要求學(xué)生隨時(shí)隨地對照，檢查自己的行為規(guī)范。由于“班級公約”是學(xué)生自己參與制定的，他們都樂于遵守，并會(huì)自覺地對照守則、規(guī)范來管好自己的行為。就這樣，學(xué)生良好的行為規(guī)范漸漸養(yǎng)成，并逐漸形成一種良好的風(fēng)氣。第三十六頁，共六十七頁。1、制定班規(guī)，“自我管理”。制定班規(guī)四要原則：一要：順乎民意二要：具體化三要：溫情四要：細(xì)第三十七頁，共六十七頁。第三十八頁，共六十七頁。2、培養(yǎng)一群能干的班干部。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，實(shí)行“公開、公平、公正”、“擇崗演講、競選任用”的原則，成立“固定班委”。在班級工作步入正軌，正常運(yùn)轉(zhuǎn)的良好環(huán)境下，“固定班委”下實(shí)行“流動(dòng)班委”。班干部當(dāng)選后，接受同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)月召開一次評議會(huì)，全班同學(xué)對班干部的行為、能力、學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)、表揚(yáng)進(jìn)步的班干部，并進(jìn)行班干部輪換。在民主、公平、公正的競爭機(jī)制下，班主任支持，學(xué)生信任，班委工作熱情高漲，班級管理實(shí)效明顯。第三十九頁，共六十七頁。

3、創(chuàng)建良好的班級文化。（一）、以常規(guī)評比為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。（二）、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)集體的凝聚力，形成一個(gè)健康、積極向上的集體。（鏈接《難忘的回憶》視頻）（三）、重視環(huán)境熏陶，讓教室的每一個(gè)角落都充滿愛的痕跡。（四）、巧妙運(yùn)用各種機(jī)制，激活班級管理。第四十頁，共六十七頁。（三）、重視環(huán)境熏陶，讓教室的每一個(gè)角落都充滿愛的痕跡。一個(gè)班集體必須形成獨(dú)有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設(shè)一定氛圍來體現(xiàn)、物化。我非常重視班級布置，班級教室設(shè)計(jì)新穎，布局精巧，求氣氛，講韻味，為班級管理創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。并在教學(xué)的過程中，不斷充實(shí)教室環(huán)境的內(nèi)涵，讓一墻、一窗都發(fā)揮育人功能，讓教室充滿情趣，充滿新意，讓學(xué)生在人文關(guān)懷下，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)做人。第四十一頁，共六十七頁。教室環(huán)境布置細(xì)節(jié)★用學(xué)生的作品改善環(huán)境。展覽學(xué)生的作品會(huì)很有趣，很吸引人，同時(shí)也具有鼓舞人的力量?！镉弥参锸菇淌腋哂形?，更個(gè)性化。讓全班師生都負(fù)起照顧植物的責(zé)任。★書籍不僅可以閱讀，也可以用來點(diǎn)綴教室，他們能讓教室顯得更有趣。把封面上的彩色設(shè)計(jì)當(dāng)作染藍(lán)的一部分?！镒约鹤鲆恍┤粘１ｐB(yǎng)。讓教室里的所有物品都處于正常使用中?！锕膭?lì)學(xué)生介紹一些有趣的圖片加入展覽。使他們產(chǎn)生一種主人翁的感覺。他們會(huì)把保護(hù)教室當(dāng)成自己的一種責(zé)任。

第四十二頁，共六十七頁。第四十三頁，共六十七頁。第四十四頁，共六十七頁。第四十五頁，共六十七頁。第四十六頁，共六十七頁。第四十七頁，共六十七頁。第四十八頁，共六十七頁。（四）、巧妙運(yùn)用各種機(jī)制，激活班級管理。1、競賽機(jī)制。2、代謝機(jī)制。3、協(xié)調(diào)機(jī)制。4、督導(dǎo)機(jī)制。5、引導(dǎo)機(jī)制。6、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鏈接：最妙的獎(jiǎng)勵(lì)方法第四十九頁，共六十七頁。如何管理班級？

1、制定班規(guī)，“自我管理”。2、培養(yǎng)一群能干的班干部。3、創(chuàng)建良好的班級文化。（1）、以常規(guī)評比為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。（2）、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)集體的凝聚力，形成一個(gè)健康、積極向上的集體。（3）、重視環(huán)境熏陶，讓教室的每一個(gè)角落都充滿愛的痕跡。（4）、巧妙運(yùn)用各種機(jī)制，激活班級管理。如何管理班級？鏈接：如何治理班級紀(jì)律第五十頁，共六十七頁。如何家校溝通讓家長信賴我，而不再審視我。第五十一頁，共六十七頁。做好引導(dǎo)——讓孩子愛家長善于自省——找自己的問題心胸豁達(dá)——化干戈為玉帛真愛學(xué)生——讓家長更放心滿足需要——讓家長更支持變家長的“審視”為“信賴”第五十二頁，共六十七頁。溝通策略畫好同心圓“四說”“四不說”做好三個(gè)“一”體現(xiàn)好“三心”第五十三頁，共六十七頁?！八恼f”：

說優(yōu)點(diǎn)說進(jìn)步說鼓勵(lì)說喜歡“四不說”：不惡意告狀不簡單批評不一味指責(zé)不盲目失望第五十四頁，共六十七頁。接待家長的“三個(gè)一”

一聲問候

一把椅子

一杯熱茶第五十五頁，共六十七頁。體現(xiàn)好“三心”遇到不被理解時(shí)

——沉住氣，冷處理，感動(dòng)家長心遇到過分要求時(shí)

——多理解，換位想，體諒家長心遇到向您求助時(shí)

——不推辭，熱誠助，贏得家長心第五十六頁，共六十七頁。向您推薦與家長溝通的用語：1、您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步就更大．

2.您有特別需要我們幫助的事情嗎？

3.謝謝您的提醒！我查查看，了解清楚了再給您答復(fù)好吧．

4.您有什么想法，我們可以坐下來談?wù)?，都是為了孩子好?/p>

5.孩子之間的問題可以讓他們自己來解決，放心吧，他們會(huì)成為好朋友的．

第五十七頁，共六十七頁。向您推薦與家長溝通的用語：

6.謝謝您的理解，這是我們應(yīng)該做的．

7.很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì)更關(guān)注他．

8.我們非常欣賞你這樣直言不諱的家長，您的建議我們會(huì)考慮的．

9.您有這樣的心情我很理解，等我們冷靜下來再談，好嗎？

10.近期我們要舉行XX活動(dòng)，相信有您的參與支持，會(huì)使活動(dòng)更精彩．

第五十八頁，共六十七頁。如何家校溝通讓家長信賴我，而不再審視我。鏈接：家校溝通典范第五十九頁，共六十七頁。結(jié)束篇

：以愛育愛的萬能定律

《呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光》

孩子兩歲了，第一次看見一只螞蟻。也許別的母親會(huì)鼓勵(lì)她的孩子去一腳踩死那只螞蟻來鍛煉他的膽量。可是這個(gè)孩子的母親卻柔聲地對他說：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽一定很疼愛她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。它遇見障礙物過不去了，小孩就用小手搭橋讓它爬過去，母親一臉欣喜。第六十頁，共六十七頁。后來，孩子上幼兒園了。有一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。她沒有像一些母親那樣視而不見，而是讓他撿起來，帶著他丟進(jìn)果皮箱里。然后給他講了一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進(jìn)果皮箱里，有一次對面才有果皮箱，她就過馬路去丟雪糕紙。媽媽看著她走過去。然而一輛車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她媽媽就瘋了，每天都在那個(gè)地方撿別人丟下的垃圾。當(dāng)?shù)厝烁袆?dòng)了，從此不再亂丟垃圾，他們把那些綠色的果皮箱擦得一塵不染，在每一個(gè)果皮箱上都貼上小女孩的名字和美麗的相片。從此，那個(gè)城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市。故事講完了，孩子的眼眶濕潤了。他說：媽媽，我再也不亂扔?xùn)|西了。第六十一頁，共六十七頁。孩子上小學(xué)了?？墒亲罱偸沁t到。老師找了他的母親。她沒有罵他，或者打他。臨睡覺的時(shí)候，她對他說：“孩子，告訴媽媽好嗎?為什么那么早出去，卻還要遲到?”孩子說他發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時(shí)間。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。她說：“真是太美了，兒子，你真棒!”這一天，他沒有遲到。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書桌上有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條：因?yàn)槿粘鎏懒?，所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)，你說是嗎?愛你的媽