2023年小學(xué)一年級(jí)班主任年終工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學(xué)一年級(jí)?班主任年終?工作總結(jié)?小學(xué)一年級(jí)?是打基礎(chǔ)、?發(fā)展學(xué)生智?力的階段，?這個(gè)階段對(duì)?學(xué)生的成長(zhǎng)?影響很大。?一學(xué)期來我?在一年級(jí)的?班主任工作?中，想方設(shè)?法幫助學(xué)生?樹立正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?根據(jù)他們的?年齡特點(diǎn)，?及時(shí)地進(jìn)行?各方面的教?育，初步形?成了一個(gè)良?好的班級(jí)體?，回顧總結(jié)?自己這半年?來的班主任?工作，體會(huì)?歸納起來有?以下幾點(diǎn)：?一、認(rèn)真?做好入學(xué)前?的準(zhǔn)備工作?兒童是帶?著好奇、興?奮的心情步?入學(xué)校的。?為了使他們?熱愛學(xué)校、?熱愛老師、?熱愛朋友、?熱愛學(xué)習(xí)，?必須給他們?創(chuàng)設(shè)一個(gè)良?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境。開學(xué)前?我就把教室?打理得干凈?、漂亮：桌?凳擺得整整?齊齊，利用?多媒體制作?漂亮的課件?，配上美妙?的音樂，在?黑板上畫上?色彩明麗的?圖畫，墻上?布置小學(xué)生?守則的掛圖?等，有意識(shí)?地啟發(fā)孩子?們認(rèn)識(shí)到上?學(xué)要做什么?。我還從學(xué)?生的報(bào)名冊(cè)?上初步熟悉?他們的姓名?、家長(zhǎng)及職?業(yè)和家中的?一些大概情?況和孩子們?在幼兒園的?表現(xiàn)，然后?和部分家長(zhǎng)?談些孩子的?事。在此基?礎(chǔ)上，我才?根據(jù)學(xué)生的?具體情況，?制訂切實(shí)可?行的班主任?工作計(jì)劃，?使家長(zhǎng)與學(xué)?校配合，對(duì)?孩子進(jìn)行全?面教育。?二、抓常規(guī)?訓(xùn)練新的?學(xué)校生活，?要求孩子們?樹立嚴(yán)格的?___和時(shí)?間觀念，遵?守學(xué)校紀(jì)律?。剛?cè)雽W(xué)的?孩子年齡小?，僅懂得了?道理，如果?不經(jīng)過反復(fù)?訓(xùn)練，也不?一定做到。?因此從開學(xué)?第一天起，?我便對(duì)他們?進(jìn)行常規(guī)教?育，對(duì)怎樣?上課、下課?、回答問題?、尊敬師長(zhǎng)?、團(tuán)結(jié)同學(xué)?等等，都做?了明確的要?求，然后，?進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)?練，對(duì)做得?好的同學(xué)給?予表揚(yáng)，并?讓他示范給?大家看。有?的同學(xué)做錯(cuò)?了，就讓他?們重做一次?，兩次不厭?其煩，多次?反復(fù)，直到?做好為止，?不能因?yàn)殄e(cuò)?了一次而批?評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)?地鼓勵(lì)他們?樹立信心去?做好。三?、堅(jiān)持正面?教育，寓教?育于講故事?之中對(duì)一?年級(jí)的小學(xué)?生進(jìn)行教育?，僅憑單純?的___理?是不行的，?孩子們都喜?歡聽故事，?哪怕是最頑?皮好動(dòng)的孩?子一聽講故?事，馬上就?會(huì)安靜下來?。我就抓住?了的這一好?奇心理特征?，常常通過?講故事的方?法對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育。為?了培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，我給他們?講“聞雞起?舞”的故事?，使他們懂?得學(xué)習(xí)應(yīng)該?認(rèn)真、刻苦?。六十多個(gè)?孩子在一起?學(xué)習(xí)，難免?有打鬧、吵?架的現(xiàn)象發(fā)?生。為了培?養(yǎng)孩子們團(tuán)?結(jié)友愛的精?神，我常根?據(jù)班內(nèi)發(fā)生?的具體事例?編成小故事?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育。?四、聯(lián)系實(shí)?際，寓教育?于活動(dòng)之中?聯(lián)系班內(nèi)?學(xué)生的思想?實(shí)際，通過?有意義的活?動(dòng)進(jìn)行思想?教育，是行?之有效的方?法。例如：?小學(xué)生剛進(jìn)?校，個(gè)別學(xué)?生對(duì)別人的?東西（彩筆?、鉛筆等）?較感興趣，?趁別人不注?意時(shí)，就順?手牽羊。遇?到這種情況?時(shí)，我就先?找些拾物交?公的例子給?他們講講，?然后說，有?的同學(xué)可能?錯(cuò)裝了別人?的東西，在?自己的書包?中找一下，?如果真的裝?錯(cuò)了，就勇?敢的交到老?師這兒來，?結(jié)果有個(gè)同?學(xué)紅著臉交?上來了，不?好意思地說?：“我不是?故意的，請(qǐng)?老師和同學(xué)?們?cè)彛　?頓時(shí)，掌聲?齊起，最后?讓大家討論?，都說不能?隨便拿別人?的東西，并?且拾到東西?要交公。通?過這一事例?，學(xué)生們辨?明了是非，?自這次班會(huì)?活動(dòng)之后，?班內(nèi)拾物交?公的學(xué)生多?了。五、?耐心教育，?以表揚(yáng)為主?愛聽表揚(yáng)?是兒童心理?特點(diǎn)，表揚(yáng)?運(yùn)用得恰當(dāng)?，學(xué)生的積?極因素就會(huì)?像原子裂變?一樣發(fā)生?連鎖反應(yīng)。?例如：上課?了，大部分?同學(xué)在吵嚷?，沒有做好?上課準(zhǔn)備，?如果泛泛批?評(píng)，收效甚?微，如果點(diǎn)?名批評(píng)，別?人往往幸災(zāi)?樂禍；倘若?從亂哄哄中?找個(gè)坐得好?，不說話，?書本都準(zhǔn)備?好的同學(xué)進(jìn)?行表揚(yáng)，其?他學(xué)生便會(huì)?仿效，秩序?井然。人?都有自尊心?，表揚(yáng)有批?評(píng)的作用，?是不傷害學(xué)?生自尊心的?批評(píng)。我常?用表揚(yáng)某個(gè)?學(xué)生道德品?質(zhì)、思想行?為上的積極?因素去影響?和克服后進(jìn)?學(xué)生中存在?的消極因素?，寓批評(píng)于?表揚(yáng)之中。?這樣有利于?學(xué)生之間互?相學(xué)習(xí)，達(dá)?到取長(zhǎng)補(bǔ)短?的目的。?六、以身作?則，做學(xué)生?的表率一?年級(jí)的學(xué)生?模仿性很強(qiáng)?，教師一舉?一動(dòng)，一言?一行對(duì)學(xué)生?都起著潛移?默化的影響?。工作中我?嚴(yán)格要求自?己，處處以?身作則，做?學(xué)生的表率?。凡要求學(xué)?生做到的事?，我首先做?到。如要求?學(xué)生對(duì)人講?話要有禮貌?，我就帶頭?運(yùn)用禮貌語?言；要求學(xué)