部編版七年級語文下冊第二單元課件

詩歌黃河頌5七年級語文下冊第二單元課件（部編版）同學(xué)們，黃河被譽為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神。聯(lián)系時代背景，理解詩歌的內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。分析詩歌的關(guān)鍵語句，深入理解詩歌。體會詩歌蘊含的愛國熱情，激發(fā)熱愛祖國的情懷。（重點）（重點）（難點）光未然（1913～2002），本名張光年，湖北光化（今老河口西北）人，詩人、文學(xué)評論家。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。詩集有《五月花》，收錄了長詩《屈原》、組詩《黃河大合唱》《三門峽大合唱》等名篇。抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們想通過作品來激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。本文選自組詩第二部《黃河頌》。頌歌抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對描寫對象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。頌歌贊美和頌揚的對象是多方面的，但總是和對人的贊頌密切相連。在我國當(dāng)代文學(xué)中，頌歌多以歌頌黨、歌頌社會主義新中國和英雄人物為主，如歌詞《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。哺育屏障宛轉(zhuǎn)氣魄

臂膀濁流堅強

強迫倔強一

讀一讀字音bǔpínɡzhuǎnpòbì魔法記憶：記少余多法，強，當(dāng)“勉強”的意思講時讀作“qiǎng”，當(dāng)“固執(zhí)，強硬不屈”的意思講時讀作“jiànɡ”，其余都讀作“qiáng”。qiánɡqiǎnɡzhuójiànɡ澎pài（）狂lán（）高山之diān（）二

寫一寫字形湃瀾巔三

記一記詞義1.氣魄：氣勢；魄力。氣魄、氣勢辨析同：兩詞均可指人或事物表現(xiàn)出來的精神和氣派。異：“氣魄”側(cè)重于表示果斷且有膽識，“氣勢”側(cè)重于表現(xiàn)出的某種力量和形勢。例：黃河以它英雄的氣魄，奔騰在亞洲的原野。趙州橋氣勢雄偉，令人稱奇。2.澎湃：3.狂瀾：4.九曲連環(huán)：5.搖籃：形容波浪互相撞擊。巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。形容河流等彎曲。比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。6.屏障：7.浩浩蕩蕩：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。水勢大。形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大。例句：航空兵部隊的龐大機群，排著整齊的隊伍，浩浩蕩蕩地飛過演習(xí)場上空。導(dǎo)思1.詩句“望黃河滾滾”中的“望”包括哪些內(nèi)容？導(dǎo)思2:作者從哪些方面贊頌了黃河的英雄氣魄？望頌導(dǎo)思3. 作為中華兒女，我們要向黃河學(xué)習(xí)什么偉大精神？精神導(dǎo)思4.本詩語言上有什么特點？語言黃河關(guān)鍵詞:愛國

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《黃河頌》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求1.標(biāo)題有什么作用？【答案】標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“頌”，表明歌詞的內(nèi)容是贊頌黃河，奠定了整首歌詞的感情基調(diào)。2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？【答案】“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容，既有寫實，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)：先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。3.“奔”“掀”“結(jié)”“劈”等動詞有什么表達(dá)效果?【答案】作者用“奔”“掀”“結(jié)”“劈”等動詞生動傳神地突出了黃河雄壯的氣勢、豪邁的氣概。4.“搖藍(lán)”一詞的含義是什么？【答案】把黃河喻為“中華民族的搖籃”，生動形象地指出黃河孕育了中華民族，黃河哺育滋養(yǎng)了炎黃子孫，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、傳承。5.連續(xù)三次寫“??！黃河”運用了什么修辭手法?有什么作用?【答案】運用呼告、反復(fù)的修辭手法，把歌詞的主體清楚地劃分為三個層次，由實到虛，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵著中華民族，突出表達(dá)了作者對黃河的熱愛、贊頌之情。重點品析頌歌部分閱讀方法解密反復(fù)修辭表達(dá)效果分析法。反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等的一種修辭手法。反復(fù)起強調(diào)，增強語氣或語勢，表達(dá)強烈情感；回環(huán)起伏，充滿語言美等作用。注意結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。本題主要從表達(dá)情感的作用上分析。6.如何理解“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀“的含義?【答案】首先，這是一個比喻句，把黃河流域中的無數(shù)條支流喻為“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了其磅礴的氣勢和勢不可擋的力量，足以激發(fā)民族的抗?fàn)幘窈妥孕判摹?.“像你一樣的偉大堅強”“像你一樣的偉大堅強”這里運用了什么修辭？有什么作用？【答案】本題運用反復(fù)修辭表達(dá)效果分析法。作者在這里運用反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了中華兒女要以黃河為榜樣，要像黃河一樣偉大堅強，表達(dá)了作者對黃河精神的贊頌。重難點小結(jié)這部分是全詩的主體部分,主要是“頌黃河”,但在“頌”之前有一個蓄勢階段,文中用一個“望”字來統(tǒng)帥,歌頌了黃河的偉大精神.主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成.繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢,繪出了黃河的英雄氣魄.頌黃河,歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；歌頌像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢；歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,黃河是我們民族精神的象征,激勵著中華民族.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起到了很好的作用,一是直抒胸臆,二是把“頌”的部分分為三個層次：歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。最后尾聲部分號召我們學(xué)習(xí)黃河的精神.詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言,學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神的精神,以此全詩首尾呼應(yīng),渾然一體?！敬鸢浮孔髡邚狞S河的自然特點（氣勢磅礴、驚濤澎湃）、地理特征（九曲連環(huán)、綿延萬里）、黃河對中華民族的貢獻(xiàn)（中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華民族）等方面贊美了黃河一往無前、無堅不摧的英雄氣魄。作者借歌頌黃河歌頌我們偉大的中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。【難點探究】作者從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河歌頌什么？頌黃河望黃河序曲主體尾聲黃河偉大堅強學(xué)習(xí)黃河精神作者借歌頌黃河歌頌我們偉大的中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。1.綜合運用多種修辭手法，氣勢磅礴。作者綜合運用反復(fù)、擬人、比喻、呼告的修辭手法表達(dá)了對黃河的贊美之情，如把黃河比喻為中華民族的搖籃、中華民族的屏障等，借助于對黃河的歌頌，熱情贊美了“偉大堅強”的民族精神。2.長短句相結(jié)合，節(jié)奏鮮明。短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，自由奔放并且錯落有致，在韻腳上，隔一、二句押韻，形成了自然和諧的韻律。如：“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。”有關(guān)黃河的古詩句1.大漠孤煙直，長河落日圓。—王維《使至塞上》2.白日依山盡，黃河入海流。—王之渙《登鸛雀樓》3.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》4.九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！獎⒂礤a《浪淘沙》5.黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！畎住顿浥崾摹酚嘘P(guān)黃河的俗語1.不見棺材不落淚,不到黃河不死心2.跳進(jìn)黃河也洗不清3.黃河歸來不看川,黛眉?xì)w來不看山4.三年兩決口,百年一改道5.黃河決了口,縣官活不成6.九曲黃河十八灣詩人從黃河的自然特點、地理特征、黃河對中華民族的巨大貢獻(xiàn)幾個方面贊美了黃河的英雄氣魄。本詩屬于直接抒情，這樣適合抒發(fā)豪邁的情感。示例：蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》也屬于這類。點撥：本題考查對抒情方式的理解，同時也考查了學(xué)生課外詩歌的積累。略。略。一、二、三、四、略。點撥：《黃河之水天上來》的歌詞內(nèi)容十分豐富，先描述了這“河中之王”的洶涌壯闊，再哭訴它給兩岸人民帶來的無盡災(zāi)難——黃河泛濫和外族侵略，然后歌頌黃河兒女為保衛(wèi)黃河而浴血奮戰(zhàn)的英雄精神，最后借黃河的怒吼表達(dá)自己對勝利的呼喚。五、思路點撥：象征手法，實際上是一種借此物寫彼物的寫作手法。運用象征手法寫作，首先要觀察事物，選取有象征意義的事物，著意觀察、感悟、立意。對所描寫、展示的事物進(jìn)行有目的的描寫，描寫要突出事物外在的特點，但更要突出它的內(nèi)在特點，以便與所立之意相符。在此基礎(chǔ)上把所描寫的事物的象征意義，用以物喻人或直抒胸臆的方式表達(dá)出來，贊美象征的品格、精神。例文：春天來了，小草破土而出，嫩嫩的、綠綠的，遍布大地。一棵、兩棵……誰也數(shù)不清?？耧L(fēng)暴雨可以使花朵七零八落，但卻始終不能把小草怎樣。小草就是這樣平凡而堅強，默默地生長著。小草不像大樹那樣高聳，那樣得意地在空中搖擺，但它奮發(fā)向上。小草不像鮮花那么艷麗多姿，但它如鮮花般純潔、芬芳。正如千千萬萬普通的勞動者一樣，平凡而偉大，他們不怕困難，不懼挑戰(zhàn)，用自己的力量，默默改變著世界，讓這個世界越變越好。5黃河頌(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點字注音?？駆án(

)濁(

)流九曲(

)連環(huán)1．閱讀下面的文字，完成題目。?我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。/驚濤澎拜，/掀起萬丈狂lán；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)；/從昆侖山下/奔向黃海之邊；/把中原大地/劈成南北兩面。?qū瀾zhuó??(2)詩句中有錯別字的一個詞語是____________，這個詞語的正確寫法是____________。1．閱讀下面的文字，完成題目。我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。/驚濤澎拜，/掀起萬丈狂lán；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)；/從昆侖山下/奔向黃海之邊；/把中原大地/劈成南北兩面。澎拜??澎湃(3)“高山之巔”一詞中，“巔”的意思是__________。1．閱讀下面的文字，完成題目。我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。/驚濤澎拜，/掀起萬丈狂lán；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)；/從昆侖山下/奔向黃海之邊；/把中原大地/劈成南北兩面。山頂??(4)畫線詩句運用了____________的修辭手法。1．閱讀下面的文字，完成題目。我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東南。/驚濤澎拜，/掀起萬丈狂lán；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)；/從昆侖山下/奔向黃海之邊；/把中原大地/劈成南北兩面。對偶、夸張??2．下列句中加點詞語解釋有誤的一項是(

)A．掀起萬丈狂瀾(巨大的波浪)B．筑成我們民族的屏障(像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西，即精神的堤防)C．黃河以它英雄的氣魄(雄壯、雄偉)D．伸出千萬條鐵的臂膀(這里比喻支流)C【點撥】

“氣魄”是“氣勢”的意思。????????3．下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是(

)A．它/表現(xiàn)出/我們民族的精神B．我/站在/高山之巔C．黃河/以它英雄的/氣魄D．像你/一樣的偉大/堅強D【點撥】D項正確的劃分應(yīng)為：像你一樣的/偉大堅強。4．下列句子沒有運用修辭手法的一項是(

)A．啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。B．我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！C．啊！黃河！你是中華民族的搖籃！D．這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。D【點撥】A項運用了呼告、比喻的修辭手法，B項運用了反復(fù)的修辭手法，C項運用了呼告、比喻的修辭手法。5．[2019?蘭州]依次填空，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，________，________，________，也許才配得上一個民族的母親河的稱號。①那種永不回頭的姿態(tài)②那種席卷天地的氣勢③那種摧枯拉朽的威力A．②①③B．②③①C．③①②D．③②①B【點撥】閱讀題干中的三個句子，句式整齊、字?jǐn)?shù)相同、意思相近，它們應(yīng)該構(gòu)成排比句。再理解三個句子的意思，都是用來形容黃河的，所以應(yīng)該是層層遞進(jìn)的關(guān)系。先是“黃河之水天上來”，席卷天地的氣勢；而后是“奔流到海不復(fù)回”，永不回頭的姿態(tài)；最后是黃河的威力。6．下列對詩歌分析有誤的一項是(

)A．“望黃河”部分，一個“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，“望”的內(nèi)容，虛實結(jié)合，章法嚴(yán)謹(jǐn)。B．“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”中的“鐵的臂膀”是形容黃河的無數(shù)條支流。C．全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切。D．詩歌寫得明快雄健，風(fēng)格委婉含蓄。D【點撥】這首詩的風(fēng)格是豪邁的，不是委婉含蓄的。7．填空?！饵S河頌》選自著名詩人________創(chuàng)作的歌頌中華民族精神的組詩《____________》，后經(jīng)音樂家________譜曲后風(fēng)行全國。當(dāng)時正值抗戰(zhàn)時期，作者借歌頌黃河來歌頌____________，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，激勵中華兒女像黃河一樣____________，誓死保衛(wèi)祖國。光未然黃河大合唱冼星海中華民族偉大堅強8．“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”中，“體魄”和“屏障”能否換成“身軀”和“屏風(fēng)”？為什么？一、課文研讀不能。“身軀”僅僅指身體；“體魄”還指蘊含的精神，用“體魄”更能體現(xiàn)中華民族的堅強意志和偉大力量?！捌溜L(fēng)”太小，不足以形容黃河；“屏障”則顯得高大，氣勢雄偉，用“屏障”比喻黃河，表達(dá)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、抵御外侮的堅強決心和信心，形象貼切。9．“歌詞”中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”有什么作用？請簡要談?wù)劇！鞍?！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，將全詩分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。10．詩人借對黃河的描繪歌頌，表達(dá)了對民族精神的贊頌之情，從詩中可以看出中華民族的哪些精神？從詩中可以看出中華民族百折不撓的奮斗精神和堅強不屈的頑強意志。11．《我的中國心》深沉真摯，也深情直白，請摘錄一句直抒胸臆，表達(dá)自己對祖國深情不變的句子。請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第18頁第11-13題。【點撥】本題考查理解歌詞內(nèi)容.解答此題的關(guān)鍵是在了解歌詞大意的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確把握表達(dá)自己對祖國深情不變的句子，用原詩詞中的詞語回答即可。即：可是不管怎樣也改變不了我的中國心。11．《我的中國心》深沉真摯，也深情直白，請摘錄一句直抒胸臆，表達(dá)自己對祖國深情不變的句子。示例：可是不管怎樣也改變不了，我的中國心。12．“我的祖先早已把我的一切，烙上中國印”中的“烙”能換成“蓋”嗎？為什么？【點撥】本題考查學(xué)生對煉字的理解與掌握煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物.答題模式：解釋該字在句中的語表義和語里義；展開聯(lián)想和想像，把這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；點出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。12．“我的祖先早已把我的一切，烙上中國印”中的“烙”能換成“蓋”嗎？為什么？不能。“烙”指用燙的方式留下印記，“烙印”是難以磨滅的痕跡，一個“烙”字，形象而逼真地顯示了祖國對自己的影響之深，表達(dá)了海外赤子和祖國永遠(yuǎn)無法分離的血肉關(guān)系，表現(xiàn)海外游子對故土的眷戀。而“蓋”字沒有這樣的表達(dá)效果。13．請根據(jù)示例，從【A】【B】處選擇一句最能打動你的歌詞，從用詞、修辭、意象等任一角度，賞析詞句中所蘊含的感情。【示例】賞析：“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近?！币粋€“只”字，情深意長。是啊，離開祖國已不知多少年了，有的人甚至從未踏上過祖國的河山。可是不管離開了多少年，哪怕從未見過，夢里都是祖國河山的影子。這里包含了對祖國深深的思念，同時也有著深深的遺憾。我選【

】。賞析：【點撥】本題考查詩歌關(guān)鍵句賞析.詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒ǎ瑢懗鰜硎裁磧?nèi)容，表達(dá)了什么感情.可從手法、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。示例一：A“雖然”和“依然”是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也是內(nèi)容上的對比，通過內(nèi)外的對比，寫出海外游子身在海外，心系祖國的情懷。示例二：B“長江”“長城”“黃山”“黃河”都是能代表祖國的“河山”，在這里代指祖國；“重千斤”把不能以斤兩計算的對祖國的感情用斤兩表達(dá)出來，形象地表現(xiàn)出祖國在海外游子心中的分量，表達(dá)了強烈的愛國之情。14．[蕪湖期中改編]班級開展“黃河之旅”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與，完成下列各題。(1)面對黃河，唐朝大詩人李白曾吟詠道：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。請再寫出連續(xù)的兩句與黃河有關(guān)的古詩。示例：白日依山盡，黃河入海流。(2)閱讀下面材料，說說你對材料中“黃河”的理解。材料一：1948年，解放戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東主席面對洶涌澎湃的黃河，無限感慨地對身邊的衛(wèi)士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個民族……”材料二：現(xiàn)代著名詩人光未然在他的《黃河頌》一詩中寫道：“?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”黃河是中華民族的象征；黃河是中華民族不懼艱險、勇于開拓、勇往直前的偉大精神的象征；黃河是中華民族的精神之根。15．本文采用直接抒情的方式，把對黃河的贊頌之情表達(dá)得淋漓盡致。請以長江為描寫對象，用直接抒情的方式，表達(dá)對它的贊頌之情。(100字左右)片段練筆例文：你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。長江，你是無窮的源泉，你有母親的情懷。你用磅礴的力量，推動新的時代。小說最后一課6

每一個民族都有自己的語言，每一種語言都有著自己的尊嚴(yán)，侮辱一種語言，就是侮辱使用這種語言的人；剝奪一種語言，就是剝奪一個民族的存在。當(dāng)普魯士人入侵阿爾薩斯，禁止法國人講法語的時候，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，還有阿爾薩斯的普通人民，他們又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？今天，我們一起走進(jìn)《最后一課》，感悟他們的愛國情懷。3.

激發(fā)愛國主義情感，樹立熱愛母語、立志學(xué)好母語的精神和信念。通過心理、語言、行動以及外貌描寫體現(xiàn)人物思想感情的寫法。從分析人物入手，深刻理解重點語句，準(zhǔn)確把握小說主題的閱讀分析能力。(重點)(難點)(重點)(難點)都德(1840－1897)，法國十九世紀(jì)著名的現(xiàn)實主義作家，從1857年開始文學(xué)創(chuàng)作，代表作品有短篇小說集《磨坊文札》，描寫了法國南方的自然風(fēng)光和生活習(xí)俗，長篇小說《小東西》，以俏皮和幽默的筆調(diào)描寫了資本主義社會人與人之間的冷酷關(guān)系。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖三世被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的燒殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。本文就是以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法語課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和法語教師韓麥爾先生的形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會生活。三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。塑造人物方法：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。分類(篇幅)：長篇、中篇、短篇、小小說。小說1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，上海的租界也淪為日寇的占領(lǐng)地。暨南大學(xué)教授兼文學(xué)院院長鄭振鐸夾著講義急匆匆進(jìn)了教室。坐得滿滿的教室里鴉雀無聲。鄭振鐸先生熱淚盈眶：“……大家知道，今天我給你們上的中國文學(xué)史是最后一課。要永遠(yuǎn)記住，我們是中國人！”講課開始了，教室里顯得格外沉靜。不幸的時刻終于來臨當(dāng)指針指向10點30分時，太陽旗插進(jìn)了校園。“現(xiàn)在下課！”鄭先生挺直了身體，作了立正的姿勢。全體同學(xué)“唰”一下站起來，很久很久，沒有一個人說話，只有幾個女生低低的泣聲……

鄭先生在“最后一課”上所表現(xiàn)出的崇高愛國之情，感染了千百個后來者。中國版的“最后一課”魔法記憶之因義辨音法和記少余多法：

含“帖”只在表示“學(xué)習(xí)寫字或繪畫是臨摹用的樣本”的意思時讀作tiè，在表示“妥當(dāng)、穩(wěn)妥”或“順從，馴服”時讀tiē，其余情況下讀tiě。一

讀一讀字音膝蓋詫異懲罰

郝叟思量

踱步字帖服帖請?zhí)鹸īchàchénɡhǎo

sǒulianɡduótiètiētiě二

寫一寫字形ténɡ()qídǎo()ɡěnɡ()住

xié

()著

ào

()悔

zhòu

()折藤祈禱哽挾懊皺三

記一記詞義1.宛轉(zhuǎn)：

(歌聲、鳴聲)抑揚動聽；(說話)溫和而曲折(但不失本意)。

宛轉(zhuǎn)、委婉辨析兩者都可以指言辭的含蓄，“委婉”意為曲折委婉，如：為了照顧當(dāng)事人的情感，她說得詳盡而委婉。但是“婉轉(zhuǎn)”還可以用來形容聲音的曲折多變。如：幽暗的樹林中，畫眉鳥的歌聲宛轉(zhuǎn)悠揚，透過青翠的林蔭，飛到游客的耳中，游客們不禁為之沉醉。2.操練：3.思量：4.詫異：5.懊悔：6.祈禱：以隊列形式學(xué)習(xí)和練習(xí)軍事或體育等方面的技能。考慮。驚奇。做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。導(dǎo)思1.本文的主人公是誰?導(dǎo)思2:小說的情節(jié)是怎樣安排組織的？主人公情節(jié)導(dǎo)思3. 本文開頭部分③④段的場景描寫有什么作用？場景描寫導(dǎo)思4.本文選取哪個敘述視角來表現(xiàn)“愛國”這一嚴(yán)肅的主題？敘事角度關(guān)鍵詞:愛國精神

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《最后一課》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求第一部分(1—6)：第二部分(7—23)：描述小弗郎士在上學(xué)路上的見聞和感受。寫小弗郎士、韓麥爾先生等在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國熱情。第三部分(24—29)：寫韓麥爾先生在“最后一課”結(jié)束時的悲壯和不屈精神。1.課文開頭寫自然環(huán)境有什么作用？

【答案】本題可運用自然環(huán)境描寫作用分析法進(jìn)行

分析。對自然環(huán)境的描繪正反映出小弗郎士無憂無

慮、天真幼稚的心理狀態(tài)。2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事

啦’？”句中的“又”字有什么作用？【答案】一個“又”字，寫出了在那個動蕩的年代里戰(zhàn)亂頻繁，變故迭起，人心惶惶。預(yù)示著將要發(fā)生一件大事，自然地引出下文。3.“一切偏安安靜靜的”，句中的“偏”一詞的作用

是什么？

【答案】“偏”表示事實跟所希望的恰恰相反。與

平時形成強烈的對照，突出今天的課堂氣氛不同尋常，為讀者留下懸念。4.“我的最后一堂法語課！”這句話獨立成段，有

什么作用？

【答案】這句心理獨白獨立成段，并且加上感嘆號，突出表現(xiàn)了韓麥爾先生的話在感情上引起了小弗郎士強烈的共鳴。表達(dá)了小弗郎士對最后一堂法語課的深情，體現(xiàn)了他的愛國感情。5.為什么要將韓麥爾先生稱為“可憐的人”？【答案】因為身為法語教師的韓麥爾先生，即將被迫永遠(yuǎn)離開課堂，離開自己的學(xué)生，離開自己熱愛的教育事業(yè)，這該是多么痛苦啊！6.“唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最

大的不幸?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？【答案】這句話沉痛地總結(jié)了以往的教訓(xùn)，把學(xué)習(xí)、教育與國家的興亡、民族的命運聯(lián)系在一起，表現(xiàn)了韓麥爾先生對教育作用的高度認(rèn)識。7.“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的

人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大

門的鑰匙?！边@一句運用了什么修辭手法？把什么比作什么？

為什么這樣比？全句的含義是什么？【答案】本題可運用句子深層含義分析法進(jìn)行分析。這是個比喻句，“監(jiān)獄”本指把人們囚禁起來，使他們失去自由的處所，這里比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖?！按蜷_監(jiān)獄大門”比喻趕走侵略者，人民重新獲得自由?！按蜷_監(jiān)獄大門的鑰匙”比喻法國人民自己的語言。因為語言是民族的象征，不忘記本民族的語言，就不會忘記自己的祖國。8.“一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”中的“塞”能不能改為“放”？為什么？【答案】本題可運用關(guān)鍵詞語能否刪除(替換)答題法進(jìn)行分析。不能。“塞”有“用力、用勁放入”的意思。能夠表現(xiàn)出施動者的強烈主觀意愿，“放”則比較平實，不能表現(xiàn)出這種感情上的意愿。9.“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

這句話的含義是什么？【答案】表達(dá)出“我”對被迫學(xué)德語的怨恨心情和對自己祖國的熱愛。鴿子是自由的，也暗示了“我”對自由和平的向往。同時在句子中還暗含有對敵人的諷刺和對敵人暴行的憤慨。閱讀方法解密細(xì)節(jié)描寫作用分析法。細(xì)節(jié)描寫是小說中常用的一種寫法，也是中考常考的一個考點。其作用有：塑造人物形象、推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展、創(chuàng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情；好的細(xì)節(jié)描寫還可以增強作品的真實性和藝術(shù)感染力，深化文章的主題?；卮鸺?xì)節(jié)描寫作用的題型時，首先要找到相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)閱讀，結(jié)合具體內(nèi)容分析細(xì)節(jié)描寫在此處的作用，分析時，要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行，不可泛泛而談。10.聽到了鐘聲、號聲，韓麥爾先生“臉色慘白”。

為什么？【答案】鐘聲、號聲宣告了阿爾薩斯人民從此將和自己的祖國告別。“慘白”說明內(nèi)心痛苦之極。重點品析第24-29段11.為什么“我覺得他從來沒有這么高大”？【答案】因為“我”深切體會到韓麥爾先生的思想情感，是他的愛國之心令“我”感動而敬佩。12.如何理解韓麥爾先生所寫的“法蘭西萬歲”？【答案】韓麥爾先生“使出全身的力量”來寫“法蘭西萬歲”，這一動作里傾注了他愛祖國、恨敵人的全部感情。“法蘭西萬歲”是韓麥爾先生的心聲，表達(dá)了他對祖國必勝的堅定信念，集中體現(xiàn)了法國人民的愛國主義精神和不屈的意志。13.小說最后一段，以韓麥爾先生的一個手勢收束全文，這樣寫有什么好處？【答案】用這樣的動作描寫作結(jié)尾，表達(dá)的感情更為深沉，更能震撼讀者的心靈。這個手勢中，包含了韓麥爾先生內(nèi)心深處因國土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，包含了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對民族語言的深刻眷戀。這個動作描寫再現(xiàn)了人物極其復(fù)雜的心理活動，多種感情的交織。此時無聲勝有聲，留給了讀者反復(fù)回味的余地。重難點小結(jié)這一部分是文章的高潮，也是結(jié)局部分，寫韓麥爾先生宣布最后一課的結(jié)束。作者抓住韓麥爾先生的神態(tài)、語言、動作，生動地刻畫了韓麥爾先生的高大形象，既寫出他因國土淪喪而痛苦，也寫出他對祖國必勝的信念，是作者思想感情的完美體現(xiàn)，給讀者留下深刻的印象。【答案】小說是通過小弗郎士的視角來敘述的。通過他的裝束、語言、行動來塑造他的人物形象，讓讀者借此體會揣摩他的內(nèi)心情感。在孩子的眼里，韓麥爾先生是一個十分嚴(yán)厲的老師，所以小弗郎士對老師的主要印象就是“老師拿著大鐵戒尺……”，當(dāng)他走進(jìn)教室后還特地注意到老師“胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺”。但是，在今天，小弗郎士遲到了，韓麥爾先生居然如此溫和，這實在讓人感到驚異！況且，老師今天還穿戴著不尋常的衣帽，也讓小弗郎士大覺詫異。1.【難點探究】作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物的？作者沒有直接寫韓麥爾先生的內(nèi)心，但是讀者可以和小弗郎士一樣體會得到：只有在重大的事情發(fā)生時，先生才會有如此打扮。當(dāng)韓麥爾先生坐在椅子上一動不動時，他的內(nèi)心深處在翻騰著什么呢？自己服務(wù)了四十年的學(xué)校，突然要被迫離它而去；一生與之相伴的母語，突然要從此放棄……其間的悲痛，連孩子都強烈地感受到了，我們難道體會不出嗎？最后，韓麥爾先生奮筆寫下了“法蘭西萬歲”時，作者實際上就已經(jīng)完成了對這一人物的塑造。這個動作，使他真正成為一個愛國志士。【答案】作者是從縱橫兩個方面來安排組織小說的情節(jié)的。從縱向看，作者以一個孩子上學(xué)遲到的小事把一個巨大的事件完整有機地組織起來。小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結(jié)果。從橫向看，教室是一個串起故事各條人物線索的總樞紐。小弗郎士、韓麥爾先生、小鎮(zhèn)上的居民們，都在同一時間匯聚到了同一個地點。一個巨大的民族悲劇就在一間小小的教室里完完全全地展現(xiàn)出來了。2.【難點探究】作者是怎樣安排組織小說的情節(jié)的？上課最后一課小弗郎士韓麥爾先生懂事嚴(yán)肅愛學(xué)習(xí)充滿責(zé)任感愛祖國愛國志士感動、無比高潮、愛國悲憤結(jié)局課前貪玩嚴(yán)厲開端發(fā)展愛國主義精神下課

這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受，表現(xiàn)了韓麥爾先生等法國人民在國土淪亡時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。1.運用多種描寫方法刻畫人物形象。作者善于通過語言、動作、神態(tài)和心理描寫來表達(dá)人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心世界。小說刻畫韓麥爾先生主要是通過語言、動作和神態(tài)描寫進(jìn)行的?？坍嬓「ダ墒恐饕沁\用心理描寫進(jìn)行的，并運用了符合小弗郎士年齡特點和性格特征的語言進(jìn)行描寫。2.善于通過景物描寫來表現(xiàn)主題。如第4段和第12段兩次寫到“布告牌”，點明了“最后一課”發(fā)生的背景。

對韓麥爾先生小院子的描寫充滿了惜別之情，襯托出他被迫離開校園、家園的悲痛和熱愛祖國的深情。古今中外愛國的詩文名句我以我血薦軒轅。(魯迅《自題小像》)茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。(林則徐《赴戍登程口占示家人》)位卑未敢忘憂國。(陸游《病起書懷》)風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。家事、國事、天下事，事事關(guān)心。(明·顧憲成)天下興亡，匹夫有責(zé)。(清·顧炎武)我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(清·譚嗣同)為中華之崛起而讀書。(周恩來)平日上課最后一課氣氛開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。都在自己的座位上了。老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點兒，靜一點兒……”；“我”遲到會遭老師的責(zé)罵；老師穿戴一般。踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺；“我”遲到了，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”；穿戴上了只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴的衣帽。點撥：先按照題目要求，在原文上勾畫出相應(yīng)語句，再進(jìn)一步精選并填表。一、上課前，小弗郎士的心情、態(tài)度是：害怕老師責(zé)備、提問，想逃學(xué)。到了學(xué)校后，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。待到聽了老師的一番話之后深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語而難過，為自己從前荒廢學(xué)習(xí)而悔恨。樸素的愛國情感在“最后一課”這個特定場景中被進(jìn)一步激發(fā)并得到升華，促使小弗郎士發(fā)生了變化。點撥：此題引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。韓麥爾先生及周圍人的愛國情緒感染了小弗郎士，他變化的根源是“愛國”。二、示例一：“我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。”批注：這是對韓麥爾先生的衣著的描寫，原來，韓麥爾先生就要離開自己服務(wù)了四十年的學(xué)校了，他和自己的學(xué)生就要對自己的祖國做最后的告別了，他是在萬分悲痛之際，保持著自己的鎮(zhèn)定，維持著自己的形象，說明韓麥爾先生平時嚴(yán)厲，關(guān)鍵時候表現(xiàn)出莊重、深情，是一位恪盡職守、道德高尚的教師。三、示例二：“我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。”批注：這是對韓麥爾先生的動作描寫、神態(tài)描寫。自己服務(wù)了四十年的學(xué)校，突然要離它而去；一生與之相伴的母語，突然要從此放棄。其間的悲傷、眷戀，連孩子都強烈地感受到了。1.這句話運用比喻的修辭手法，將語言比作鑰匙，形象地告訴人們這樣一個道理：只要牢記本民族的語言，就能團(tuán)結(jié)人民，激發(fā)他們的愛國熱情，趕走入侵者，求得民族的解放。2.這個句子表現(xiàn)了小弗郎士的思想感情得到了升華，說明他領(lǐng)悟了老師的良苦用心，將對母語的熱愛與對祖國的熱愛融合在一起。3.表現(xiàn)了小弗郎士對德語的反感，對敵人強迫法國人學(xué)德語的卑劣行徑的憤慨，諷刺了敵人的愚蠢，表達(dá)了對祖國語言的深厚感情。4.即將亡國的法國人民迸發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。四、略。點撥：改寫時，應(yīng)從韓麥爾先生的所見所聞所感出發(fā)，抓住細(xì)節(jié)及人物的心理變化，加入合理的想象。五、(3)在個人言論都有機會發(fā)表的今天，請你就如何維護(hù)漢語的純潔性，對社會和個人各提一條建議。示例：對社會：①有關(guān)部門要加強對網(wǎng)絡(luò)用語的監(jiān)督；②新媒體對新詞要有篩選和冷卻的過程；③倡導(dǎo)全民閱讀經(jīng)典著作。對個人：①加強母語學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)；②交流時慎用新詞，不用生造的晦澀的詞語。③網(wǎng)絡(luò)語言要傳播正能量。散文土地的誓言71931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北，發(fā)動了九一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。面對國土的淪陷，試想，對于東北大地，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情！今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心境。感知課文內(nèi)容，聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。揣摩、欣賞精彩段落和語句。增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。(重點)(重點)(難點)端木蕻良(1912～1996)，滿族，原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。學(xué)生時代即開始創(chuàng)作，是東北作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的?！泛汀恫苎┣邸返?。1941年9月18日，“九一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，于是他們中的富有民族感情的年輕人帶著對故土的懷念，飽含著故土陷落、山河破碎的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺醒與奮起。作為他們中的一員，作者懷著濃濃的鄉(xiāng)愁及悲憤之情，在“九一八”事變十周年之際，寫下了此文。“東北作家群”是指“九一八”事變以后，一群從東北流亡到關(guān)內(nèi)的文學(xué)青年在左翼文學(xué)運動推動下，共同自發(fā)地開展文學(xué)創(chuàng)作的群體。他們的作品反映了處于日寇鐵蹄下的東北人民的悲慘遭遇，表達(dá)了對侵略者的仇恨、對父老鄉(xiāng)親的懷念及早日收回國土的強烈愿望。作品風(fēng)格粗獷宏大，寫出了東北的風(fēng)俗民情，顯示了濃郁的地方色彩。東北作家群的主要作家有蕭軍、蕭紅、舒群、端木蕻良等，代表作有蕭紅的《呼蘭河傳》《生死場》，蕭軍的《八月的鄉(xiāng)村》等。抗戰(zhàn)時期的“東北作家群”摯痛鎬頭怪誕

亙古

默契田壟

蚱蜢污穢

纏繞豐饒妖嬈一

讀一讀字音zhìgǎodànɡènqì魔法記憶：偏旁辨字法，絲纏繞，食豐饒，女妖嬈。zhàhuìlǒnɡràoráoráoháo(

)鳴斑lán(

)lán(

)語二

寫一寫字形嗥斕讕三

記一記詞義1.摯痛：2.斑斕：3.讕語：4.怪誕：誠懇而深切。燦爛多彩。沒有根據(jù)的話。荒誕離奇；古怪。怪誕、怪異辨析同：兩個詞語都有奇怪的意思。異：“怪異”指奇異，程度不及“怪誕”，“怪誕”的程度要深。例：中學(xué)生是不能留怪異發(fā)型的。這一切聽起來過于神奇怪誕，卻正反映了人們對屈原的無限懷念之情。5.默契：6.泛濫：7.污穢：8.嗥鳴：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。江河湖泊的水溢出，四處流淌；比喻壞的事物不受限制地流行。骯臟的東西。(野獸)大聲嚎叫。導(dǎo)思1.文章中作者對故鄉(xiāng)回憶和描繪的畫面有哪些？試舉例分析思憶導(dǎo)思2.文章表達(dá)出了作者怎樣的情感？情感關(guān)鍵詞:眷戀家鄉(xiāng)熱愛祖國

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《土地的誓言》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求第一部分(①)：第二部分(②)：寫“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚。故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗！1.“對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛”。這句話在文中有什么作用?【答案】這一句在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)第①段，在內(nèi)容上抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。“熾痛的熱愛”奠定了全文的感情基調(diào)。2.“泛濫”一詞有怎樣的表達(dá)效果?【答案】本題可用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法?！胺簽E”比喻壞的事物不受限制地流行，一般含貶義，這里貶義褒用，表明作者的感情像決堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生動地表達(dá)了作者激憤狂放的心情。3.第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？【答案】碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等；有必要，刪去不好，因為這些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。4.“不得不回去”“應(yīng)該回去”“必須回去”三個短語的順序能否顛倒？【答案】不能調(diào)換,“不得不回去”帶有強迫的意味，“應(yīng)該回去”表示理所當(dāng)然，“必須回去”則帶有命令的口氣。這三個短語語氣逐漸加強，態(tài)度愈加堅決，情感表露也愈加濃烈。5.“紅熟的漿液”指的是什么？【答案】“紅熟的漿液”指作者的感情正如地下沸騰的巖漿一般，在燃燒，在沸騰，在奔突，就要噴涌而出；強調(diào)精神與土地的契合，體現(xiàn)出作者對土地的無限熱愛之情。6.品味“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去”這句話的含義?！敬鸢浮窟\用擬人手法表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深切的思念，渴望回到故鄉(xiāng)去的迫切心情。7.品味“這時我起來,找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)?！边@句話?！敬鸢浮棵鑼懠亦l(xiāng)的美好天空，表達(dá)了作者對解放故鄉(xiāng)的堅定信念與決心。8.“埋葬”在句中的確切含義是什么？【答案】本題運用關(guān)鍵詞語含義理解法。“埋葬”表明昔日在田壟間留下的歡笑已不復(fù)存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤。表達(dá)了作者沉重的感情和悲憤的心緒。9.“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”如何理解這幾句話？【答案】本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。這是作者對土地發(fā)出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命?！盀榱怂以父冻鲆磺小北磉_(dá)了作者堅定的信心和不向任何困難屈服的壯志。“我的墳前”表明作者愿為了故鄉(xiāng)，死而后已的壯志?！敬鸢浮拷Y(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。前者選取東北的景物、物產(chǎn)，并采用景物、物產(chǎn)的疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，運用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，也表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段強烈地噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言?！倦y點探究】本文只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？“我”常常想起關(guān)東原野上的一切內(nèi)心為此熱血沸騰時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂牽“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲土地的誓言作者用詩一般的語言，描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了作者對淪陷的故鄉(xiāng)強烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。1.結(jié)構(gòu)簡單，線索清晰。本文的結(jié)構(gòu)看似復(fù)雜，實則線索清晰，結(jié)構(gòu)簡單。第一段的主要內(nèi)容是：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為此熱血沸騰！第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂牽夢繞，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲！兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上猶如雙峰對峙，又宛如對仗工整的一副長聯(lián)。2.綜合運用多種修辭手法。例如“當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星……”作者運用比喻、擬人，生動形象地展示了東北物產(chǎn)的豐富，同時排比的運用形成連貫的、逐漸增強的氣勢。文中還運用了呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念。同學(xué)們，“九一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱。但現(xiàn)在的國際環(huán)境也并非良好，我們要和平，不要戰(zhàn)爭，決不允許歷史重演。你們是祖國的未來，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起朗讀梁啟超《少年中國說》一段：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。1.身無半畝，心憂天下；讀破萬卷，神交古人。——左宗棠【譯文】雖然沒有什么資財，但心懷天下，憂國憂民；廣泛閱讀，與古人在精神上相通。2.鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘?！毒耪?哀郢》【譯文】鳥兒高飛終要返回舊巢，狐貍死時頭一定向著狐穴所在的方向。7土地的誓言(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。嗥(

)鳴高liɑng(

)斑lán(

)1．[2018?蕪湖市期末檢測]閱讀下面的文字，完成題目。我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高liɑng，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪涎的狂風(fēng)……這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。斕?háo

?粱(2)文段中有錯別字的一個詞語是________，這個詞語的正確寫法是________。1．[2018?蕪湖市期末檢測]閱讀下面的文字，完成題目。我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高liɑng，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪涎的狂風(fēng)……這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。怪涎?怪誕(3)文段中“讕語”的意思是____________________________。1．[2018?蕪湖市期末檢測]閱讀下面的文字，完成題目。我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高liɑng，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪涎的狂風(fēng)……這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。沒有根據(jù)的話?(4)文段中畫線句主要運用了____________的修辭手法。1．[2018?蕪湖市期末檢測]閱讀下面的文字，完成題目。我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高liɑng，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪涎的狂風(fēng)……這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。擬人?2．[中考?畢節(jié)]依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)每個人對自己國家的熱愛，都是近乎本能的。關(guān)心祖國的命運，為之________為之犧牲；贊美祖國的山河，為之________為之歌詠；熱愛祖國的語言文字、歷史文化，為之________為之感動……A．沉醉奮斗描畫B．奮斗沉醉描畫C．奮斗描畫沉醉D．沉醉描畫奮斗C3．下列句子沒有語病的一項是(

)A．對于廣大的關(guān)東原野，我無時無刻聽見她呼喚我的名字。B．我的手掌一接近土地，心就變得平靜。C．當(dāng)我回想起兒時的往事的時候，想起那參天碧綠的白樺林。D．不管我走到哪里，因為我睡得很沉，所以在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應(yīng)該回去的時候了。B【點撥】A項雙重否定句缺少否定詞，應(yīng)在“無時無刻”后加上“不”；C項后面半句話缺少主語，應(yīng)在逗號后加上“我”；D項關(guān)聯(lián)詞語使用有誤，“因為……所以……”應(yīng)改為“即使……或者……”。4．仿照例句，在橫線處仿寫，使句意承接緊密，和諧一致。祖國啊，你的榮光，照亮歷史的隧道，迎來新世界的黎明；你的富饒，__________________，__________________；你的自由，____________，__________________；你的騰飛，__________，__________________。示例：滋育古蓮的胚芽吐出跨世紀(jì)的新綠成就飛天的壯舉再創(chuàng)新時代的輝煌了卻祖輩的夙愿走向中國夢的未來5．對于文章的理解，下列說法錯誤的一項是(

)A．本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。B．“當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星……當(dāng)我回想起兒時的往事的時候”運用了排比的修辭手法。C．題目《土地的誓言》是指“土地自身發(fā)出的誓言”。D．文章開頭第一句總領(lǐng)第一自然段，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，“摯痛”的熱愛奠定了全文的感情基調(diào)。【點撥】題目表面上看是“土地自身發(fā)出的誓言”，實際上是在隱喻大批東北流亡到關(guān)內(nèi)的青年對國土淪喪的壓抑之感和對祖國的眷戀之情，這誓言是人發(fā)出的誓言。C請同學(xué)們看《點撥訓(xùn)練》第23頁第6-10題。6．在文中括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)A．甜蜜的思念的苦澀的B．苦澀的甜蜜的思念的C．苦澀的思念的甜蜜的D．思念的甜蜜的苦澀的【點撥】本題考查準(zhǔn)確選用詞語的能力。選項所給的三個詞語，都表現(xiàn)了作者在不同時間段對故鄉(xiāng)的感受，要聯(lián)系具體的語境加以推斷。第一空所填詞語與“兒時的故鄉(xiāng)”有關(guān)，而“兒時的故鄉(xiāng)”冬天雙腳被凍得僵硬麻木，夏天遭受蚊子“親吻”，缺吃少穿、終年勞累，可見記憶是“苦澀的”。第二空前后有“歡聲笑語”“溫馨”“撫愛”等詞語，可見此時的感覺應(yīng)是“甜蜜的”。第⑩段作者表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念，故應(yīng)是“思念的”。【答案】B7．第③段在文中有什么作用？請簡要分析?！军c撥】本題考查重要段落在文中的作用。此類題目一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來解答。從內(nèi)容上來看，第③段主要交代了自己通過高考“逃離”故鄉(xiāng)，成為城里人后對故鄉(xiāng)日漸淡忘，這與后文對故鄉(xiāng)態(tài)度的變化形成對比，突出對故鄉(xiāng)的依戀不舍。從結(jié)構(gòu)上來看，第③段總結(jié)上文，并引出下文的內(nèi)容，具有承上啟下的過渡作用。7．第③段在文中有什么作用？請簡要分析。內(nèi)容上：交代了自己“逃離”故鄉(xiāng)的途徑與時間，以及成為城里人后對故鄉(xiāng)日益陌生，與后文對故鄉(xiāng)的留戀不舍形成對比。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文詛咒故鄉(xiāng)、發(fā)誓要離開的情節(jié)，引出下文對“我”重回故鄉(xiāng)及心理發(fā)生變化的敘寫。8．請結(jié)合全文賞析第⑨段畫線的句子。一種說不清道不明的依戀，就像暮靄一樣越來越濃，直到月華照亮了我的淚眼?！军c撥】本題考查賞析句子的能力。從句子內(nèi)容來看，作者把“依戀”比作“暮靄”，暮靄越來越濃，說明作者的依戀之情越來越濃。8．請結(jié)合全文賞析第⑨段畫線的句子。一種說不清道不明的依戀，就像暮靄一樣越來越濃，直到月華照亮了我的淚眼。運用比喻的修辭手法，將對故鄉(xiāng)的依戀比作暮靄，生動形象地寫出了“我”對故鄉(xiāng)的依戀之情越來越濃。9．面對故鄉(xiāng)即將被淹的現(xiàn)實，老人和年輕人分別表現(xiàn)出怎樣的心境？請結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻！军c撥】本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。文章第⑧段寫道，面對故鄉(xiāng)修建水庫的現(xiàn)實，“老人們還幻想著修建水庫的選址可以更改，年輕人卻關(guān)心著水庫什么時候開建……”對于第一種心境，可以結(jié)合前文“我”對故鄉(xiāng)的態(tài)度來理解。“我”在年輕時也想著逃離故鄉(xiāng)，這是因為年輕人對故鄉(xiāng)的情感不深，渴望從故鄉(xiāng)走出去，改變命運。對于第二種心境，結(jié)合第⑦段中“故土難離是國人的傳統(tǒng)，安土重遷更是國人的習(xí)慣”可知，老人生于故鄉(xiāng)，又長于故鄉(xiāng)，已經(jīng)習(xí)慣了故鄉(xiāng)的生活，所以希望過穩(wěn)定的生活，不想離開。心境：老人們還幻想著修建水庫的選址可以更改，年輕人卻關(guān)心著水庫什么時候開建……理解：老人生于故鄉(xiāng)，長于故鄉(xiāng)，已經(jīng)習(xí)慣了故鄉(xiāng)的生活，有著故土難離、安土重遷的情感理念，所以不希望離開；年輕人認(rèn)為這是一次機會，可以借此改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌，改變個人的生活現(xiàn)狀，所以期待修建水庫。9．面對故鄉(xiāng)即將被淹的現(xiàn)實，老人和年輕人分別表現(xiàn)出怎樣的心境？請結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻?0．聯(lián)系上下文，簡要分析第?段“今后，我只能夢回鄉(xiāng)關(guān)”一句蘊含了作者怎樣的情感。【點撥】本題考査分析文章表達(dá)的思想情感的能力。“只能夢回鄉(xiāng)關(guān)”，言外之意是再也回不去了，再也回不去了是因為故鄉(xiāng)要修建水庫，將不復(fù)存在，而自己在年少時卻厭惡故鄉(xiāng)、逃離故鄉(xiāng)，作者在此既表達(dá)出對故鄉(xiāng)即將不復(fù)存在的痛心，還表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的依戀與懷念；既有在夢里思念故鄉(xiāng)的痛心和惋惜之情，也有深深的自責(zé)。10．聯(lián)系上下文，簡要分析第?段“今后，我只能夢回鄉(xiāng)關(guān)”一句蘊含了作者怎樣的情感。表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)即將不復(fù)存在的痛心和無奈；對過往沒有珍視故鄉(xiāng)的自責(zé)和惋惜；對故鄉(xiāng)的依戀和懷念之情。樂府古詩木蘭詩8美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動了世界，讓全世界人民知道了這個英勇而美麗的奇女子。花木蘭在中國是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動了不同種族人民的心，以至于風(fēng)靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。(難點)(重點)反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點，理解詩歌內(nèi)容，并背誦全詩。體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。(重點)五六世紀(jì)時，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。樂府，本是漢武帝設(shè)立的音樂機構(gòu)，其職責(zé)有訓(xùn)練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。樂府詩《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，在中國文學(xué)史上它與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。木蘭，中國古代女英雄，忠孝節(jié)義，以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設(shè)祠紀(jì)念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現(xiàn)?！赌咎m詩》及木蘭唧唧機杼

可汗鳴濺濺燕山胡騎鳴啾啾朔氣

策勛一

讀一讀字音jīzhùkèhánjiānyānjìjiūshuòxūnān

jiān(

) pèi(

)頭róng(

)機

金tuò(

)

阿zǐ(

) 紅zhuāng(

)云bìn(

) huò

huò(

)二

寫一寫字形鞍韉轡戎柝姊妝霍霍鬢(一)通假字對鏡帖花黃(帖：同“貼”，貼上)三

文言知識積累(二)古今異義：1．軍書十二卷古義：表示多數(shù)，不是確指；今義：數(shù)詞，十二。2．從此替爺征古義：父親；今義：爺爺。3．出郭相扶將古義：外城；今義：姓氏。4．雙兔傍地走

古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。5．賞賜百千強

古義：有余；今義：力量大。(三)一詞多義1.帖：昨夜見軍帖(文告)對鏡帖花黃(同“貼”，貼上)2.市：愿為市鞍馬(買)東市買駿馬(集市)3.愿：愿為市鞍馬(愿意)愿馳千里足(希望)(四)詞類活用1.策勛十二轉(zhuǎn)(名詞用作動詞，記錄)2.愿為市鞍馬(名詞用作為動詞，買)(五)文言句式省略句愿為市鞍馬點撥：“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。倒裝句問女何所思點撥：賓語前置句，應(yīng)為“問女所思何”。(六)成語積累1.磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來形容準(zhǔn)備動手殺人或發(fā)動戰(zhàn)爭。例句：該國當(dāng)局已經(jīng)磨刀霍霍，很多居民擔(dān)心他們可能采取報復(fù)行動。2.撲朔迷離：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。例句：這一切似乎相當(dāng)合理，又飽含希望，然而，今年的變化卻更加撲朔迷離。(七)名句積累1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2.萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。3.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。4.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。5.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？導(dǎo)思1.本詩記敘的木蘭代父從軍的故事是怎樣的？試加以復(fù)述。導(dǎo)思2:讀完詩后，你認(rèn)為木蘭是一個怎樣的人？事跡形象導(dǎo)思3. 作者用木蘭這一巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華民族的什么優(yōu)秀品質(zhì)？品質(zhì)導(dǎo)思4.本首敘述詩的情節(jié)安排，有詳有略。請找出相關(guān)內(nèi)容，思考這樣安排有何好處？情節(jié)關(guān)鍵詞:忠孝兩全

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《木蘭詩》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點要求第一部分(①-③)第二部分(④)寫木蘭決定替父從軍，并做好準(zhǔn)備，踏上征途。概括寫木蘭多年艱苦的征戰(zhàn)生活。第三部分(⑤、⑥)敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。第四部分(⑦)以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝、替父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的謹(jǐn)慎、機敏做了謳歌和贊美。原文：唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。唧唧：嘆息聲。戶：門。機杼聲：織布機發(fā)出的聲音。杼，織布的梭(suō)子。唯：只。注釋：

復(fù)：又。當(dāng)：對著。聞：聽。

嘆息聲響了又響，木蘭對著門織布。聽不到織布機發(fā)出的聲音，只聽見這個女子的嘆息聲。譯文：

原文：問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。何所思：想什么。可汗：我國古代西北地區(qū)民族對最高統(tǒng)治者的稱呼。點兵：征兵。十二：表示多數(shù)，不是確指。下文的“十二年”，用法與此相同。爺：和下文的“阿爺”一樣，都指父親。注釋：

憶：思念。軍帖：軍中的文告。軍書：軍中的文書，這里指征兵的名冊。

問木蘭在想什么，在思念什么。木蘭沒有想什么，木蘭也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，(知道)可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊很多卷，卷卷上面有父親的名字。譯文：

原文：阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。市：買。注釋：

父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，(木蘭)愿意為(此)去買鞍馬，從此替代父親去出征。譯文：

原文：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。旦：早晨。胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對西北部民族的稱呼。啾啾：馬叫的聲音。注釋：

但：只。濺濺：水流聲。

木蘭跑遍東西南北的集市去購買駿馬、鞍韉、轡頭和長鞭。早晨辭別父母離開家，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河嘩啦啦的流水聲。早晨辭別黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的叫聲。譯文：

原文：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。戎機：戰(zhàn)事。朔：北方。金柝：古時軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具。鐵衣：鎧甲，古代軍人穿的護(hù)身服裝。注釋：

度：越過。若：好像。

遠(yuǎn)行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場有的多年后重返故鄉(xiāng)。譯文：

原文：歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。策勛：記功。不用：不愿做。注釋：

強：有余。愿：希望。轉(zhuǎn)：勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)。尚書郎：尚書省的官。

勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上(論功行賞)。(木蘭被)記最大的功，賞賜很多的財物。天子問(木蘭)想要什么，木蘭不愿意做官;希望馳騁千里馬，返回故鄉(xiāng)。譯文：

原文：爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。郭：外城?；艋簦耗サ兜穆曇簟Ｗ⑨專悍鰧ⅲ悍龀?。著：穿。譯文：

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城(迎接木蘭)；姐姐聽說妹妹回來了，對著門梳妝打扮了起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。(木蘭回到家里)打開東閣樓的門，坐一坐西閣樓的床，脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的美麗衣裳。原文：當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。云鬢：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。帖花黃：帖，同“貼”?；S，古代婦女的一種面部裝飾物?；鸢椋和榈氖勘?。注釋：譯文：

對著窗戶，對著鏡子，整理像云那樣的鬢發(fā)，貼上花黃。出門去見同伍的士兵，同伍的士兵都很吃驚：同行這么多年，竟不知道木蘭是姑娘。原文：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?撲朔：動彈。走：跑。注釋：

迷離：瞇著眼。傍：靠近、臨近。安：怎么。

提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時雄兔的腳喜歡動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著；雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？譯文：

1.文章開頭有什么作用？【答案】故事以一個富有生活氣息的特寫鏡頭設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時引出下文的問答。2.“東市買……北市買長鞭?！边@句話運用了什么修辭？有什么作用？【答案】這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購