《世界地域文化》導(dǎo)學(xué)案

《世界地域文化》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀“世界文化圈”分布圖，了解世界九大文化圈主要特點(diǎn)及其差異，理解語言文字、宗教信仰是世界文化圈重要的標(biāo)志。2、理解文化整合的含義及意義，舉例分析影響文化整合的因素；懂得文化整合與文化同化的區(qū)別。3、能通過學(xué)習(xí)，感受到中華文化的多樣性；形成尊重地方文化、民族文化的意識，樹立和諧社會(huì)的理念，養(yǎng)成重視文化交流、促進(jìn)文化整合的良好素質(zhì)。二、學(xué)習(xí)過程活動(dòng)一：閱讀“世界文化圈”圖，簡單了解世界九大文化圈的名稱，并且在下面的世界地理區(qū)域圖中填寫九大世界文化圈的名稱。填圖后思考下面兩個(gè)問題：1、西歐文化圈是否只包括西歐地區(qū)？為什么？2、伊斯蘭文化圈為什么包括中亞、西亞和北非地區(qū)？【設(shè)計(jì)思想】通過世界文化圈圖配合教材正文，使學(xué)生加深地理概念，熟悉世界九大文化圈的名稱和地理范圍。兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生指導(dǎo)文化圈的劃分不應(yīng)以地域來劃分，應(yīng)該以文化源地為中心，以民族為單位進(jìn)行整合，在同一文化圈內(nèi)，種族、民族親緣關(guān)系接近，語言文字、生活習(xí)慣、宗教信仰、思想觀念都比較類似?；顒?dòng)二：閱讀課本112—114頁了解世界文化圈的主要文化現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生自己的知識基礎(chǔ)，同組學(xué)生相互交流3分鐘后以由組長提問，其他組員搶答下列各地理文化現(xiàn)象所屬的文化圈。A古蘭經(jīng)B泰姬陵D吳哥窟E種姓制度F爪哇島婆羅浮屠G“胖子王國”湯加H悉尼歌劇院I克里姆林宮J麥加清真寺K阿拉伯長袍L巴西桑巴舞M好萊塢N阿根廷探戈O圣彼得大教堂P津巴布韋石頭城Q感恩節(jié)【設(shè)計(jì)思想】世界文化圈中的各種文化現(xiàn)象復(fù)雜多樣，同組學(xué)生相互交流有利于合作學(xué)習(xí)，最后的搶答豐富了學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識?；顒?dòng)三：世界文化圈比較四組學(xué)生中的第一、二、三組完成下表一，第四、五，六完成下表二。表一：比較亞洲所包含的幾種文化圈的特點(diǎn)名稱地理區(qū)域范圍主要國家文化特點(diǎn)及代表文化現(xiàn)象東亞文化圈南亞文化圈東南亞文化圈伊斯蘭文化圈表二：比較西歐文化圈和東歐文化圈的特點(diǎn)名稱地理區(qū)域范圍主要國家文化特點(diǎn)及代表文化現(xiàn)象西歐文化圈東歐文化圈【設(shè)計(jì)思想】活動(dòng)三是本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的一個(gè)，利用比較的形式更容易讓學(xué)生認(rèn)識各世界文化圈的異同，使知識的理解和記憶更深刻。活動(dòng)四：判斷下列文化現(xiàn)象是否屬于文化整合？為什么？英語的普及普通話的形成“中山裝”民間藝術(shù)的失傳“冰紅茶”飲料KFC里的“老北京雞肉卷”拓展思考：從保護(hù)文化多樣性的角度思考，“在全國中小學(xué)音樂課開設(shè)京劇課程”科學(xué)、合理嗎，為什么？【設(shè)計(jì)思想】通過活動(dòng)讓學(xué)生理解文化整合的五大要素：環(huán)境、社