家長(zhǎng)課堂講座題材主持稿范文

家長(zhǎng)課堂講座題材主持稿范文精選家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系很重要，因此老師與家長(zhǎng)需要不定期的建立聯(lián)系交流，那么小編這里就為大家精選了家長(zhǎng)課堂講座題材的主持稿。家長(zhǎng)課堂講座題材【一】今天是我們本學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校的第一次講座，歡迎大家來(lái)到課堂。家庭教育是作為家長(zhǎng)的我們最關(guān)心而又最頭疼，或者說(shuō)是最困惑的一個(gè)問(wèn)題，別說(shuō)是你們，就是我們從事教育工作的教師，其實(shí)也有很多時(shí)候面對(duì)不同問(wèn)題的孩子也都感到很棘手，這也是我們開(kāi)辦家長(zhǎng)課堂的初衷，目的是利用這樣的形式，來(lái)促使我們坐到一起，共同探討和研究更科學(xué)、更適合孩子成長(zhǎng)的教育方法，讓我們身邊的孩子能夠更健康的成長(zhǎng)。今天的主講教師，我們請(qǐng)來(lái)了5.1班孫繼賢同學(xué)的爸爸孫喜權(quán)老師。孫老師多年來(lái)潛心琢磨有關(guān)孩子的教育問(wèn)題，有很多成功的教育經(jīng)驗(yàn)和感悟。今天，為了這次講座，孫老師犧牲了很多個(gè)人休息時(shí)間，精心準(zhǔn)備了講稿，非常感謝孫老師對(duì)學(xué)校工作的大力支持。大家手中都有一份聽(tīng)課的反饋單，如果您在聽(tīng)課過(guò)程中愿意記錄一些自己的感悟也好，建議也好，請(qǐng)您記下來(lái)，會(huì)后交給我們，我們會(huì)認(rèn)真參考。下面，就讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)孫老師上課。主持人：聽(tīng)了剛才孫老師的講座，大家一定都很有感觸，作為一個(gè)母親，我是感慨萬(wàn)千；作為一個(gè)教育工作者，我更是受益匪淺。非常欽佩孫老師多年來(lái)對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)孩子成長(zhǎng)付出的心血，正是因?yàn)樗臐撔你@研和琢磨，所以才有了今天的這些科學(xué)有效的教育方法。再次感謝孫老師給我們上了這樣一堂生動(dòng)的好課。我們家長(zhǎng)學(xué)校的課堂從今天起就算是正式開(kāi)始了，由于甲型流感的因素，所以每期的人數(shù)不能超過(guò)60人，我們只有分批分期地進(jìn)行，可能孫老師還要再辛苦些，多講幾堂，沒(méi)有報(bào)酬，只有感謝。下面有請(qǐng)學(xué)校黨支部趙書(shū)記講話。領(lǐng)導(dǎo)講話：相信大家今天來(lái)到這里，一定都有收獲。那么就讓我們都拿出一些時(shí)間和精力來(lái)多琢磨關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，我相信只要我們努力了，付出了，就一定會(huì)給孩子的成長(zhǎng)以助力，我們也一定會(huì)收獲到香甜的果實(shí)。結(jié)束語(yǔ)：謝謝大家今天能夠準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，并認(rèn)真聽(tīng)講，今天這課就到這里，衷心希望有更多的熱愛(ài)教育事業(yè)，并愿意與大家分享教育成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)或社會(huì)各界人士踴躍加入到我們的家長(zhǎng)課堂講師隊(duì)伍中來(lái)，我想在付出辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，您一定也會(huì)收獲到快樂(lè)。下一次家長(zhǎng)課堂我們?cè)僖?jiàn)！天冷路滑，希望大家回家的路上注意安全【二】10月21日，應(yīng)方大小學(xué)邀請(qǐng)，心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師孫哲教授，到校給三百余名家長(zhǎng)代表做了一次家庭課堂講座。孫教授通過(guò)切身的體會(huì)、真實(shí)的案例，深入淺出地向在座父母?jìng)鬟f了家庭教育的觀念、方法，協(xié)助家長(zhǎng)理解多種模式的親子教育模式及方法，提升家長(zhǎng)對(duì)子女教育技巧及能力。講座現(xiàn)場(chǎng)，孫教授與家長(zhǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)，共同探討家教中的熱點(diǎn)問(wèn)題，使家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子良好道德的重要性，懂得要用自己的良好習(xí)慣、優(yōu)秀的品質(zhì)去教育孩子、影響孩子，讓孩子在家長(zhǎng)的潛移默化中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)寬容等優(yōu)良道德品質(zhì)，成為身心健康、全面發(fā)展的人。此次講座不僅提高了家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視，而且還為家長(zhǎng)提供了適當(dāng)?shù)募彝ソ逃胧?。與會(huì)家長(zhǎng)表示，要在生活中多多關(guān)注孩子，促使孩子在和諧愉悅的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。為更好地提高孩子早期教育的質(zhì)量，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，促進(jìn)家園共育，長(zhǎng)安九幼特邀家庭教育指導(dǎo)中心、中華讀經(jīng)教育研究會(huì)；家庭教育、德行教育專家趙寧老師，于4月11日下午3點(diǎn)，對(duì)九幼全體家長(zhǎng)進(jìn)行了經(jīng)典教育成就智慧人生家長(zhǎng)課堂講座。孩子討厭學(xué)習(xí)，雖然你說(shuō)的口干舌燥，但仍然無(wú)濟(jì)于事孩子總難使自己滿意，不聽(tīng)話，經(jīng)常胡鬧，沒(méi)有一刻能安靜下來(lái)等等，致使這些問(wèn)題凸顯，進(jìn)而殘害孩子的三大元兇就是：電視、網(wǎng)絡(luò)游戲、不良動(dòng)畫(huà)片。因此而產(chǎn)生的后果還會(huì)影響親子關(guān)系、想象力缺乏、注意力難以集中、頭腦易疲勞，心神不安、思考能力下降，影響學(xué)習(xí)和智力發(fā)展、有損眼球健康，視力下降、具有攻擊行為、影響心理健康等等。還有兩類(lèi)父母也在殘害孩子，一類(lèi)是專制型父母，容易使孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，并易發(fā)生不能克制的逆反、倔強(qiáng)、攻擊和沖動(dòng)行為。另一類(lèi)放任型父母這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子往往沒(méi)有責(zé)任心、行為放縱、自私自利、自控能力差、道德觀薄弱等。趙老師呼吁各位家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的精神喂養(yǎng)，并和大家分享了任何的孩子都可以成為大師如何培養(yǎng)孩子的興趣天才的密碼在哪兒是誰(shuí)偷走了孩子的想象力等優(yōu)秀故事案例，深深地沖擊了我們的心靈。最后趙老師希望大家做智慧型父母，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊重孩子的身體和心理成長(zhǎng)規(guī)律，懂得理解和尊重孩子，創(chuàng)造優(yōu)秀的環(huán)境去影響孩子，那么我們的孩子將會(huì)是性格積極、友好善良的孩子?！舅摹孔鹁吹募议L(zhǎng)朋友：很高興有機(jī)會(huì)與大家一起來(lái)交流教育孩子的心得，我今天講的主題是《做合格的家長(zhǎng)》。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，有的家長(zhǎng)可能覺(jué)得很困惑：難道我做了好幾年乃至十幾年的家長(zhǎng)，竟然是不合格的家長(zhǎng)？從有了孩子那一天開(kāi)始，我自然而然就是家長(zhǎng)了，難道你還要我去考個(gè)家長(zhǎng)上崗資格證？談到做家長(zhǎng)的資格，還真有人提出過(guò)家長(zhǎng)上崗資格證的問(wèn)題。早在十幾年之前，青少年教育專家孫云曉先生就提出一個(gè)觀點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該有上崗證。當(dāng)時(shí)這個(gè)想法讓人感覺(jué)有點(diǎn)異想天開(kāi)的味道，但仔細(xì)一琢磨又覺(jué)得很有道理。你想，開(kāi)汽車(chē)要有個(gè)駕駛證吧，不經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)就開(kāi)車(chē)上路，那肯定是不可以的；當(dāng)醫(yī)生要有個(gè)醫(yī)師證吧，連基本藥品的藥性都搞不懂卻去給人看病，那就是草菅人命；當(dāng)老師也要有個(gè)教師資格證吧，而且還要不斷培訓(xùn)提高，否則就是誤人子弟。而家庭教育，至少要負(fù)責(zé)從一個(gè)人的胎兒期到大學(xué)畢業(yè)二十幾年的培育。而且這是一項(xiàng)什么工作呢？德國(guó)教育家福祿培爾說(shuō)過(guò)：國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親的手中?？梢?jiàn)，在有識(shí)之士的眼里，家庭教育的質(zhì)量是決定一個(gè)國(guó)家、民族的未來(lái)的。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在談?wù)摷彝ソ逃闹匾詴r(shí)說(shuō)過(guò)：無(wú)論您在工作崗位的責(zé)任多么重大，無(wú)論您的工作多么復(fù)雜，多么富有創(chuàng)造性，您都要記?。涸谀依铮€有更重要、更復(fù)雜、更細(xì)致的工作在等著您，這就是教育孩子。請(qǐng)注意，蘇霍姆林斯基在這里用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述教育孩子這件事：更重要，更復(fù)雜，更細(xì)致。對(duì)于這樣的一件事情，我們有些人在當(dāng)父母時(shí)居然沒(méi)有在教育學(xué)方面的知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，以為自己憑想當(dāng)然就可以勝任得了，豈不是咄咄怪事！每個(gè)孩子都是可愛(ài)的天使，孩子的降生給一個(gè)家庭帶來(lái)希望，我們都曾歡歡喜喜地接受這個(gè)新生命的到來(lái)，可是十幾年、二十多年以后，我們卻可能因?yàn)樽约涸诮逃矫娴臒o(wú)知，把孩子教育成社會(huì)的累贅，我們豈不是對(duì)孩子問(wèn)心有愧？豈不是對(duì)社會(huì)缺少了一些應(yīng)該盡到的責(zé)任？所以，在當(dāng)今時(shí)代，為人之父母，絕對(duì)不是自然而然的事，一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)，不僅關(guān)系著自己孩子的未來(lái)，也關(guān)系著一個(gè)家庭未來(lái)的，更關(guān)系著社會(huì)責(zé)任、民族希望。我們這不是唱高調(diào)，而是實(shí)實(shí)在在的話。所以，我們一定要把家長(zhǎng)家庭教育水平的提高作為一件首要的事來(lái)辦，因?yàn)檫@是功在當(dāng)今，利在千秋的大事。正是在這個(gè)意義上說(shuō)，我們鄒平電視臺(tái)組織這樣的家庭教育知識(shí)講座，應(yīng)該說(shuō)是一件功德無(wú)量的好事。前幾年我曾經(jīng)在不同的場(chǎng)合呼吁有關(guān)部門(mén)應(yīng)該高度重視家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，沒(méi)想到今天在我們鄒平這一點(diǎn)已變成了現(xiàn)實(shí)，這真是我們鄒平之幸！我堅(jiān)定地相信，隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，我們?nèi)鐣?huì)也會(huì)推進(jìn)這一氛圍的營(yíng)造。那么，怎樣去做一個(gè)合格的家長(zhǎng)呢？以后的講座中肯定會(huì)有一些精辟的論述，今天我想結(jié)合自己的教育實(shí)踐，從以下兩個(gè)基本的方面來(lái)談一下。第一，家長(zhǎng)要做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人。人非生而知之，而是學(xué)而知之。家庭教育作為一項(xiàng)更重要、更復(fù)雜、更細(xì)致的工作，當(dāng)然需要學(xué)習(xí)。那么，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)一些什么呢？我認(rèn)為，家長(zhǎng)一定要掌握一些基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，尤其是發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的知識(shí)，當(dāng)然，我不是讓大家去背那些教育學(xué)、心理學(xué)概念和原理，而是接觸一些，了解一些。古人云：順天者昌，逆天者亡。借用在對(duì)孩子的教育上，我們完全可以說(shuō)：順應(yīng)天性者一順百順，違反天性者徒勞無(wú)功。什么是天性？天性就是孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。我們的教育，無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，最重要的就是要符合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的天性。我曾經(jīng)遇上一個(gè)學(xué)生，他的名聲在入學(xué)之前就在我這里如雷貫耳了。他姓賈，年齡比別的孩子小一歲，我們都叫他小賈。據(jù)說(shuō)他是智商極高，紀(jì)律極差，連他的父母都經(jīng)常受老師批評(píng)。他曾經(jīng)把一只小狗帶到教室里來(lái)聽(tīng)課，而且一邊撫摸著小狗一邊上課，回答問(wèn)題還挺積極，竟然沒(méi)讓老師發(fā)現(xiàn)；我聽(tīng)跟他住一個(gè)樓洞里的一位老師說(shuō)，他放學(xué)時(shí)背著書(shū)包上樓，很少有一步一個(gè)臺(tái)階的時(shí)候，大都是一跳三四級(jí)；上課時(shí)有時(shí)候老師題目還沒(méi)出完，他就把答案給脫口而出了，而且有時(shí)候還指出這個(gè)題目本身的一些不嚴(yán)密之處。總之，這個(gè)學(xué)生渾身有使不完的勁。如果我們只是因此下個(gè)結(jié)論，認(rèn)為他就是個(gè)刺兒頭，那么學(xué)校里只會(huì)多一個(gè)紀(jì)律不好的學(xué)生。就說(shuō)把小狗帶到教室里來(lái)聽(tīng)課這件事吧，假如你遇上這種事會(huì)是什么感受？是覺(jué)得小賈太胡鬧嗎？是對(duì)小賈破壞課堂教學(xué)秩序的憤怒嗎？然后，就可以疾言厲色地批評(píng)一頓來(lái)嚴(yán)肅課堂紀(jì)律嗎？一個(gè)沒(méi)有心理學(xué)基本知識(shí)的人可能會(huì)這樣處理，這也是人之常情。但我不這樣處理，我找他時(shí)，他知道是為了什么事，一來(lái)就是一副嬉皮笑臉的樣子，看來(lái)他習(xí)慣了，在小學(xué)時(shí)類(lèi)似的事干得不少，老師用什么路數(shù)處理他也很熟悉。但我換了一種思路，一上來(lái)就狠狠地表?yè)P(yáng)他：把小狗抱到教室里來(lái)，說(shuō)明你有童心，童心可愛(ài)?。磺安痪眠€要解剖一只蝗蟲(chóng)作科學(xué)觀察，現(xiàn)在卻愛(ài)撫一只小狗，說(shuō)明你有愛(ài)心了；一邊撫摸小狗一邊聽(tīng)課兩不耽誤，說(shuō)明你注意力分配很好；更不得了的是竟然沒(méi)讓老師發(fā)現(xiàn)，這事一般人可真做不到這種真誠(chéng)而狂轟濫炸式的表?yè)P(yáng)，一下子把他原來(lái)的心理防御機(jī)制給打破了，他竟然變得表情不自然起來(lái)。接下來(lái)，我才跟他商量：畢竟把狗抱到教室里來(lái)不合適，怎么辦好呢？最后他主動(dòng)提出把狗抱回家養(yǎng)起來(lái)。而對(duì)于他上課時(shí)精力過(guò)剩的問(wèn)題，我采用了另一個(gè)方法，為他專門(mén)量身定制一種自習(xí)課型，就是規(guī)定這種自習(xí)課上不再要求絕對(duì)安靜，而是要求啟動(dòng)瘋學(xué)模式，也就是只要效率高怎么學(xué)都行，尤其提倡給別人講題，從教學(xué)相長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，給別人講題的人其實(shí)也有很大的收獲。這種自習(xí)課上，小賈特別來(lái)勁，全班學(xué)生這里一堆那里一堆的，他在教室里幾乎是一路小跑，給這邊講了數(shù)學(xué)再給那邊講物理，忙得不亦樂(lè)乎，更令人稱奇的是，班里很多學(xué)生平時(shí)都很對(duì)他很反感，但一到小賈講題的時(shí)候，大家特別喜歡聽(tīng)，從而也融洽了他和同學(xué)們的關(guān)系。我講了這么多，有的家長(zhǎng)可能要問(wèn)了，你這是說(shuō)的你的教育理念，跟小賈的父母有什么關(guān)系呢？下面我就說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)我的交流接觸，小賈的父母是極其善于學(xué)習(xí)的人。小賈是班里學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，可是他的父母每到家長(zhǎng)會(huì)幾乎都會(huì)雙雙參加；家長(zhǎng)會(huì)上的筆記，他們記了一大本，后來(lái)作為一項(xiàng)禮物送給孩子；我組織課堂開(kāi)放周活動(dòng)，小賈的父母每次都能聽(tīng)課達(dá)十五六節(jié)。小賈的父親不善言談，但有一次交流時(shí)，短短十幾分鐘，他三次提到順應(yīng)天性這個(gè)字眼。小賈的母親在談到兒子的天性時(shí)，目光中也總是充滿了欣賞的意味。這讓我印象非常深刻，使我一下子想起柳宗元寫(xiě)的一篇寓言體傳記《種樹(shù)郭橐駝》。郭橐駝是一位駝背老者，他所種的樹(shù)特別好，無(wú)論你怎么挪都挪不死，而且長(zhǎng)得很茂盛，果實(shí)結(jié)得很多。有人問(wèn)他有什么絕招，他回答說(shuō)：能順木之天以致其性焉爾。所謂順木之天，就是尊重并順應(yīng)樹(shù)木的本性、天性。一種教育，真能做到順應(yīng)孩子的天性，那實(shí)際上是一種很高的境界，這些東西不學(xué)習(xí)怎么能得來(lái)呢？后來(lái)小賈上高中后，有過(guò)一年的不大適應(yīng)的階段，高二突然就適應(yīng)了，為什么適應(yīng)呢？因?yàn)樗母改冈诟嘀魅谓涣鲿r(shí)，提到了我的一些做法，那位高中的班主任老師比我做得還要好，后來(lái)幾乎是聘請(qǐng)小賈為全班同學(xué)進(jìn)行義務(wù)的全科輔導(dǎo)，這種教育方式讓小賈如魚(yú)得水，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，而且也完全改變了不大受歡迎的局面。明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以通過(guò)什么方式來(lái)學(xué)習(xí)呢？至于學(xué)習(xí)的途徑，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代應(yīng)該說(shuō)是多種多樣的。既可以通過(guò)閱讀也可以觀看視頻，既可以通過(guò)聽(tīng)講座也可以加強(qiáng)橫向的交流。下面我簡(jiǎn)單談一下我在組織家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)的一些做法，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。我作為班主任，有一個(gè)習(xí)慣，就是孩子入學(xué)第一天，當(dāng)天晚上一定要召開(kāi)全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，以后每個(gè)月一次。我不喜歡稱之為家長(zhǎng)會(huì)，更習(xí)慣于稱之為家長(zhǎng)學(xué)校。我告訴我班的家長(zhǎng)朋友們，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)入學(xué)與孩子入學(xué)是同步進(jìn)行的，一學(xué)期下來(lái)，孩子可以爭(zhēng)取被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，家長(zhǎng)也要爭(zhēng)取被評(píng)為優(yōu)秀家長(zhǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校的主要內(nèi)容是家庭知識(shí)講座，由我主講，從教育理念到具體的教育方式方法，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。根據(jù)需要，還會(huì)有優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，班里哪個(gè)學(xué)生發(fā)展得比較好，一般而言其家長(zhǎng)的教育方式肯定有過(guò)人之處，我會(huì)選拔其中的優(yōu)秀者與全體家長(zhǎng)分享自己的經(jīng)驗(yàn)。我還會(huì)讓班里的優(yōu)秀學(xué)生參加家長(zhǎng)會(huì)，分組向家長(zhǎng)朋友介紹孩子的在校表現(xiàn)，講解一些學(xué)習(xí)方法?？傊?，作為家長(zhǎng)，只要想學(xué)習(xí)，可以采取的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的。我還想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的意義不僅僅是學(xué)得具體的教育方法，也不僅僅是轉(zhuǎn)變自己的觀念，更重要的是營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。荀子說(shuō)：篷生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。意思是說(shuō)人生活在好的環(huán)境里自然會(huì)變好，生活在污穢的環(huán)境里自然會(huì)變壞。當(dāng)一個(gè)家庭中，爸爸媽媽每天晚上都拿起書(shū)來(lái)閱讀，而不是上網(wǎng)聊天、玩游戲，你不用擔(dān)心孩子不學(xué)習(xí)。有不少家長(zhǎng)，也有不少老師問(wèn)我，說(shuō)郭老師能給我說(shuō)一下怎么讓孩子喜歡上讀書(shū)嗎，我說(shuō)很簡(jiǎn)單，你在前面讀，孩子就會(huì)在后面跟，因?yàn)榻逃诤艽蟪潭日f(shuō)就是一種潛移默化的影響。有些家長(zhǎng)一下班就泡韓劇、玩手機(jī)，他卻要孩子去好好學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，大家覺(jué)得這事能行嗎？肯定不行的。第二，樹(shù)立正確的家庭教育觀念。觀念是行動(dòng)的的先導(dǎo)。在說(shuō)應(yīng)該樹(shù)立的家庭教育觀念之前，首先讓我們來(lái)鑒別一下錯(cuò)誤的家庭教育觀念。有時(shí)候我真的感到很奇怪，咱們很多家長(zhǎng)就像在一起開(kāi)過(guò)會(huì)一樣，會(huì)不約而同地跟老師說(shuō)下面的話：1、老師，孩子交給你了，你看著管就行。這樣的家長(zhǎng)我想問(wèn)一下，你怎么對(duì)老師就那么信任呢？你不要跟我說(shuō)你的孩子遇上一個(gè)水平如何之高、責(zé)任心如何之強(qiáng)的好老師，事實(shí)上這樣的老師我認(rèn)識(shí)很多，我只想跟你說(shuō)，水平再高、責(zé)任心再?gòu)?qiáng)的老師，也永遠(yuǎn)取代不了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子的那種基于血緣關(guān)系、建立在親情基礎(chǔ)之上的影響力，是任何人都無(wú)法取代的。說(shuō)得具體點(diǎn)，我是個(gè)老師，我和學(xué)生相互間表現(xiàn)出來(lái)的是作為教師和作為學(xué)生的一面，教師和學(xué)生這一對(duì)社會(huì)角色，與父母和孩子這一對(duì)社會(huì)角色，其相互暴露的程度和影響力的大小，都是截然不同的。所以，一張口就是把孩子交給老師的家長(zhǎng)，其實(shí)放棄了自己作為家長(zhǎng)教育孩子的巨大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也放棄了自己的責(zé)任。2、我沒(méi)有時(shí)間教育孩子，實(shí)在太忙了。說(shuō)這話的算是比較客氣的，不客氣的說(shuō)法是：教育學(xué)生是老師們的工作，關(guān)咱們做家長(zhǎng)的什么事？我們中國(guó)古代就有子不教，父之過(guò)的說(shuō)法，前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得更直接：沒(méi)有時(shí)間教育兒女，就意味著沒(méi)有時(shí)間做人！事務(wù)繁忙不是不教育孩子的理由。美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬忙不忙？可是他從來(lái)不放松對(duì)兩個(gè)女兒的教育。清朝的康熙皇帝忙不忙？可是他時(shí)刻關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng)。前幾天我遇上一位朋友，他受聘于一家大公司總部，但最近正在申請(qǐng)調(diào)回本地，他說(shuō)：我在本地一年掙10萬(wàn)，比在總部掙上20萬(wàn)合算。因?yàn)榈⒄`了孩子的教育，損失是無(wú)法估量的！我班里有位學(xué)生家長(zhǎng)，在南方干得很紅火，為了參加我們學(xué)校的遠(yuǎn)足活動(dòng)，連夜坐飛機(jī)趕了回來(lái)，他遠(yuǎn)在千里之外，天天堅(jiān)持通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與孩子溝通。在他們的心里，教育孩子是重于一切的，所以我說(shuō)，只要你想去盡責(zé)任，一定會(huì)找到時(shí)間的。所以，在教育孩子方面，時(shí)間根本不是問(wèn)題。3、老師，孩子就聽(tīng)您的話，不聽(tīng)我們的。說(shuō)這種話的家長(zhǎng)往往還會(huì)說(shuō)：老師說(shuō)上一句，頂家長(zhǎng)說(shuō)上十句。我不得不說(shuō)，這句話除去恭維老師的成分外，剩下的全部是典型的推卸責(zé)任。這句話的潛臺(tái)詞是：我不是不想教育孩子，是水平不行；既然您水平高，那您就全包了吧。我可以依據(jù)我多年擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)很明確地說(shuō)，如果一個(gè)孩子在家不服從家長(zhǎng)的管理，那他多半不會(huì)在學(xué)校真正服從老師的管理。表面上看似服從老師，其實(shí)他是服從于一個(gè)外在的壓力，他實(shí)際上是不想被老師所帶領(lǐng)的這個(gè)班集體所拋棄，因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度來(lái)看，人都有愛(ài)和歸屬的需要。當(dāng)然，也不排除因?yàn)槔蠋熖貏e富有個(gè)人魅力，或者因?yàn)槔蠋熢诮逃记缮洗_實(shí)比家長(zhǎng)高，所以孩子能聽(tīng)老師的話這種可能性。但還是我剛才那句話，水平再高的老師也取代不了家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子能接受自己的教育，那才是根本。4、我文化程度低，你給孩子找個(gè)輔導(dǎo)班吧，花多少錢(qián)都行！首先我想告訴這些家長(zhǎng)，不要迷信輔導(dǎo)班，更不要用輔導(dǎo)班把孩子的空閑時(shí)間全部填滿，那樣只會(huì)適得其反，引發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒。事實(shí)上對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只要他想學(xué)，基本的學(xué)習(xí)方法是正確的，而且能保持上課時(shí)有充足的精力，想取得一個(gè)好的成績(jī)并不是很難的事。上輔導(dǎo)班既擠占孩子休閑的時(shí)間，又?jǐn)D占孩子做家庭作業(yè)的時(shí)間，為了能完成作業(yè)，又想著休閑一下調(diào)節(jié)一下情緒，那勢(shì)必又?jǐn)D占了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)精神，這就形成了惡性循環(huán)。何況目前社會(huì)上的輔導(dǎo)班良莠不齊，如果上的是那種不很正規(guī)的輔導(dǎo)班，結(jié)果就是不但起不到補(bǔ)習(xí)的作用，而且沾染上一些壞習(xí)慣，可謂得不償失。所以在很多時(shí)候，花了錢(qián)是買(mǎi)不來(lái)真正的教育的。其次，對(duì)于文化程度低的家長(zhǎng)不必愧疚，文化程度不是你的錯(cuò)，可能是時(shí)代的錯(cuò)，你沒(méi)必要把自己放在一個(gè)輔導(dǎo)老師的位置上。有的家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)，自己下功夫把中小學(xué)的全部課本重新自學(xué)了一遍，我只能說(shuō)精神可嘉，但不足效仿。第一，你就是再能學(xué)也學(xué)不到正規(guī)學(xué)校專業(yè)老師的水平；第二，就算你達(dá)到正規(guī)學(xué)校專業(yè)老師的水平，你也不會(huì)通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)教孩子，因?yàn)榻逃切枰獙I(yè)技能的；第三，更重要的是，你根本沒(méi)必要這樣做，你在家教孩子學(xué)習(xí)文化課，那學(xué)校的老師們干什么？事實(shí)上我們家長(zhǎng)朋友的角色定位，絕對(duì)不是傳授孩子文化知識(shí)，而是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的品德。那么，我們需要樹(shù)立哪些正確的教育觀念呢？這個(gè)問(wèn)題我們可能不是一時(shí)半會(huì)兒能講完的。我認(rèn)為，作為新時(shí)代的家長(zhǎng)，至少應(yīng)該樹(shù)立以下八大教育理念：第一，陪伴高于一切。我給我們班的家長(zhǎng)做家庭教育講座，很多家長(zhǎng)挺積極，問(wèn)我：郭老師，我認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性了。您看我該做些什么？對(duì)這樣的問(wèn)題，我總是不假思索地回答：陪伴。對(duì)，當(dāng)你還不知道家庭教育怎樣入手時(shí)，陪伴是最好的方法，因?yàn)榕惆椴湃菀桩a(chǎn)生情感交流。兩個(gè)年輕人談戀愛(ài)，你總不能整天不見(jiàn)面不說(shuō)話不交流吧？你說(shuō)你要孝順父母，可是經(jīng)常一兩個(gè)月不去見(jiàn)上一面，不去陪父母聊聊天，那也叫孝嗎？同樣，教育孩子最好的方式就是陪伴。據(jù)我了解，有很多家長(zhǎng)在與孩子交流上是神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，下了班就混個(gè)飯局，醉醺醺地回來(lái)時(shí)，孩子已經(jīng)做完作業(yè)睡覺(jué)了，第二天孩子上學(xué)時(shí)他還起不了床，就這樣周而復(fù)始，家里的飯桌旁和書(shū)桌旁都見(jiàn)不到這號(hào)人，所以他在孩子的心目中是陌生的熟人。我經(jīng)常向我們班的家長(zhǎng)呼吁，什么時(shí)候你能夠遠(yuǎn)離酒桌、走近飯桌，遠(yuǎn)離牌桌、走近書(shū)桌，你就不用擔(dān)心孩子的成長(zhǎng)了。有些家長(zhǎng)說(shuō)，我不是不想陪伴，是孩子不想讓我陪伴，我們之間有代溝！代溝是怎么形成的？原因很多，其中一個(gè)重要原因就是父母與孩子之間沒(méi)有情感的交流，沒(méi)有共同語(yǔ)言。那么有些家長(zhǎng)說(shuō)了，孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片我也看動(dòng)畫(huà)片吧，孩子喜歡玩王者榮耀我也玩王者榮耀吧，那不就有共同語(yǔ)言了嗎？對(duì)此我只能說(shuō)這是一種抬杠的說(shuō)法。如果你認(rèn)定王者榮耀對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是王者毒藥的話，那為什么還要和孩子同歸于盡呢？我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)沉迷于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲的孩子是發(fā)展得很好的。既然是陪伴，那我們就陪伴著孩子做些高雅的事，健康的事。我的孩子從小得到的父母的陪伴就很多，還不會(huì)說(shuō)話時(shí)我陪他玩，后來(lái)陪他爬山、逛書(shū)店、打球、散步、下棋，就是這種陪伴讓他培養(yǎng)了廣泛的興趣愛(ài)好，為后來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂的教育，并不是一定要嚴(yán)肅地坐在書(shū)房里。我兒子四五歲的時(shí)候，我領(lǐng)他去爬山，他不小心被藤蔓在手腕上劃了一道七八厘米的傷痕，一撇嘴就想哭，我馬上跟他說(shuō)：你忘記了你是個(gè)男子漢了嗎？他立馬停住，看到我的手背上被藤蔓劃出的好幾道傷痕，馬上變了態(tài)度，似乎那一道劃痕一下子變成了勝利的旗幟?；貋?lái)后他向小朋友們炫耀：瞧，這是我爬山劃的，我一點(diǎn)兒都沒(méi)哭！沒(méi)有陪伴，你只是像完成任務(wù)那樣對(duì)孩子說(shuō)：孩子啊，老師說(shuō)你要意志堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。這樣說(shuō)是沒(méi)有任何作用的。第二，犯錯(cuò)才會(huì)成長(zhǎng)。孟子說(shuō)：人恒過(guò)，然后能改。人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤，又不斷改正的過(guò)程，沒(méi)有任何一個(gè)人一出生就十全十美，沒(méi)有任何一個(gè)人從來(lái)不犯錯(cuò)誤。我們當(dāng)家長(zhǎng)的最容易出的問(wèn)題就是，只要孩子一犯錯(cuò)就沉不住氣，輕則大批特批，重則非打即罵，有時(shí)候是爸爸打，有時(shí)候是媽媽打，有時(shí)候是爸爸媽媽一起打，孩子們戲稱為男子單打女子單打男女混合雙打。我想問(wèn)一下家長(zhǎng)們，孩子犯的錯(cuò)誤，你小的時(shí)候難道沒(méi)犯過(guò)？有的家長(zhǎng)說(shuō)：犯過(guò)啊，那時(shí)候我不懂事啊，所以我后來(lái)沒(méi)有考上好大學(xué)嘛。對(duì)于這些家長(zhǎng)，我想問(wèn)一句：如果你的孩子根本就不會(huì)犯錯(cuò)的話，生下來(lái)就像古人說(shuō)的圣人那樣生而神靈，弱而能言，幼而徇齊，長(zhǎng)而敦敏，成而聰明，那你這個(gè)家長(zhǎng)還有存在的必要嗎？那他這一生還會(huì)有成長(zhǎng)發(fā)展嗎？一個(gè)不成長(zhǎng)不發(fā)展的人，那還叫作人嗎？其實(shí)，有很多心理問(wèn)題，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求太高而導(dǎo)致的。還有的家長(zhǎng)說(shuō)：老師你不知道，我跟孩子說(shuō)，你可以犯錯(cuò)，但同樣的錯(cuò)誤不能犯兩次。可我這孩子可以說(shuō)屢教不改，今回逮住他玩手機(jī)了過(guò)幾天他還會(huì)玩，今回考試做錯(cuò)了題下一次還會(huì)錯(cuò)。我就問(wèn)這位家長(zhǎng)，你說(shuō)同樣的錯(cuò)誤不能犯兩次，有什么教育學(xué)理論上的根據(jù)嗎？他說(shuō)有啊，孔子不是說(shuō)不遷怒，不貳過(guò)嗎？這還真把萬(wàn)世師表孔子給搬出來(lái)了。但我還是很遺憾地說(shuō)，我們讀書(shū)時(shí)不要拘泥于書(shū)本，更不要斷章取義。《論語(yǔ)》中是有這個(gè)說(shuō)法，原文是：回年二十九，發(fā)盡白，蚤死?？鬃涌拗畱Q，曰：自吾有回，門(mén)人益親。魯哀公問(wèn)：弟子孰為好學(xué)？孔子對(duì)曰：有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過(guò)。不幸短命死矣，今也則亡，未聞好學(xué)者也。什么意思呢？這是說(shuō)，孔子的學(xué)生顏回才二十九歲，頭發(fā)就全白了，過(guò)早死去了。孔子為顏回的死哭得非常傷心，說(shuō)：自從我有了顏回，弟子們更加親近我。魯哀公問(wèn)：你的弟子哪一個(gè)是最喜歡學(xué)習(xí)的？孔子回答：我有個(gè)叫顏回的學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)，他從來(lái)都不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過(guò)錯(cuò)。但他不幸早死，顏回死了，再也沒(méi)有這么優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)繼承、傳播我的理想了。從這里看出來(lái)，孔子說(shuō)不遷怒，不貳過(guò)是對(duì)顏回的評(píng)價(jià)，而且他認(rèn)為別的弟子，包括所謂七十二賢的那些人都做不到這一點(diǎn)，甚至孔子多次說(shuō)連他自己都比不上顏回，那我們現(xiàn)在來(lái)梳理一下，那是孔子對(duì)誰(shuí)的要求？是對(duì)圣賢的要求，而且是個(gè)比較高的要求。現(xiàn)在的問(wèn)題是我們拿這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我們的孩子，這是不是太不接近現(xiàn)實(shí)了？所以，當(dāng)你苛刻地要求你的孩子不準(zhǔn)犯錯(cuò)，或者說(shuō)不準(zhǔn)犯曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤時(shí)，你已經(jīng)離教育越來(lái)越遠(yuǎn)了。從我多年的班主任工作實(shí)踐來(lái)看，任何學(xué)生習(xí)慣的矯正，知識(shí)點(diǎn)的掌握，都要經(jīng)歷過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要有足夠的耐心，允許他犯錯(cuò)，而且允許他犯曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，幫助他一點(diǎn)一點(diǎn)地去矯正，去成長(zhǎng)，去發(fā)展，這才是教育，那種拔苗助長(zhǎng)式的做法不叫教育。我們應(yīng)該牢牢記住，犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的孩子不可繞開(kāi)的彎路，甚至是孩子的一種權(quán)利。第三，對(duì)話高于對(duì)抗。讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的家長(zhǎng)朋友，肯定對(duì)賈政這個(gè)人物印象很深刻，這種深刻來(lái)自于他跟自己兒子的關(guān)系，或者說(shuō)，在古代這是一種很典型的父子關(guān)系，所謂君子遠(yuǎn)其子，就是說(shuō)那些士大夫們往往刻意跟自己的兒子保持一段距離。賈政見(jiàn)了賈寶玉，不是稱乎孽障就是大罵混賬東西，賈寶玉給大觀園里各處景觀取名，取得好那是以一知充十用，取得不合他心意那是胡說(shuō)，主動(dòng)回答被喝為誰(shuí)問(wèn)你來(lái)，不主動(dòng)回答又被喝道還要等人請(qǐng)教你不成，總之就像魯迅先生所說(shuō)，賈寶玉在他父親面前話還沒(méi)開(kāi)始說(shuō)就錯(cuò)了。這種父子關(guān)系的確發(fā)人深省，它處處體現(xiàn)著親子關(guān)系的一種對(duì)抗。作為新時(shí)期的家長(zhǎng)，一定要注意親子關(guān)系的和諧。我經(jīng)常提醒我們班的家長(zhǎng)朋友，當(dāng)你的孩子放學(xué)后背著書(shū)包直接進(jìn)自己的房間，不叫他他不出來(lái)，有時(shí)候叫他他也不出來(lái)，吃飯時(shí)一句話也不說(shuō)，不跟你在一起散步，你說(shuō)上三兩句話以后他不吭聲，轉(zhuǎn)身就走，那你要當(dāng)心了。很多家長(zhǎng)不以為然，說(shuō)我們爺倆（或者說(shuō)我們娘倆）關(guān)系很和諧。但孩子一進(jìn)青春期，很多家長(zhǎng)就叫苦不迭，說(shuō)孩子怎么就突然不理父母了呢，講道理講不過(guò)他，想打幾巴掌吧孩子又大了而且還真打不過(guò)，只好誰(shuí)也不理誰(shuí)，一家人同在一個(gè)屋檐下形同陌路，就這樣相互嘔氣。有的學(xué)生經(jīng)常在隨筆中說(shuō)自己的父母進(jìn)入更年期了，實(shí)際大多數(shù)小學(xué)、初中的孩子的父母都沒(méi)進(jìn)更年期，不過(guò)我還是跟學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，既然你知道更年期的人不好惹，那就記住，千萬(wàn)不要跟更年期的人較勁，不要總是誘發(fā)他們的更年期綜合癥。當(dāng)然這是玩笑話，但我會(huì)很認(rèn)真地跟家長(zhǎng)朋友們說(shuō)，青春期的孩子那才是典型的狂風(fēng)暴雨期呢，你千萬(wàn)不要跟青春期的孩子較勁。我的意思很明顯，父子之間，父女之間，母子之間，母女之間，千萬(wàn)不要對(duì)抗，你看世界上國(guó)與國(guó)之間，有哪些相互對(duì)立的國(guó)家不是兩敗俱傷的？當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是主題，對(duì)話才是主流。但你不能要求孩子們主動(dòng)去撥動(dòng)你的心弦，去叩響你心靈的大門(mén)，而是應(yīng)該恰恰相反，你作為父母，作為心智發(fā)展成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)人生有一定體察的教育者，應(yīng)該主動(dòng)去走進(jìn)孩子的心靈。如何走進(jìn)孩子的心靈？首先是你要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)基本知識(shí)，懂得孩子心理，這在前面我們講過(guò)了，不再贅述；其次是要做到蹲下來(lái)看孩子，不要總是高高在上，而是應(yīng)該尊重孩子心理。我們說(shuō)的第四條理念就是尊重孩子心理。第四，尊重孩子心理。咱們家長(zhǎng)不要把孩子當(dāng)作自己的附屬品，孩子從出生那一天起，就是一個(gè)獨(dú)特的生命，他應(yīng)該有自己的心理發(fā)展特點(diǎn)。有的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)某些特定時(shí)期孩子會(huì)比較叛逆，你讓他干的事他偏偏不干，而你不讓他干的事他偏偏要干。面對(duì)這種情況不要煩惱，不要驚慌，你應(yīng)該感到欣喜，因?yàn)檫@是孩子長(zhǎng)大了的標(biāo)志。如果你的教育能夠適應(yīng)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，那你的教育就會(huì)很順利。比如，發(fā)展心理學(xué)會(huì)告訴你，人生會(huì)有兩個(gè)逆反期，第一逆反期發(fā)生在三歲左右，這個(gè)時(shí)期的孩子主要向我們傳達(dá)他的長(zhǎng)大感，他希望我們能承認(rèn)他我已長(zhǎng)大了我很能干等，那么我們就要適當(dāng)?shù)貪M足他的這種心理需要，有些事就不要包辦代替，適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)他良好的生活習(xí)慣。第二逆反期發(fā)生在11歲左右到16歲左右，大體相當(dāng)于小學(xué)高年級(jí)和初中階段。這一階段逆反的內(nèi)容發(fā)生了變化，主要是爭(zhēng)取人格的獨(dú)立，很想象大人那樣獨(dú)立地處理一些事情，比如學(xué)習(xí)、交往等。這時(shí)候我們就要因勢(shì)利導(dǎo)，減少對(duì)孩子的控制，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給孩子。我們學(xué)校從1998年成立學(xué)生會(huì)開(kāi)始，一直都是把運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織權(quán)交給學(xué)生，事實(shí)證明，學(xué)生們?cè)诮M織運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中發(fā)揮出無(wú)窮的創(chuàng)造力，他們會(huì)設(shè)計(jì)精彩的開(kāi)幕式表演，會(huì)力爭(zhēng)讓每個(gè)項(xiàng)目都有更多的學(xué)生參加，甚至?xí)酵饷胬瓉?lái)贊助。不僅如此，藝術(shù)節(jié)、拼盤(pán)大賽、攝影大賽、英語(yǔ)風(fēng)采大賽等活動(dòng)也都是由學(xué)生組織，都組織得有條不紊。去年暑假期間，我校學(xué)生會(huì)組織主要學(xué)生干部到北京進(jìn)行游學(xué)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我的孩子正任學(xué)生會(huì)主席，他通過(guò)微信與旅行社聯(lián)系，從聯(lián)系車(chē)輛到討價(jià)還價(jià)，從行程安排到活動(dòng)分工，都安排得滴水不漏，以至于旅行社的導(dǎo)游誤以為是老師在組織這項(xiàng)活動(dòng)。在實(shí)際行動(dòng)時(shí)，僅有一名家長(zhǎng)隨隊(duì)同行，整個(gè)活動(dòng)取得了圓滿的成果。游故宮、長(zhǎng)城、清華大學(xué)等，學(xué)生們不僅開(kāi)闊了眼界，而且每人負(fù)責(zé)承擔(dān)一項(xiàng)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。我們這樣做，正是滿足了初中學(xué)生渴望能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的心理需求。所以，即使是面對(duì)青春逆反期這樣讓人棘手的問(wèn)題，只要你采用疏導(dǎo)而不是堵的辦法，順應(yīng)孩子的心理發(fā)展規(guī)律，同樣也可以解決得很好。第五，真愛(ài)必有原則。剛才我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)順應(yīng)、尊重，那么是不是什么事情都要按孩子的意思來(lái)呢？當(dāng)然不是。恰恰相反，如果父母真愛(ài)孩子，恰恰在很多事情上不能滿足孩子。古人云：父母之愛(ài)子，當(dāng)為之計(jì)深遠(yuǎn)。就是說(shuō)，父母如果真的愛(ài)孩子，就應(yīng)該為他們考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，所以，真愛(ài)是要有原則的，無(wú)原則的愛(ài)是溺愛(ài)，而溺愛(ài)正好是孩子成長(zhǎng)的第一障礙?，F(xiàn)在很多家庭都是一個(gè)孩子，真是含在嘴里怕化了，捧在手心怕嚇著，要星星不敢摘月亮，有求必應(yīng)，甚至是無(wú)求也應(yīng)，比龍王爺還靈。孩子一說(shuō)吃蛋糕，他恨不得把蛋糕店搬到家里來(lái)；孩子跌倒了，這就馬上罵地板，還要跺上幾腳，說(shuō)你這個(gè)地板怎么讓孩子摔倒了；孩子一說(shuō)班里同桌學(xué)習(xí)不好，這就馬上找班主任要求調(diào)位；孩子一說(shuō)老師管得嚴(yán)，這就馬上附和說(shuō)老師沒(méi)有一個(gè)好東西。大家聽(tīng)了別覺(jué)得好笑，這種家長(zhǎng)在我們的生活中是實(shí)實(shí)在在存在的，而且并非個(gè)別現(xiàn)象。這是愛(ài)孩子嗎？這是典型的殺手的行為！所以，你不要認(rèn)為孩子有什么需要你給滿足了那就是盡到責(zé)任了，有時(shí)候那恰恰是不負(fù)責(zé)任。我記得我的孩子剛會(huì)說(shuō)話時(shí)，餓了想喝奶粉，總是很急切地喊：我喝奶粉，必須喝，現(xiàn)在就喝，馬上就喝！我父母當(dāng)時(shí)幫我看孩子，就跟我兒子說(shuō)：你這樣不行，要喝的話也得慢慢來(lái)，先沖好了，攪勻了，涼一涼再喝。我父母文化程度不高，但無(wú)意中卻暗合了一條教育心理學(xué)的原則，那就是延遲滿足。延遲滿足是心理學(xué)上一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，心理學(xué)家薩勒對(duì)一群都是四歲的孩子說(shuō)：桌上放兩塊糖，如果你能堅(jiān)持二十分鐘，等我買(mǎi)完?yáng)|西回來(lái)，這兩塊糖就給你。但你若不能等這么長(zhǎng)時(shí)間，就只能得一塊，現(xiàn)在就能得一塊！這對(duì)四歲的孩子來(lái)說(shuō)，很難選擇孩子都想得兩塊糖，但又不想為此熬二十分鐘；而要想馬上吃到嘴，又只能吃一塊。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：三分之二的孩子選擇寧愿等二十分鐘得兩塊糖。當(dāng)然，他們很難控制自己的欲望，不少孩子只好把眼睛閉起來(lái)傻等，以防受糖的誘惑，或者用雙臂抱頭，不看糖或唱歌、跳舞。還有的孩子干脆躺下睡覺(jué)，只是為了熬過(guò)二十分鐘！三分之一的孩子選擇現(xiàn)在就吃一塊糖。實(shí)驗(yàn)者一走，一秒鐘內(nèi)他們就把那塊糖塞到嘴里了。經(jīng)過(guò)十二年的追蹤，這些孩子都十六歲了，凡是熬過(guò)二十分鐘的孩子，都有較強(qiáng)的自制能力，自我肯定，充滿信心，處理問(wèn)題的能力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)；而選擇吃一塊糖的孩子，則表現(xiàn)為猶豫不定、多疑、妒忌、神經(jīng)質(zhì)、好惹是非、任性，頂不住挫折，自尊心易受傷害。在后來(lái)幾十年的跟蹤觀察中，也證明那些有耐心等待吃兩塊糖的孩子，事業(yè)上更容易獲得成功。為什么會(huì)成功？因?yàn)樗凶钥亓?，他能為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的、更大的利益而自愿延緩或者放棄目前的、較小的滿足。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，并不是所有的需要都要滿足的，有時(shí)候不滿足恰恰是最有利的；就是應(yīng)該滿足的需要，有一些也應(yīng)該延遲一下，而不是有求必應(yīng)。歸結(jié)為一句話，真愛(ài)孩子是要有原則的。第六，根深才會(huì)葉茂。小學(xué)語(yǔ)文課本上有一個(gè)故事，說(shuō)有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，那個(gè)人每天都要去看幾次。有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，對(duì)他說(shuō)：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧!那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：什么?葉子上的蟲(chóng)子還用治?我要的是葫蘆。沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。這個(gè)小故事蘊(yùn)含著深刻的道理，其實(shí)我們生活中很多人不就像故事中那個(gè)人嗎？有很多家長(zhǎng)就說(shuō)，教育的大道理我不懂，我就認(rèn)成績(jī)，分?jǐn)?shù)高就行，拿不下分?jǐn)?shù)來(lái)你就是失敗的?？墒?，孩子的成績(jī)?cè)趺慈ツ媚兀课覀冇昧Φ闹c(diǎn)應(yīng)該在哪里呢？我想，再差的農(nóng)民誰(shuí)也不會(huì)把水、肥用在莊稼的枝葉上，而是用在根上。而家庭教育的根在哪里呢？不是分?jǐn)?shù)，不是能力，甚至不是外在的行為表現(xiàn)，而是許多讓人一時(shí)看不到的工作。比如讀書(shū)，我們學(xué)校的校長(zhǎng)剛上任時(shí)，在一個(gè)整體上學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的班里蹲班調(diào)研了一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課讀了半天題不知道從哪里下手，就問(wèn)這個(gè)學(xué)生怎么回事，學(xué)生回答說(shuō)讀不懂題。描述題目的語(yǔ)言應(yīng)該說(shuō)是比較簡(jiǎn)潔明白的，為什么會(huì)讀不懂呢？再進(jìn)一步了解，這個(gè)孩子語(yǔ)文成績(jī)更差，從小除了課本沒(méi)讀過(guò)什么課外書(shū)。再深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)各科成績(jī)差的學(xué)生，都是閱讀能力缺失，有些家長(zhǎng)，甚至有些班主任，堅(jiān)決反對(duì)學(xué)生讀大部頭的經(jīng)典名著，據(jù)說(shuō)是耽誤工夫，只能讀一些像《讀者》《意林》之類(lèi)的小短文。這就好比營(yíng)養(yǎng)豐富的大餐不吃，專門(mén)去吃零食一樣，學(xué)生不就營(yíng)養(yǎng)不良了嗎？因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良，所以不熱愛(ài)生活，甚至連題意也讀不懂，這也就不難理解了。所以，我們學(xué)校專門(mén)成立閱讀工程辦公室，設(shè)立讀書(shū)節(jié)，開(kāi)展與經(jīng)典同行系列活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，你不見(jiàn)得會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果，但日積月累，其效果是很驚人的。道理很簡(jiǎn)單，在真正的閱讀中，學(xué)生的理解能力、思維推理能力、概括能力、表達(dá)能力、想象能力都會(huì)得到全方位的提高，這還不說(shuō)讀經(jīng)典名著在學(xué)生精神發(fā)育方面所起的作用。再比如實(shí)踐活動(dòng)，我們每年都組織遠(yuǎn)足活動(dòng)，全校師生都參加，行程達(dá)到80華里，這種意志力的磨煉是其他教育方式很難做到的。我們每個(gè)班的家委會(huì)每學(xué)期都組織外出游學(xué)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)是我所帶的班級(jí)在2013年開(kāi)始的，那一次我們?nèi)鄬W(xué)生利用周六一天去山東大學(xué)參觀，游覽了校史館、博物館，與山東大學(xué)優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的對(duì)話，對(duì)學(xué)生的影響很大。回來(lái)后，全班學(xué)習(xí)倒數(shù)第一的學(xué)生都天天把我要上山大掛在嘴邊。后來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)在各班都開(kāi)展了，有的上省科技館，有的上植物園，有的上博物館，有的上革命戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，有的探尋母親河，正所謂讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這些東西在書(shū)本上是永遠(yuǎn)學(xué)不到的，你也很難說(shuō)參加一次實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)就能提高幾分，但就像甘霖滋潤(rùn)著莊稼的根系一樣，必將給孩子的教育帶來(lái)勃勃生機(jī)。此外還有各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那也是在做根的工作。你不要怕見(jiàn)效慢，教育本身就是一個(gè)慢功夫，我們應(yīng)該堅(jiān)信，根深了一定會(huì)枝繁葉茂，果實(shí)累累。第七，關(guān)注積極方面。在心理學(xué)上有一個(gè)名詞，叫作積極關(guān)注，積極關(guān)注就是關(guān)注積極，也就是關(guān)注人的積極的方面。為什么要關(guān)注積極的方面呢？因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)的原理，人的行為受到關(guān)注時(shí)就會(huì)得到強(qiáng)化，得不到關(guān)注時(shí)就會(huì)慢慢消退。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)你和親朋好友相聚時(shí)，如果有一個(gè)淘氣的孩子在客廳里打滾，你們千萬(wàn)別去大驚小怪地叫過(guò)孩子來(lái)，關(guān)心地問(wèn)他為什么打滾，是不是受欺負(fù)了，等等。這樣他會(huì)打滾打得更厲害，為什么？在孩子的思維中，打個(gè)滾居然能引起大人們?nèi)绱说淖⒁?，那是何等的威力！何況大人們問(wèn)完了之后往往還要給他點(diǎn)好吃的、好玩的，這就簡(jiǎn)直是鼓勵(lì)了。你自己想想，這孩子還不更得打滾嗎？遇上這種情況，最好的辦法是不加關(guān)注，越是不管，他覺(jué)得沒(méi)意思，也就不打滾了。你應(yīng)該關(guān)注什么？關(guān)注他好的方面，比如他很有禮貌，比如他很喜歡讀書(shū)，比如他熱心助人，等等，你去表?yè)P(yáng)他，就是強(qiáng)化他這一行為，這才是真正的教育。在學(xué)校里也是一樣，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的、不懂教育的老師在上課時(shí)總是習(xí)慣于說(shuō)