第三單元教學(xué)設(shè)計（蘇教版七年級上）教學(xué)教案

第三單元教學(xué)設(shè)計（蘇教版七年級上）一教學(xué)教案一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習(xí)慣。2、以自己喜歡的閱讀方法，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的言語風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的言語。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)會當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。4、懂得生活是寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，依據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。二、單元課時安排：共13課時單元整體學(xué)習(xí)1課時（社戲）3課時（端午日）1課時（本命年的回想）1課時（中秋詠月詩）2課時寫作一一從生活中找“米〃3課時綜合實踐活動一一走進(jìn)圖書館1課時單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時三、單元介紹本單元的閱讀教學(xué)民俗文化源遠(yuǎn)流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成局部。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的（社戲）；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的［端午日）；有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的（本命年的回想）；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的言語，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游〃之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族明媚的歷史文化。四、教學(xué)過程第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)專題第一塊：明確單元專題含義：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1指導(dǎo)語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理2指導(dǎo)語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合3指導(dǎo)語：帶著學(xué)生朗讀單元提示，明確單元專題含義。朗讀，結(jié)合自己的理解談對“民俗文化〃的理解第二塊：了解單元大概內(nèi)容：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1指導(dǎo)語：讓學(xué)生掃瞄目錄、課文（還可以延伸到開展性評價手冊），做好相應(yīng)的圈點勾畫。明確任務(wù)2巡視、參與、指導(dǎo)掃瞄目錄、課文，做好記錄3指導(dǎo)語：交流讀后感想并提出思考交流、記錄單元需解決的問題第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實施方案：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1指導(dǎo)語：針對單元主題，商討單元學(xué)習(xí)專題，并擬訂實施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的調(diào)查活動等交流、商量，確定活動主題，擬訂活動方案第四塊：學(xué)習(xí)評價教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1出示評價內(nèi)容：1、你對文章本身提整理己的思考嗎？2、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反響2小結(jié)自我反思教學(xué)反思第2課時（社戲）（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報成果2指導(dǎo)語：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解4創(chuàng)設(shè)情境：結(jié)合標(biāo)題，看看文中一共回憶了哪些事情，這些事件，為何要安排的有詳有略？再讀文章、思考、交流5組織交流、評價發(fā)表見解6、課文中的哪個詞能概括平橋村在年少魯迅心中的地位？發(fā)表見解第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1指導(dǎo)語：結(jié)合文章的標(biāo)題“社戲〃，按事件的開展進(jìn)程可將本文分為哪幾局部？〃同桌交流、商量2組織交流、評價小組代表發(fā)言3指導(dǎo)語：通過想像，將去看戲和歸途中所描寫的生動畫面畫出來，并對作者描寫的畫面作點評。明確目標(biāo)4巡視、參與、商量小小組交流、商量、繪畫5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事第3課時（社戲）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；2、結(jié)合對文章的理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事課堂學(xué)習(xí)：第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉(xiāng)樂趣教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1指導(dǎo)語：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由第二塊：語文活動：論辯賽教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情境：“愛玩是孩子的天性〃，都說城里的孩子可玩的沒有鄉(xiāng)下的孩子多，如果讓你選擇，你愿是城里的孩子還是鄉(xiāng)下的孩子。發(fā)表見解2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事4組織論辯：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開展論辯5主持、參與、評價自評、小組互評課后學(xué)習(xí)：平橋村的事情可謂是趣味無窮，但不了解平橋村的人有沒有給我們大家留下深刻的印象，思考平橋村人的性格特點。你喜歡文中哪一個人物形象呢？第4課時（社戲）（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。課堂學(xué)習(xí)第一塊：把握人物性格，評價人物形象教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1指導(dǎo)語：請大家先在小組內(nèi)交流一下文中寫到了哪些人物，各有怎樣的性格特點。閱讀、交流、歸納、總結(jié)2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補充、評價3指導(dǎo)語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓舞、評價發(fā)表見解，談感受第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會作者的寫作感情教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1組織商量：豆和戲都很一般，作者在意的是什么呢？商量2組織交流發(fā)表見解3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、寫作4指導(dǎo)語：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑5解疑、小結(jié)自我小結(jié)教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)推舉資源圖書資源（魯迅全集）（1938年版魯迅魯迅全集）（魯迅選集）（上下冊）（1959）人民文學(xué)）（魯迅傳）（王曉明）網(wǎng)絡(luò)資源：〃：8080/novels/luxun/luxun.htmllxIxz/lx^zjOO.htm第5課時（端午日）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；2、學(xué)習(xí)本文虛實相生的場面描寫手法；3、開展一次探討“端午習(xí)俗〃的研究活動，了解更多的“端午習(xí)俗〃；課前學(xué)習(xí)：1、運用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文2、查資料，了解作者根本情況課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注1導(dǎo)入：檢查課前學(xué)習(xí)情況，熟悉作者自我檢測2創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生自讀課文，用文中的一句話概括端午日這天湖南人民舉行了哪些活動？（巡視）閱讀、思考3組織交流，評價發(fā)表見解第二塊：語文活動一一模擬