河南省教師資格考試歷年真題

--河南省教師資格考試歷年多選題真題二．多項(xiàng)選擇題1．教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在（ ）導(dǎo)向輔助C．評(píng)價(jià)激勵(lì)督導(dǎo)2．學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（ ）道德認(rèn)識(shí)B．道德行為C．道德情感道德意志E．德育內(nèi)容3．下列描述中，能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有（ ）學(xué)不躐等學(xué)而時(shí)習(xí)之不凌節(jié)而施“水之為物也，不盈科不行”“相觀而善之”4．課外教育活動(dòng)的組織形式有（ ）群眾性活動(dòng)B．自發(fā)活動(dòng)小組活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)5．我國(guó)的教學(xué)組織形式有（ ）班級(jí)授課制C道爾頓制D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)E．復(fù)式教學(xué)6．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是（ ）A.培養(yǎng)專門人才B.為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生C．培養(yǎng)特殊專長(zhǎng)的職能D.為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量E．培養(yǎng)學(xué)生的人生觀．世界觀和價(jià)值觀7.我國(guó)德育基本方法中的說(shuō)服法包括（ ）A.講解B.談話C.報(bào)告D.討論-----參觀8．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括 （)教育理念語(yǔ)言表達(dá)能力教育能力研究能力E．組織能力9．具有啟發(fā)性意義的原則有（ ）教學(xué)相長(zhǎng)不憤不啟，不徘不發(fā)C．道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)因材施教10．我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是（ ）強(qiáng)制性基礎(chǔ)性E．特殊性11．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括 ()A.先進(jìn)的教育理念B.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力C.教育教學(xué)能力D.研究能力E．管理能力12．體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則的有（ ）A．學(xué)不躐等B.學(xué)而時(shí)習(xí)之C．不陵節(jié)而施D.雜施而不孫，則壞亂而不修E．因材施教13．教學(xué)方法中的講授法可分為（ ）A．講述B．講解C．講敘D.講演E．講讀14．選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有 （）A．教學(xué)目的和任務(wù)B．課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)C．學(xué)生特點(diǎn)D．教學(xué)條件E．教師自身特點(diǎn)15．我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征有 （）-----．系統(tǒng)性B．全面性C．強(qiáng)制性D．普遍性E．基礎(chǔ)性16．學(xué)生文化的基本特征有 ()．差異性B．非正式性C．過(guò)渡性D．多樣性E．互補(bǔ)性17．個(gè)體主觀能動(dòng)性的層次有 （）．生理活動(dòng)B．心理活動(dòng)C．認(rèn)知活動(dòng)D．交往活動(dòng)E．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)18．心理健康教育的主要內(nèi)容有 （）．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B．情感輔導(dǎo)C．交往輔導(dǎo)D．生活輔導(dǎo)E．擇業(yè)輔導(dǎo)參考答案：ACD,ABCD,AC,ACD,ABC,BD,ABCDE,ACD,BC,ACD,ACD,ACD,ABD,ABCDE,CDE,BCDE,ABE,ADE河南省教師資格考試歷年單選題真題及答案單項(xiàng)選擇題1.一般說(shuō)來(lái)，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入獨(dú)立形態(tài)階段的是 ）（A.洛克的《教育漫話》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》2.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論，被稱 （）為傳統(tǒng)教育論、形式教育淪實(shí)質(zhì)教育論現(xiàn)代教育論3．中國(guó)建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）壬戌學(xué)制-----癸卯學(xué)制壬子學(xué)制D壬寅學(xué)制 “4．關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國(guó)際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（ ）．經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育的發(fā)展教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．教育與經(jīng)濟(jì)要同步發(fā)展二者發(fā)展互不相關(guān)5．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）了解和研究學(xué)生做好個(gè)別教育工作組織和培養(yǎng)班集體統(tǒng)一多方面教育力量6. 結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是（ ）．布盧姆杜威赫爾巴特布魯納7．教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ）教育內(nèi)容8. “產(chǎn)婆術(shù) ”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是 ()亞里士多德蘇格拉底柏拉圖昆體良9．主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為（ D）傳統(tǒng)教育論現(xiàn)代教育論實(shí)質(zhì)教育論形式教育淪10．中國(guó)制定并頒布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）A．壬寅學(xué)制B．壬子學(xué)制C．癸卯學(xué)制D．壬戌學(xué)制11．關(guān)于兒童發(fā)展的動(dòng)力問題，存在著不同的理論和觀點(diǎn)。其中，中國(guó)古代 “內(nèi)發(fā)論 ”的典型代表人物是（ ）A．孟子B．孔子C．墨子D．荀子-----12．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（ ）．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B．進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C．對(duì)未知領(lǐng)域的探索，D．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律13．在西方教育史上，著名的兒童發(fā)展 “白板說(shuō) ”的代表人物是（）A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．斯賓塞14．中國(guó)建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）A．壬寅學(xué)制B．壬子學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．癸卯學(xué)制15．活動(dòng)課程論的代表人物是（ ）A．赫爾巴特B．杜威C．布盧姆D．布魯納16．主張教學(xué)的任務(wù)在于傳授給學(xué)生實(shí)用的知識(shí)， 而智能的發(fā)展則無(wú)關(guān)緊要． 這一理論被稱為（ ）A．傳統(tǒng)教育論B．現(xiàn)代教育論C．形式教育論D．實(shí)質(zhì)教育論17．學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素 （）有．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境B．學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境C．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體 ）D．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（A．孔子B．柏拉圖C．蘇格拉底D．亞里士多德19.義務(wù)教育就是 ）（A．強(qiáng)迫教育 20.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（B．小學(xué)教育C．大學(xué)教育D．中等教育-----）．教育內(nèi)容B．教育質(zhì)量-----C．教育目的D．教育方針21。學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）．班主任工作B．教學(xué)管理C．思想品德教育D．各科教學(xué)22．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為（ ）A. 單一課和綜合課新授課與鞏固課講授課和練習(xí)課D．理論課與實(shí)踐課23．德育過(guò)程的基本矛盾是（ ）．教育者與受教育者的矛盾道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾24．實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物是（ ）。布魯納B．斯賓塞C．杜威D．洛克25．首先提出 “普及教育 ”口號(hào)的是在（ ）．奴隸社會(huì)B．封建社會(huì)C．社會(huì)主義社會(huì)D．資本主義社會(huì)26．屬于二級(jí)課程的是（ ）．學(xué)校課程B．選修課程C．地方課程D．必修課程27．衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（ ）．教育目的B．培養(yǎng)目標(biāo)C．課程目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)28．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（ ）．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行技術(shù)發(fā)明對(duì)未知領(lǐng)域的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用29．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（ ）．基礎(chǔ)型課程-----B．拓展型課程C．研究型課程D．實(shí)踐型課程30．與《學(xué)記》中提出的 “學(xué)不跋躐等 ”原則在思想上一致的原則是（ ）．因材施教原則B．循序漸進(jìn)原則C．啟發(fā)性原則D．鞏固性原則31．屬于二級(jí)課程的是．學(xué)校課程B．地方課程C．必修修課D．選修課程32．制約學(xué)校課程的三大因素是（ ）．社會(huì)、知識(shí)、教育制度B．政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平C．社會(huì)、知識(shí)、兒童D．社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度33．馬卡連柯提出的 “平行教育影響 ”是指（）．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C．教育影響的一致性和連貫性原則D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則34．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（ ）．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．鞏固知識(shí)C．領(lǐng)會(huì)知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)35．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是（ ）．榜樣示范B．說(shuō)服教育C．實(shí)際鍛煉談話法36．馬卡連柯提出的 “平行教育影響 ”是指（ ）．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則37．根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和（ ）．探索型課程B．拓展型課程C．綜合型課程D．實(shí)踐型課程38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）-----．了解和研究學(xué)生B．做好個(gè)別教育工作C．組織和培養(yǎng)班集體D．統(tǒng)一各方面教育力量39．規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是（）A．教學(xué)大綱B．教學(xué)計(jì)劃C．課程D．教材40．不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材， 而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書、 布置作業(yè)，并由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（ ）A，個(gè)別教學(xué)制B．道爾頓制C．分組教學(xué)制D．設(shè)計(jì)教學(xué)法41.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（ ）．學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合D．傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合42．主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是（）．目的游離評(píng)價(jià)模式B．目標(biāo)評(píng)價(jià)模式C．過(guò)程評(píng)價(jià)模式D．CIPP評(píng)價(jià)模式43．循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手的德育原則是（ ）A．導(dǎo)向原則B．因材施教原則C．疏導(dǎo)原則D．平行影響原則44、“現(xiàn)代教育”的代言）人是（A．夸美紐斯B．凱洛夫C．杜威D．赫爾巴特45、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作（）是A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《教育漫話》D．《民本主義與教育》46、A．授受關(guān)系-----B．民主平等C．相互促進(jìn)D．教學(xué)相長(zhǎng)47、“產(chǎn)婆術(shù) ”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造 ）者是（A．夸美紐斯B．柏拉圖C．蘇格拉底D．亞里士多德48、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑 （）是A．班主任工作B．教學(xué)