課程實施方案撰寫

3《盧灣區(qū)瑞金二路小學職業(yè)生涯啟蒙教育課程實施方案》一、課程實施的背景分析朱丹/華東師范大學課程與教學爭論所碩士生一、課程實施的背景分析業(yè)生活應是一般教育不行或缺的組成局部心的一個主要問題，它應當成為從初等教育開頭始終到中等教育頭幾年課程中必需有的內〔2023-2023年〕已經明確提出，高中階段教育是學生共性進展、自主進展的關鍵時期，建立學生進展指導制度，加強對學生的抱負、心理、學業(yè)等多方面的指導。2023年4月由上海華東師范大學主辦的針對學生進展指導的“一般高中學生進展指導研討生進展指導越來越引起政界、學界的關注與爭論。同時《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃》〔2023-2023年收效甚微。世界興盛國家美國始終很重視學生的職業(yè)生涯教育，在1989年公布《國家職業(yè)進展種力氣，近七十項指標的訓練，讓孩子學會對自己的興趣、專長、特點、力氣等進展“自我6高中，成人。這四個階段的內容一樣，但要求不一樣，職業(yè)進展有三大環(huán)節(jié)：自我生疏，探索教育和職業(yè)的關系，進展規(guī)劃。這三個階段要經過循環(huán)，不斷反復的長期的過程。經過這樣的過程以后，才可以提煉出自己的職業(yè)目標，淘汰掉那些不寵愛的，不適合的職業(yè)方向。這教育進展的趨勢。小學根底教育除了使學生學會讀寫算和日常生活所需要的之外劃課真正進入每一所學校的課堂;在課程改革中，要把職業(yè)意識教育與一般的職業(yè)學問教育充分滲透到各學科的教學中去。讓孩子從小就了解到社會上的人到底怎樣生存和進展的。二、課程目標二、課程目標通過網(wǎng)絡、書本材料以及個人閱歷，了解現(xiàn)有社會中的一些職業(yè)概況，包括職業(yè)名稱、職業(yè)的特征、職業(yè)對于社會的奉獻、職業(yè)對于個人力氣要求；通過小組合作，探究職業(yè)消逝、產生的緣由，生疏到社會職業(yè)是不斷變化的；學會用進展的眼光對待職業(yè)，正確生疏職業(yè)和個人生活的關系；依據(jù)自身特點和社會實際狀況，暢想自己的夢想職業(yè)和進展打算；5、通過參觀學校德育基地單位與一線“職業(yè)人”溝通訪談活動、我陪父母上班”等等體驗活動，讓學生體驗切身體驗職業(yè)生活的“酸甜苦辣會感恩父母的勞動，敬重別人的勞動成果。6、通過社團和玩耍體驗活動，提高學生動手力氣和做自己力所能及事情的意識。三、課程開發(fā)整體構思三、課程開發(fā)整體構思〔一激發(fā)學生的興趣，動用多種教學手段?！捕吵浞掷酶鞣N社會資源，尤其是家長這個巨大的社會資源。學生的家長在社會上從事著各種各樣的職業(yè)：企業(yè)老總、大學教授、政府機關公務員、個體經營家、傳媒人、下崗再就業(yè)者……家長所擁有的職業(yè)經受可以作為我們免費的課程資源和職業(yè)實踐基地每學期可以邀請家長做關于職業(yè)經受的介紹。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，父母在孩子成長，不僅讓學生了解父母的職業(yè)和工作性質，同時還可以促進親子溝通?！踩扯喾N學習方式并存。開展合作學習，學習主要是學生個體的事，實施合作學習，是提高學生素養(yǎng)和合作交往力氣的有效途徑之一學習的根底上，加強合作，引導學生在爭論中學習，向對方學習，向優(yōu)秀學生學習。這是由于生生之間年齡、心理、水平相近，消退了學生的恐驚心理，此時交往最放松，而且，在交辯論式學習“辯論”的根底是不同觀點之間的交鋒，它必定引發(fā)學生獨立思考，加深學生對來。辯論題確實定，影響著“辯論式”學習的開展。我們要依據(jù)課程標準，要依據(jù)學生的年齡特點，要依據(jù)教材的內容，還要依據(jù)學生的學習需要來確定辯論題。師生換位學習，教師指導學生學習，況且學生的見解常會啟發(fā)教師。所以，教師要放下架子，誠意誠意當學生。效果。學生當教師。學生當教師絕不應做教師的“傀儡教師要多放手，少把握；要多鼓舞，少批判；給學生以主動權、選擇權，體驗成功，建立自信念。四、課程的主要內容與實施四、課程的主要內容與實施導入〔1〕課程的評價，征求學生對于該課程實施的建議并做相應合理的修改；學生自由分組〔分45-6。單元一：職業(yè)理解〔4〕1．我身邊的職業(yè)人〔1〕3-55紙上，看哪一組寫出的職業(yè)最多。③引導學生理解職業(yè)的類別：教師與全班同學一起將全部的便利貼上的職業(yè)進展分類，移動位置，將一類的職業(yè)貼在一起。生完成采訪綱要。職業(yè)感受〔1〕①以小組為單位，學生共享每個人采訪結果與感受，需要學生預備好采訪的文字稿。②各小組派代表發(fā)言。③集體評比優(yōu)秀小記者，將優(yōu)秀采訪稿粘貼在教室里展覽。3．職業(yè)價值〔1〕①有關清潔女工受子女輕視的小品表演。②觀看聞報道《上海世博會：幕后農民工通過鏡頭讓學生重打量農民工作為城市建設者對上海進展做出的奉獻業(yè)的閃光之處。③學生分組爭論不同職業(yè)對個人、社會的價值。④各小組匯報爭論結果，全班共享。4．名人堂〔1〕①課前讓學生選擇一位自己最感興趣的名人，讀一讀他的傳記，課上將人物傳記帶來。②教師為學生供給一份簡歷撰寫模板歷，著重梳理該名人的職業(yè)進展歷程。③學生相互交換自己制作好的簡歷，并和同學共享從該名人職業(yè)進展中你得到的啟發(fā)，或者是最觸動你的地方。單元二：消逝中的職業(yè)〔4〕1．走進消逝中的職業(yè)〔1〕①請一位消逝中的職業(yè)的從業(yè)者談談自己的職業(yè)經受或用相關的材料來說明。②學生自由提問，了解更多消逝中的職業(yè)。③班級爭論，還有哪些正在消逝的職業(yè)以及消逝的緣由，教師總結。2．職業(yè)變遷報告〔2〕①教師布置《消逝中的職業(yè)》報告要求。介紹。我所知道的消逝中的職業(yè)〔1課時〕1②請其他各組競猜表演的職業(yè)名稱。③該小組公布答案，并做該職業(yè)的簡潔介紹。3⑤教師總結。單元三：成長中的職業(yè)〔4〕1．生疏興職業(yè)〔1〕①教師通過視頻、剪報等呈現(xiàn)一些興職業(yè)。②分組爭論，知道有哪些興職業(yè)，并爭論興職業(yè)產生的緣由。③全班共享爭論結果，教師總結。2．興職業(yè)報告〔2〕①教師布置《成長中的職業(yè)》報告要求。6003.共享成果〔1〕①各個小組介紹爭論報告，共享學習結果。②各小組評價其他組爭論狀況。③教師總結〔5〕單元四：職業(yè)體驗〔主題活動形式〕1、我陪父母上班〔1〕的，體會父母工作的辛苦。把這個體驗過程用圖片或文字記錄下來，做成手抄報。2、班級跳蚤市場〔1〕①每人帶1—5樣物品(可以是一些看過的兒童讀物，舊的玩具、文具，或者書畫作品、5)。預備一個空鞋盒〔用于物品擺放。②為自己的攤位起名字、設計宣傳語、宣傳海報③體驗在商品市場當小賣主的感受。3、聽聽你的故事〔2〕育實踐基地單位，親身考察職業(yè)人的生活，與他們溝通。單元五：暢想職業(yè)〔4〕1．我的職業(yè)夢〔1〕職業(yè)所需的哪些素養(yǎng)與潛力。②各小組代表發(fā)言共享，同學相互點評，教師總結。2.1課時〕教師指導學生依據(jù)自己的職業(yè)抱負制定本學期學習打算，確定學習目標。3.20〔2〕20600〔1。5分鐘的“20年后的職業(yè)生活”的表演，表現(xiàn)將來職業(yè)生活的狀態(tài)〔1。③小組表演。④小組相互評價別組表演。⑤學生共享課程體會，教師總結。五、課程評價五、課程評價〔一〕評價標準該組每個成員的成績。小組成績=尋常成績〔占40%〕+消逝