《寫作抓住細(xì)節(jié)》設(shè)計(jì)1

《寫作抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題寫作抓住細(xì)節(jié)單元第三單元學(xué)科語文年級(jí)七年級(jí)下學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。2.學(xué)習(xí)如何捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。3.注意在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表達(dá)情感。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究細(xì)節(jié)描寫的作用及其方法。難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修改、增補(bǔ)細(xì)節(jié)，演練細(xì)節(jié)，進(jìn)而掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧，寫出生動(dòng)感人的佳作。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、出示文字，魯迅先生把書包好了，用細(xì)繩捆上，那包方正下的，邊一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都翦得整整齊齊。這是我們學(xué)過的《回憶魯迅先生》中的句子，這里，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)了魯迅先生在生活細(xì)節(jié)方面也非常認(rèn)真細(xì)致。今天我們來學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)。（板書課題）學(xué)生回憶所學(xué)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，初步理解細(xì)節(jié)描寫。利用學(xué)過的課讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。講授新課二、寫作指導(dǎo)（一）什么是細(xì)節(jié)描寫？1、細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫。如一些富有的細(xì)小事物，人物的某些細(xì)微的舉止，某些場(chǎng)面片段等。并不是所有的描寫都叫細(xì)節(jié)描寫，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度，能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱之為細(xì)節(jié)描寫。在文學(xué)寫作中，表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推進(jìn)故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍都離不開細(xì)節(jié)描寫。2、你能說說我們學(xué)過的課文中細(xì)節(jié)描寫的句子嗎？3、出示細(xì)節(jié)描寫的句子：他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙和泥土——《臺(tái)階》細(xì)節(jié)描寫，“沙子”“泥土”是父親終年辛苦勞作的見證。（二）細(xì)節(jié)描寫的作用。成功的細(xì)節(jié)描寫，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，感同身受，回味無窮，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性。是畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中，往往能起到以小見大，畫龍點(diǎn)晴的作用。比如：父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)就滾滿了黃豆大的露珠。運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。細(xì)致描寫父親頭發(fā)上的水珠和額頭上的露珠，既體現(xiàn)了父親的艱辛勞苦，又表現(xiàn)了父親充滿活力的形象；蘊(yùn)含了“我”對(duì)父親的關(guān)愛之情。（二）細(xì)節(jié)描寫分類1、根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。1.肖像細(xì)節(jié)肖像細(xì)節(jié)是指對(duì)人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。情的描寫又稱神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。神態(tài)細(xì)節(jié)對(duì)于表現(xiàn)人物心理和性格有著至關(guān)重要的作用。例如《賣油翁》一文，“睨之”表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨射技的不以為意，而“微頷之”表現(xiàn)了賣油翁雖自負(fù)卻又沉著內(nèi)斂的性格。2.動(dòng)作細(xì)節(jié)動(dòng)作細(xì)節(jié)可以是一連串個(gè)性化的動(dòng)作，如魯迅在《從百草園到三味書屋》中對(duì)雪地捕鳥的描寫：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！边@里“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等一系列動(dòng)詞，不僅形象地寫出了捕鳥的過程，也表現(xiàn)了兒童的興奮與快樂。動(dòng)作細(xì)節(jié)也可以是某一個(gè)典型化的動(dòng)作，如魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中描寫阿長睡覺時(shí)“伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”的細(xì)節(jié)；動(dòng)作細(xì)節(jié)還可以是一組對(duì)比性的描寫，如小說《范進(jìn)中舉》中，胡屠戶在范進(jìn)中舉前“橫披了衣服，腆著肚子去了”和中舉后“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”的兩處細(xì)節(jié)。3.語言細(xì)節(jié)語言細(xì)節(jié)主要指那些既能表現(xiàn)人物性格和心理，同時(shí)又能觸動(dòng)作者或讀者心靈的特殊話語。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，阿長誤把“山海經(jīng)”說成“三哼經(jīng)”這一細(xì)節(jié)，既說明了阿長沒有文化，連書名都不知道，又表現(xiàn)了阿長對(duì)“我”的關(guān)愛以及“我”那一刻內(nèi)心的巨大觸動(dòng)：唯獨(dú)這樣一個(gè)卑微的、被“我”輕視的保姆惦念著“我”的心事，買來了“我”渴慕已久的心愛寶書。4.景物細(xì)節(jié)這里說的景物細(xì)節(jié)描寫不是指以景物作為文章表現(xiàn)主體的描寫，而是指特定時(shí)空下，對(duì)那些能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進(jìn)行的細(xì)微描寫。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這“紫色的陰影”，從寫實(shí)的角度來看是指哲爾賽島，但從人物心理來看，則是一家人內(nèi)心陰影和愁緒的投射。（三）如何寫好細(xì)節(jié)：1、要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官觀察世界，抓住典型事例。2、要仔細(xì)觀察，細(xì)心描摹，要錘煉詞語、巧用修辭、突出特征。真實(shí)的細(xì)節(jié)來源于對(duì)生活的認(rèn)真觀察。我們要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)人、事、物的本質(zhì)特征和獨(dú)特之處的能力。還要學(xué)會(huì)用心靈捕捉、記錄外物帶給我們的感悟，運(yùn)用修辭手法和修飾語對(duì)動(dòng)作、語言、神態(tài)、肖像等進(jìn)行描寫，將個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)滲透在細(xì)節(jié)中。（四）抓住細(xì)節(jié)要注意的事項(xiàng)。一、真實(shí)。真實(shí)的細(xì)節(jié)是對(duì)生活細(xì)致觀察的結(jié)果。二、典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來寫。三、生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫用語要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。三、寫作實(shí)踐（一）修改作文。讀一讀上個(gè)單元你寫的作文，看看是否做到了抓細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)下面的提示，做出修改。修改時(shí)要注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)？注意要有自己情感體驗(yàn)。3、你準(zhǔn)備怎么樣寫呢？4、我們一起完成這個(gè)表格。（出示表格）3、這是我想到的，咱們一起對(duì)比一下。（出示填好的表格）4、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文，那一刻的細(xì)節(jié)或場(chǎng)面，盡量寫的具體、生動(dòng)、感人。（三）以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。1、選擇一張你喜歡或感動(dòng)的照片，說一說照片里的故事，注意聯(lián)系照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，對(duì)其中的細(xì)節(jié)幫出生動(dòng)具體的描寫。2、為了讓我們寫作時(shí)有路可尋，我們一起完成這個(gè)表格。（出示表格）3、這是我想到的，咱們一起對(duì)比一下。（出示填好的表格）4、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)表格，進(jìn)行口頭作文。四、習(xí)作修改（一）出示例文，小組合作進(jìn)行修改。1、出示作文題目和要求：我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪。回憶一個(gè)自己難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：（1）橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”……（2）回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景要盡量寫得具體，還要寫出當(dāng)時(shí)的感覺。2、例文：《沖過終點(diǎn)線的那一刻》從小被父母呵護(hù)的我，為了和爸爸賭氣，參加了冬季長跑，為了這一天，愛睡懶覺的爸爸說是要減肥，要和我一起練習(xí)，我當(dāng)然不喜歡爸爸陪著，可是膽小的我，不趕一個(gè)人外出，也只好忍住了爸爸的“做好準(zhǔn)備動(dòng)作、放松、呼吸、好、加速……”嘮叨，和他一起晨跑。終于迎來比賽這一天，我早早做好準(zhǔn)備，穿上媽媽專門買的長跑服和跑鞋，戴好護(hù)具。當(dāng)我和同學(xué)們一起站在起跑線上，看到那些有名的長跑健將，我頓時(shí)心虛起來，想以肚疼為借口躲回班里。這時(shí)耳邊想起爸爸的話：“你能跑步，還冬季長跑，夏季都跑不了，還冬季呢，好好歇著吧！”眼前浮現(xiàn)了爸爸那充滿得意和一臉壞笑的樣子。“哼，我就跑你看看，跑不了第一，我還跑不了倒數(shù)第一嗎？”我一咬牙，站到了隊(duì)伍里。聽到發(fā)令槍想后，我和其他隊(duì)員一起跑出去。慢慢得我和他們的距離越拉越遠(yuǎn)，慢慢得，我的呼吸越來截止重，慢慢得，我腳象灌了鉛一樣越來截止重。步子機(jī)械的交替往復(fù)，我努力調(diào)整著呼吸的平穩(wěn)，我知道，沖向終點(diǎn)的路還很長。長到我不知道自己能否堅(jiān)持下去。頭開始犯暈，腳步發(fā)沉，終點(diǎn)在哪兒呢？我后悔了，我要放棄了，我不打賭了，我心里開始恨起爸爸來，都是他把我推向這艱難的境地。模糊之中，我聽到爸爸的聲音，“小丫，加油，堅(jiān)持，快到終點(diǎn)了”模糊之中，我看到兩個(gè)身影在不遠(yuǎn)處拉起了紅布，是爸爸和班主任；模糊之中，我聽到全班同學(xué)都在喊“胖丫！加油！胖丫！加油！”我開始拼命的跑，臂奮力地前后擺動(dòng)，腳好像也已經(jīng)不是自己的了。腦海中卻意志堅(jiān)定：終點(diǎn)，我來了，爸爸，你這次輸定了。當(dāng)沖向終點(diǎn)的時(shí)候，眼淚唰地流了下來。說不清那是一種什么樣的滋味，壓抑了很久，終于釋懷；一發(fā)而不可收拾。在沖向終點(diǎn)的時(shí)候。仿佛是一種勝利的宣告。（二）大家評(píng)說，你說我改。1、出示點(diǎn)評(píng)要求你來點(diǎn)評(píng)這篇作文，他的優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里，你認(rèn)為哪些地方可以刪除，你認(rèn)為哪些地方可以修改的更好。作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫嗎，你能否加上一些細(xì)節(jié)描寫，突出文章的主題，讓文章更能打動(dòng)讀者。2、小組合作探究如何修改。3、推選組員匯報(bào)修改結(jié)果，并說出理由。學(xué)生回顧所學(xué)，自由回答。學(xué)生回顧本單元的句子，進(jìn)行回答。學(xué)生小組合作回顧學(xué)過的課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子。通過前面的講解和舉例，總結(jié)如何寫好細(xì)節(jié)。學(xué)生結(jié)合課本上的舉例進(jìn)行理解。生完成表格，并根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行口頭作文。學(xué)生小組討論，進(jìn)行修改，并選出組員進(jìn)行修改匯報(bào)，并說明修改原因。教師出示概念，進(jìn)行適當(dāng)講解。讓學(xué)生在理解抒情概念的基礎(chǔ)上，回顧學(xué)過課文中的抒情句子。例舉課文中的例子，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的方法和作用。當(dāng)學(xué)生找到的句子和事先準(zhǔn)備的句子一致時(shí)，出示句子，并進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)在前面教師的總結(jié)和舉出的例子的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然的過渡到怎么樣寫好細(xì)節(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課文中舉的例子，體會(huì)抓住細(xì)節(jié)要注意的事項(xiàng)。運(yùn)用表格將作文的思路展現(xiàn)出來，學(xué)生通過完成表格實(shí)現(xiàn)作文的構(gòu)思，然后以表格為提綱進(jìn)行口頭作文。為進(jìn)一步寫作打下基礎(chǔ)。采用同樣的模式完成三道作文題，為今年引導(dǎo)學(xué)生列作文結(jié)構(gòu)圖或列提綱作準(zhǔn)備。這篇作文，學(xué)生可寫的內(nèi)容很多，也是中