《9假如給我三天光明》案例

《9假如給我三天光明》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)作者對(duì)光明的渴望之情和對(duì)待生命的積極態(tài)度，感受海倫·凱勒的精神世界，進(jìn)而熱愛生活、珍惜生命。

2、深入思考和領(lǐng)悟文章的名言警句所蘊(yùn)涵的人生哲理，從中獲得有益啟迪。3、調(diào)動(dòng)多種誦讀手段，品味本文冼練、流暢、優(yōu)美的語言。說明：這是一篇“生命教育”的顯性教材，字里行間洋溢著作者對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)人類的真誠而崇高的情感。作者從一個(gè)獨(dú)特的盲人角度，懷著滿腔熱情，運(yùn)用委婉的妙語表達(dá)對(duì)生活和人生的深切關(guān)愛，同時(shí)對(duì)某些生理功能健全的人漠視人生、消極生活的態(tài)度提出了善意規(guī)勸。言出肺腑，深含哲理，啟人思考，發(fā)人猛醒。就課文學(xué)習(xí)而言，應(yīng)重在感悟其樸實(shí)語言中所釋放出的對(duì)生活、對(duì)人生的極大熱情和凝聚其中的關(guān)于生命的深邃思考。課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地朗讀，嚴(yán)肅地思考，才能體味這語言的優(yōu)美、情感的熾熱和精神的崇高，才能發(fā)自內(nèi)心地“為生命喝彩”。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)光明的渴望之情和對(duì)待生命的積極態(tài)度，感受海倫·凱勒的精神世界，進(jìn)而熱愛生活、珍惜生命。

教學(xué)難點(diǎn)深入思考和領(lǐng)悟文章的名言警句所蘊(yùn)涵的人生哲理，從中獲得有益啟迪。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖附錄導(dǎo)入簡介引出海倫：1、海倫的故事給你感受最深的是什么？為什么？2、關(guān)于海倫·凱勒大家知道些什么？在課前自讀附錄《一個(gè)偉大的女性》的基礎(chǔ)上交流閱讀感受和課外資料通過對(duì)作者資料的交流和附錄文章的學(xué)習(xí)，全面了解海倫·凱勒，為理解文章作鋪墊整體感知圍繞文章的中心議題提問：海倫·凱勒在文中表達(dá)了怎樣的生活的態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？朗讀、交流：珍惜活著的每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費(fèi)天賦；有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知在初讀課文的基礎(chǔ)上整體感知，把握文章大意和情感基調(diào)品讀警句再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，討論：從中得到了哪些感悟和啟示？讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？體味語言魅力，感悟人生哲理劃出感悟最深的警句，各自表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用各種朗讀手段反復(fù)朗讀試背品讀是閱讀深入的一種重要方法，對(duì)作品認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味，咀嚼賞鑒，吸收營養(yǎng)，并通過師生、生生的相互啟發(fā)、碰撞加深理解和思考深化拓展思考：1、海倫為什么要提出“假如給我三天光明”這個(gè)問題？海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？2、文章結(jié)尾處，海倫提出了3個(gè)問題，你將如何作答？集體交流：海倫提出這個(gè)問題的目的在于警醒人們珍愛時(shí)光、珍惜生命；精神力量的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……在文章局部內(nèi)容研讀的基礎(chǔ)上把握課文的深刻內(nèi)涵和作者的寫作意圖，由淺入深，充分喚醒學(xué)生珍惜生命的意識(shí)布置作業(yè)推薦海倫·凱勒的作品《我生命的故事》《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》等選擇閱讀并在閱讀后完成隨筆《假如我是海倫》鼓勵(lì)學(xué)生深入海倫的內(nèi)心世界，獨(dú)立思考生命意義的嚴(yán)肅命題教學(xué)反思知其“人”論其“世”印度偉大詩人泰戈?duì)栒f：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息”。作為十九世紀(jì)最偉大的女性海倫·凱勒有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。她熱愛生活、自然、人，渴求光明、交流，追求崇高、美好，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、向上。這些都是課堂教學(xué)通過文本要傳達(dá)給學(xué)生的精神力量，而要尋找到這精神力量的源泉?jiǎng)t離不開對(duì)海倫·凱勒全面的了解，也只有對(duì)她有了充分的認(rèn)識(shí)，才能真正走進(jìn)其內(nèi)心世界，走進(jìn)其傾吐心聲的文學(xué)作品中，也才能真正讀懂字面背后的意義。因此，用好附錄有助于課文的學(xué)習(xí)和理解。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)文章與附錄共存的課文形式對(duì)學(xué)生而言是比較新鮮的材料，就內(nèi)容來說，因?yàn)楦戒浀臄⑹龈吖适滦院屯ㄋ仔匀菀妆粚W(xué)生接受，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)附錄的極大興趣，但教師要明確附錄只是幫助學(xué)生理解課文的輔助材料，幫助學(xué)