《5我們是一家人》案例

《5我們是一家人》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知：班集體也是我們的家，是我們的大家庭，集體里所有的人都很重要。情感：班集體應(yīng)該有家的溫暖，愛班級就像愛家，生活在像家一樣的班級里很快樂。行為：參與游戲，使孩子們逐步得到啟示，集體的溫暖是由集體里每一個成員爭取來的。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】游戲中領(lǐng)悟個人與集體的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】試圖使孩子們感受班集體應(yīng)該有家的溫暖，愛班級就像愛家，生活在像家一樣的班級里很快樂。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體、短繩、紙條四、【教學(xué)過程】課前：循環(huán)播放《可愛的家》。（一）、緣起1、歌曲《可愛的家》引入。2、點(diǎn)撥：我們每個人不僅生活在各自的小家中，還生活在各個層面的大家庭中……（二）、游戲歸屬游戲：名稱：站繩圈器具：準(zhǔn)備短繩若干條（依人數(shù)而定）目標(biāo)：全班每一位學(xué)生都必須站在由大到小變化的繩圈中邀請：3位觀察員程序：請同學(xué)們站在由大到小變化的繩圈中（提問每個人的站立空間足夠嗎？）6、交流感受：7、點(diǎn)撥：這個游戲最有趣的是“一個都不能少”，否則就不會有那么大的快樂了。態(tài)度游戲：名稱：真奇妙器具：紙片四套每人臉朝自己腳尖，面無表情地隨意走動，遇人轉(zhuǎn)開。每人臉看他人臉，生氣狀地隨意走動，遇人轉(zhuǎn)開。每人臉看他人臉，面帶微笑，隨意走動，遇人揮手。每人臉看他人臉，面帶微笑，隨意走動，遇人握手，并說：“我喜歡和你”。目標(biāo)：我們喜歡和怎樣的人的相處在一起？（嘗試尋找結(jié)果）程序：同學(xué)們進(jìn)行抽簽按要求進(jìn)行表演交流感受6、點(diǎn)撥：這個游戲有趣在于讓我們知道了，人和人在一起的時候，用“微笑和贊美”可以帶來快樂！動力游戲：名稱：坐人椅器具：無目標(biāo)：決不將“人椅”倒塌程序：分男女小組，圍成一圈。每位同學(xué)把雙手放在前面同學(xué)的雙肩上。緩緩地坐在身后同學(xué)的大腿上。準(zhǔn)備好后，在老師的指揮下一起轉(zhuǎn)動。男女小組競賽，看哪個小組可以堅(jiān)持最長時間不松垮。交流感受：點(diǎn)撥：這個游戲有趣的地方在于，集體中人和人之間需要彼此的“容忍和配合”。這才是集體獲得成功和成績的奧秘。（三）、心語《我們是一家人》的音樂響起。我們大家在班級這個大家庭里一起游戲一起生活，你有哪些想法，哪些希望？同學(xué)交流，大家分享4、點(diǎn)撥：只要我們有愿望、有行動，我們的班級生活一定會多姿多彩，因?yàn)槲覀兪且患胰?。六一?jié)馬上就要到了，我們大家一定會策劃、組織一次精彩紛呈的慶祝活動，老師預(yù)祝三（2）班同學(xué)兒童節(jié)快樂！5、出示課題《我們是一家人》Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明教材和學(xué)情分析三年級學(xué)生是從低年級向中、高年級的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這時孩子的心理是個非常關(guān)鍵的時期，他們自我意識增強(qiáng)，自我的評價的內(nèi)容越來越多，與伙伴的友誼進(jìn)入了一個雙向幫助階段，有一定集體意識較弱，碰到問題還是以自我為中心。在教學(xué)中老師以游戲形式讓孩子感悟到集體和個人的關(guān)系，在每個節(jié)點(diǎn)的概括點(diǎn)撥到“點(diǎn)到為止”，重視的是孩子們的情感體驗(yàn)和情感抒發(fā)，允許孩子們的或多或少的感悟，這種感悟就算是當(dāng)前沒能顯現(xiàn)出來也必須容忍。（二）教學(xué)目標(biāo)的制定本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在“個人和集體關(guān)系”的情感體驗(yàn)。認(rèn)知：班集體也是我們的家，是我們的大家庭，集體里所有的人都很重要。情感：班集體應(yīng)該有家的溫暖，愛班級就像愛家，生活在像家一樣的班級里很快樂。行為：參與游戲，使孩子們逐步得到啟示，集體的溫暖是由集體里每一個成員爭取來的。（三）教學(xué)過程的實(shí)施三個游戲的選擇貫穿了這個情感體驗(yàn)的內(nèi)在線索，即“一個都不能少”——“微笑與贊美”——“容忍和配合”。課尾孩子們分享感悟時，老師盡量不做“我們是一家人”的所謂引導(dǎo)，也不再重復(fù)出示的板書中的文字，重要的是教師聚精會神地關(guān)注孩子們的愿望并及時予以支持與肯定。心理課也講究時效，六一節(jié)正是教學(xué)資源的拓展。（四）教學(xué)方法的選擇孩子們都愛玩游戲。游戲輔導(dǎo)是針對少年兒童的這一特點(diǎn)，因?yàn)樗麄冋幵诤没顒拥某砷L階段，順?biāo)浦郏尯⒆釉谟螒蛑械玫礁惺芨形?，使兒童自然地學(xué)會交往，學(xué)會自信，感到安全，從而擺脫心理困惑，使心理健康地發(fā)展。本節(jié)心理活動課采用游戲輔導(dǎo)形式，開展了動力游戲、態(tài)度游戲和歸屬游戲，較大限度地調(diào)動和激發(fā)孩子們的積極性和主動性，使孩子們逐步體驗(yàn)到游戲帶來的心靈感悟?！敖逃裏o痕”的輔導(dǎo)境界在“游戲”中得到充分的詮釋。Ⅲ：教學(xué)反思現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，在與同學(xué)相處的過程中較為關(guān)注自己的情緒感受和獲益狀況，由此忽視了自己所處團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)和利益，要知道在他們成長的道路中團(tuán)隊(duì)精神猶為重要，掌握一定的團(tuán)隊(duì)合作的技巧也是有必要的，因此在《我和班集體》這一單元中設(shè)計(jì)了以團(tuán)體游戲輔導(dǎo)形式出現(xiàn)的《我們是一家人》一課。貫穿這堂心理活動課的是三個游戲，分別為《站繩圈》《真奇妙》《坐人椅》，當(dāng)孩子們站在由六根短繩組成的繩圈中悠然自得，在短繩的數(shù)量在一根根減少的時候，孩子們?yōu)榱诉_(dá)到一個不能少的目標(biāo)，在下意識中身體往中心緊靠并手與手有力地拉在一起，這正是游戲所要激發(fā)的將孩子潛意識的動作轉(zhuǎn)化為有目的的行為，并在集體交流的過程進(jìn)行強(qiáng)化，孩子用樸實(shí)的語言坦言到班級中每一位成員對自己很重要，大家在一起很快樂；當(dāng)孩子們用著不同的表情進(jìn)行交流的時候，孩子們感受到了熱情、冷落，感受到了被愛、討厭，孩子們從心底中迸發(fā)出真切的需要，那就是同學(xué)之間要用“微笑和贊美”相處，在隨后的再次游戲中得到了真實(shí)的印證；當(dāng)孩子們踏實(shí)地坐在同學(xué)的腿上并成功轉(zhuǎn)動的時候，孩子們的內(nèi)心激動不已，因?yàn)樗麄兺ㄟ^自己的容忍和配合完成了高難度的動作，通過集體的信念享受了成功的愉悅。孩子們在游戲中感受到