弄臟的蔬菜印章畫

本文格式為Word版，下載可任意編輯——弄臟的蔬菜印章畫蔬菜的教案幼兒園。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們理應(yīng)將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教導(dǎo)筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。那么，優(yōu)秀的教導(dǎo)筆記模板有哪些？以下是我收集整理的“弄臟的蔬菜印章畫”，接待大家閱讀，夢想對大家有所扶助。

王藝睿小摯友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都分外熱愛她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明心愛又淘氣的樣子，我也會更加熱愛這個小丫頭。

每次區(qū)域活動時，她都積極加入，今天也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的賞識孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對這種處境，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是有意要這樣做的，你只是想要扶助他們把印章畫印的更好、更美麗，是不是啊?這時，我把他的印章畫給小摯友們表示了，并且對她的畫舉行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教導(dǎo)方式，我察覺她更加輕易采納。也使我在日常教學(xué)中積累了確定的教學(xué)閱歷從中受益匪淺yJS21.com更多精選教導(dǎo)筆記閱讀

幼教隨筆：小小印章

畫過后孩子自己都會認(rèn)不出哪張才是自己繪畫的,那么,如何解決這種沖突呢?

來源:

孩子們美工活動后,老師都要在他們的作品上寫上孩子的名字,這樣不利于扶助幼兒養(yǎng)成珍視自己作品的好品質(zhì),假設(shè)是集體繪畫活動,繪畫后老師在為大家寫名字時既耽延時間,又不便于老師在活動中的個別指導(dǎo),但孩子的作品確定要著名字,由于著名字后放到表示墻上,家長可以一目了然的了解到孩子在集體中的處境,另一方面由于小班孩子的年齡特點,假設(shè)作品沒名字,畫過后孩子自己都會認(rèn)不出哪張才是自己繪畫的,那么,如何解決這種沖突呢?

目標(biāo):

1、知道自己的姓名。

2、熱愛操作易于使用的美術(shù)工具和材料,逐步掌管它們的用法。

材料:

刻有幼兒姓名的印章、美工區(qū)制作材料

過程:

看到問題我們開頭反思,并請家長合作為孩子制作了一個刻有孩子姓名的印章,引導(dǎo)幼兒在每次繪畫制作活動后,自己取印章在作品上印上名字,但嘗試開頭用時我們沒有考慮到孩子用印章時不能留神反正,結(jié)果察覺孩子們印出的名字反正都有,后來我們開頭斟酌調(diào)整的方法,我們把每一個印章上貼的名字都重新粘貼到正前方,在幼兒印名字時引導(dǎo)他們先找到老師貼的名字,然后把名字轉(zhuǎn)到正上方的位置印下去,名字印出來就是正的了。有了印章孩子們自己制作后很自然的就能自己為作品署名了,這樣他們更加珍視自己的作品了,同時也把老師的手解放了出來,使老師有更多的時間去關(guān)注幼兒、了解幼兒了,也更便于老師舉行個別指導(dǎo)了。

中班教導(dǎo)記錄：小印章的魔力

前些日子在網(wǎng)上買了一組小印章，都是孩子們熱愛的卡通圖案，有喜洋洋，美羊羊還有小太陽等等心愛的圖案。

小印章一下子成為班里每一個幼兒都渴望得到的寶物。它代表著榮譽、自信、告成，得到老師賞賜的小印章，每一個幼兒的臉會比什么都欣喜?？墒?，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的幼兒，總會有那么一些幼兒得不到渴望已久的小印章。小印章在給了一片面幼兒成就和自信的同時，也深深地傷害了另一些幼兒幼小的心靈。我不想望見幼兒那失落的眼神和表情，也不想放棄小印章在幼兒成長中的作用，因此，我嘗試著請幼兒自評、互評、結(jié)合老師的引導(dǎo)、扶助，來賞賜小印章。

星期五到了，差不過放學(xué)的時候，我就對幼兒說：“今天，要請你們自己來評價自己，請你講講這星期里你那些方面做得最好的，那些方面有進步了，說說自己的優(yōu)點，只要你能說出來，就可以得到一張小印章。誰容許來試試？”每一個周五的下午，我們班都會展現(xiàn)這樣的場景。有的幼兒說：“我吃飯吃得好，桌子上明凈了?！庇钟械挠變赫f：“我睡覺不用老師協(xié)助脫衣服了?！边€有的幼兒說：“我會上課舉手發(fā)言了！”有的幼兒說：“我做操很專心?！庇械挠變赫f：“我會協(xié)助放椅子?！薄?/p>

幼兒在不斷地回憶著自己的進步之處，也逐漸地學(xué)習(xí)如何用賞識的眼光去對付自己和他人。在評價和傾聽的過程中，他們學(xué)會了好多東西，更鞏固了告成感、自信仰和自尊心。每個幼兒都得到了象征著榮譽的小印章，每個人臉上都流露出無比的幸福和驕傲。

當(dāng)然物質(zhì)的賞賜不能濫用，由于時間一長，但一旦離開獎品，孩子們積極性會大減，甚至?xí)祥T要獎品。獎品過多過濫，會讓幼兒產(chǎn)生錯誤的意識，為了得到獎品才去好好表現(xiàn)，孩子主動性、自律性會逐步消散。其實孩子最需要的是精神賞賜，一句表揚的話，一個激勵的眼神，一個贊許的微笑，一個激情的擁抱，都會讓他們興奮半天。

總之，只要讓孩子感覺到他受到了關(guān)注、得到斷定，享受身體親近的喜悅，就會自覺約束自己，更能收獲到告成和自信。墻上的畫

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皦ι系漠嫛保?/p>

上美術(shù)課，孩子們表現(xiàn)不錯，我的心情也特別舒暢。

我站起身，剛要宣布下課，突然察覺乳白的墻面上，不知被誰畫了一道長長的刺眼的曲線，我一看就急了，這墻可是剛粉刷過的。

“誰畫的?”我沖孩子們?nèi)缕饋?，?dāng)時我那可怕的樣子，把孩子們都嚇壞了，一個個耷拉著腦袋誰也不敢說話。

“誰畫的?”誰畫的就自覺的站起來，我的語氣稍微緩和了一些，但孩子們還是面面相覷，不說話，此刻教室了靜的能聽到針落地的聲音。

看看孩子們，我突然意識到自己有點太過分，我趕快操縱了一下自己的心緒，并歉意的笑了笑。

接著我把線條照畫在黑板上，讓孩子們想想它像什么?像一條小河，像一條蛇……孩子們活躍起來。

等他們七嘴八舌講完之后，我說：“墻上的線條和老師畫的一樣美麗，不知是誰畫的?”

“我畫的”，黃穎很驕傲的站起來宣布。

我一下樂了，孩子終究是孩子，看著她得意洋洋的樣子我有意嘆了口氣，哎!“真悵然，這么好看的線條畫在紙上該多好，畫在墻上多臟啊!”我的話音剛落，黃穎就紅著臉說：“老師以后我不往墻上亂畫了”。

看到孩子一臉的懇切，我只是微笑著點了點頭。

不知道本文“墻上的畫”是否對你有所扶助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以欣賞其他頁面！

看懂孩子的畫

《地球媽媽生病了》，孩子們通過看視頻，聽故事，知道我們生活的環(huán)境遭到各種各樣的污染，需要我們來養(yǎng)護環(huán)境，治好地球媽媽的病。我是環(huán)保小衛(wèi)士，孩子們在畫養(yǎng)護地球的圖畫時，我走到睿的身邊，看到睿畫了一個大大圓圈，上面涂成了棕色和黑色的，我想：“這孩子，怎么把地球涂成這么不好看的顏色?！蔽揖蛦栠€在潛心畫畫的睿：“你畫的是什么呀?”睿用手拿起自己的畫說：“我畫的是地球呀!”“地球怎么變成這種顏色了?”“地球受到污染了，刮起了沙塵暴”，我一聽對呀，刮沙塵暴的時候，不就是漫天的這種棕色的嗎?我表揚了睿：“睿查看的真留心，沙塵暴的時候就是這樣的顏色?！苯又Ｓ珠_頭了作畫，他在地球上用綠色畫了一圈的豎線線，我說：“這是畫什么?睿說：“我要種好多好多的樹，來養(yǎng)護地球?！鳖５漠嫳憩F(xiàn)很粗糙，但是他自己卻是全身心的投入到作畫中，他的畫展現(xiàn)在成人眼里既可笑有分外心愛的，這種超常規(guī)的、獨特的畫，表現(xiàn)自己的親身感受，表達出他的思想感情，這才是彌漫純真的童畫，他們感興趣的過程不在乎結(jié)果。

孩子的畫看不懂，意味著他們的畫“形”不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立刻會讓人感到一種“神”似，這里的“神”就是幼兒內(nèi)心世界的一種“靈性”。我們要呵護孩子的最純真的天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。

桌子上的畫

在一節(jié)美術(shù)課終止時，我讓孩子們拾掇起自己的東西，孩子們都在很專心的拾掇自己的用品。猛然，我聽到一個孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰畫了一些畫!袁浩坤跑過來報告我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，猶如在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)心緒，笑著說：“小摯友，你們都來看，這些畫像什么?”有的小摯友說：“像小魚!”有的小摯友說：“像毛線!”也有的說：“像云彩!”“這么好的畫，也不知道是誰畫的?”“是我畫的!”甜甜驕傲的說。我引導(dǎo)著“這么好看的畫假設(shè)畫在紙上，那該多好呀!”聽我這么一說，甜甜不好意思了，加緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。

面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強的調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣不僅會挫傷孩子的自尊心，而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用高明的方法來處理，這樣效果會更好。

嘗試賞識讓孩子畫自己心中的畫

繪畫活動是孩子們較熱愛的活動也是進展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒天性的進展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。

而綱要精神提出“搖≤免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽略幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”，“應(yīng)支持富有天性和創(chuàng)造性的表達，抑制過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，本學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點，為激發(fā)幼兒繪畫興趣，在指導(dǎo)幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。

一、指導(dǎo)幼兒的繪畫過程1、幼兒的學(xué)識和才能是由閱歷中來的，更加是繪畫活動更離不開幼兒的直接閱歷，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我提防創(chuàng)設(shè)讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去查看、體驗和感受，去獲得很豐富的直接閱歷。

2、興趣是最好的老師。

有了興趣，幼兒才會主動斟酌，并自學(xué)采取行動。

教師理應(yīng)崇敬幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教導(dǎo)價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)閱歷，體驗告成，樹立自信仰。

在日常工作中我有這樣的體會，當(dāng)幼兒對教師安置的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很夢想，把孩子的留神力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，外觀上看貌似完成了教導(dǎo)目標(biāo)，但實際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。

相反，假設(shè)能得志幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的處境下，大量幼兒往往會在各場合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會長時間迷醉于這種彌漫樂趣的想象中，當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒熱愛和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的天性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來，所以我針對性地適當(dāng)在技能上賦予指導(dǎo)。

如畫《蝴蝶》，目標(biāo)是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出根本線條如：曲線、直線等，根本外形如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用外形組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

二、賞識——評價幼兒的作品1、幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分熟悉和利用。

要理解童心，從兒童的角度去賞識，不追求完備，應(yīng)留神察覺畫而上每一根線條、圖形、色調(diào)能傳達的幼兒的思想和情感，贊美幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并供給機遇讓幼兒舉行共享、交流使他有更多溝通。

如展覽幼兒作品幼兒彼此賞識，彼此評價，同時提高了評價才能；還可以實時反應(yīng)幼兒的進步，請家長采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄙp賜幼兒，使幼兒得到得志，產(chǎn)生快感，受到鼓舞。

2、崇敬幼兒。

評價兒童畫并不是一個死的標(biāo)準(zhǔn)，每個幼兒有自己獨特的天性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術(shù)作品時要崇敬幼兒、擅長察覺幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強調(diào)創(chuàng)造的過程，留神幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，擅長查看、分析孩子的各種處境切實把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒天性的進展。

蔬菜基地、午睡的利益

今每日氣很好，我和老師帶著小摯友來到了我們的蔬菜基地，我們來收獲前些天種的菜。來到蔬菜基地，小摯友都不禁叫了起來，哇好多的菜呀！這也是他們的勞動成果，在我們的率領(lǐng)下交他們怎么把一棵棵小菜苗種到大池子里，來給他們澆水松土?，F(xiàn)在可以收獲了，報告他們今天要把成熟的菜摘回去啦。

讓小摯友先把沒有成熟的菜澆澆水松松土，持續(xù)生長著，把已經(jīng)蔫了的葉子提防的摘下來。有的有摯友急著收獲了在那好喊_“阿姨我可以摘了嗎，瞧這有這么大的蘿卜，還有胡蘿卜呢”，我報告他們長大了的就可以拔了，大家都掙著來拔蘿卜，邊拔邊唱著拔蘿卜的兒歌，欣喜極了！又有小摯友喊著我拔出來了，大家快來看，哇好大的蘿卜呀，都圍過來賞識自己的成果。我們把收回來的菜放在籮筐里：有小青菜蘿卜，蔥，。我把蘿卜洗明凈去皮，切成小塊讓他們嘗嘗，他們搶著來嘗，嘗后都是辣辣的表情，我問蘿卜好吃嗎，他們還美滋滋的說好吃好吃，，看著這群孩子吃蘿卜的辣樣，真的好心愛。吃著他們自己的勞動成果，就是甜，邊吃邊說好吃。

午睡的利益

每回到午睡課時，皓皓就和我大眼瞪小眼比賽，我往往敗下陣來，不盯著他了他就順其自然的就去影響其他幼兒午睡。

細(xì)細(xì)想來，他在中班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我查看到他在被窩里老動個不停，當(dāng)他與同伴說話，我會制止，激勵他和同伴小摯友舉行比賽，往往是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說：“皓皓，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動?！彼c頭允許了，可最終仍沒睡著，今天我盯著他，看他哈欠連連，我就靜靜巡查其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜靜靜的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我察覺他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩擾的樣子，我就放