《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型》設(shè)計3

《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識與技能：能夠說出主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及其形成條件，以及時空分布的特點觀察、閱讀不同農(nóng)業(yè)地域類型景觀圖、分布圖、結(jié)構(gòu)圖，感知農(nóng)業(yè)地域類型的特點和形成條件二、過程與方法：1、學(xué)會運用地圖歸納地理現(xiàn)象分布規(guī)律的能力（地理技能的常規(guī)訓(xùn)練）2、能夠運用實例分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位因素（對前一節(jié)內(nèi)容的支持）3、通過列表比較，提高對區(qū)域整體性和區(qū)域差異的分析能力（體會地理環(huán)境要素間的聯(lián)系，人地關(guān)系）三、情感、態(tài)度和價值觀：遵循自然規(guī)律，因地制宜、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，以及追求人地間和諧發(fā)展的思想。教學(xué)重點：1.分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。2.說明世界主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件（傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)）并結(jié)合所學(xué)知識判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型分析其形成條件教學(xué)難點：1.說明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。課時安排：2課時教學(xué)方法：案例分析法。該學(xué)時知識內(nèi)容較為淺顯，基本沒有需要教師講述的知識點，學(xué)生通過資料的閱讀分析可以獲取相關(guān)知識，同時案例分析法也可以提高學(xué)生分析歸納的能力。教學(xué)流程：第一課時課標要求教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素[引導(dǎo)]你認為什么是農(nóng)業(yè)？[歸納]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念。[展示]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀圖片。[設(shè)問]不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是否能交換，為什么？[歸納]提出區(qū)位的概念。[出示]資料1：不同地區(qū)氣溫曲線與降水量柱狀圖及水稻、小麥所需生長條件的文字資料。資料2：我國江南和日本茶葉生長狀況差異。資料3：丘陵地區(qū)立體農(nóng)業(yè)示意圖。[設(shè)問]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到哪些自然條件的影響？如何影響？[板書歸納][出示]資料4：山東大蔥滯銷，農(nóng)民種植類型調(diào)整。資料5：棉花收購價格的調(diào)整與產(chǎn)量變化統(tǒng)計圖。資料6：山東壽光縣蔬菜生產(chǎn)基地的形成與發(fā)展文字資料。資料7：溫室大棚、袁隆平水稻試驗田、農(nóng)田機械化生產(chǎn)圖片。[設(shè)問]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到哪些社會經(jīng)濟條件的影響？如何影響？[板書歸納]除以上因素外，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟條件因素還有勞動力、地價等。[課堂活動]讀P48探索和P50閱讀，對比分析杜能農(nóng)業(yè)區(qū)位論和辛克萊模式的差異及變化原因。[歸納]農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化會導(dǎo)致農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化，因此，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，要經(jīng)常注意社會經(jīng)濟因素的變化，以便及時調(diào)整農(nóng)作物的品種和規(guī)模。[小結(jié)]見板書。結(jié)合生活實際說出對農(nóng)業(yè)的理解，并相互補充。觀察、對比思考、回答，并相互補充。分析、歸納、回答分析、歸納、回答閱讀圖文資料，比較分析，回答了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念。展現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。了解區(qū)位的含義。學(xué)生說出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然條件。學(xué)生說出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟條件。影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，特別是社會經(jīng)濟因素發(fā)生改變，會導(dǎo)致農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化。板書設(shè)計：第二課時課標要求教師設(shè)問與內(nèi)容學(xué)生問題與活動設(shè)計意圖課標要求：舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件活動建議：結(jié)合所學(xué)知識判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件指導(dǎo)學(xué)生閱讀農(nóng)業(yè)地域類型景觀圖，思考：圖中反映出的不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點有什么區(qū)別？學(xué)生回答，但不確定標準答案感受不同地區(qū)之間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在差異由此引出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域的概念，進一步結(jié)合景觀圖明確世界農(nóng)業(yè)地域類型的差異性。閱讀知道世界農(nóng)業(yè)大體可以劃分的若干不同類型整體把握農(nóng)業(yè)地域及其類型選擇重點講解現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)。問題：什么是混合農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動是如何經(jīng)營的？其生產(chǎn)方式的特點是什么？這種生產(chǎn)模式的優(yōu)點是什么？根據(jù)教師問題總結(jié)現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的特點。對澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的農(nóng)事活動安排的理解。重點體現(xiàn)其混合的特點問題：利用要素圖探究澳大利亞自然環(huán)境特征與混合農(nóng)業(yè)分布之間的關(guān)系。社會經(jīng)濟要素與混合農(nóng)業(yè)的關(guān)系。總結(jié)現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的形成條件，總結(jié)區(qū)位因素對區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。重點體現(xiàn)其現(xiàn)代的特點問題：北京地處的華北平原，其周邊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型是如何的呢？結(jié)合華北平原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，比較分析傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)?？偨Y(jié)傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)的特點和形成條件完成課標的活動建議：結(jié)合所學(xué)知識判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件承轉(zhuǎn)，原始遷移農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點和形成條件學(xué)生自閱讀形成農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史的不同階段，以及世界農(nóng)業(yè)發(fā)展在空間分布上的差異性