《7愛因斯坦與藝術(shù)》設(shè)計(jì)

愛因斯坦與藝術(shù)作者：趙鑫珊執(zhí)教：同濟(jì)中學(xué)朱美韻教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文敘議集合的寫作特點(diǎn)。體會旁征博引的藝術(shù)效果。2、掌握概括段落大意的方法。過程方法目標(biāo)：學(xué)會用尋找關(guān)鍵語句的方法梳理文章脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生信息篩選能力。情感認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)統(tǒng)一性以及藝術(shù)是造就杰出人才的廣闊而深邃的文化背景。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、把握題目與主旨的關(guān)系。學(xué)會概括段落內(nèi)容的方法。2、體會旁征博引給本文帶來的藝術(shù)效果。難點(diǎn)：深入探究愛因斯坦和科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系。教學(xué)方法和學(xué)法：啟發(fā)討論，學(xué)生自主收集材料，多媒體工具配合。教學(xué)用時：2課時。教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)作業(yè)1、收集有關(guān)愛因斯坦的資料。2、研究一個你感興趣的科學(xué)家或藝術(shù)家，看看他身上的多面性。（即出了他專長之外，他還有什么特長愛好或其他領(lǐng)域的成就）3、通讀全文，完成[思考與練習(xí)]中第一大題。本文的中心論點(diǎn)是什么？請仔細(xì)閱讀文章，理清全文餓結(jié)構(gòu)，并用簡練的語言概括各部分的內(nèi)容，體會它們與中心論點(diǎn)的關(guān)系。二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授。1、師：高一第二學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇我本人非常欣賞的表現(xiàn)主義小說，通過敘述一個人變成甲蟲之后的種種現(xiàn)實(shí)遭遇表現(xiàn)了人與人、人與社會之間的關(guān)系。大家還記得是誰的作品嗎？——卡夫卡《變形記》2、引入：“卡夫卡把文學(xué)藝術(shù)看成是探索世界秘密的決定性手段”，這位“生前無名、死后殊榮”的奧地利作家曾經(jīng)和一位偉大的有卓著成就的科學(xué)家有過交往。他就是我們今天要作深入了解的愛因斯坦。3、學(xué)生介紹愛因斯坦。（關(guān)于廣義相對論和狹義相對論可作適當(dāng)PPT內(nèi)容演示，資料見附錄）4、板書課題。三、梳理文章脈絡(luò)，歸納主旨。1、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生交流本文的中心論點(diǎn)，并說明論點(diǎn)來源的依據(jù)。（預(yù)計(jì)主要來源于文章第4自然段“實(shí)際上，探討愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系，至少有兩重意義：解釋科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性；加深我們對藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識。”）2、分析“藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識”是什么？3、朗讀課題，思考題目與主旨的關(guān)系。（1）、愛因斯坦作為科學(xué)的代名詞，課題揭示了主旨要探討科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系。（2）、愛因斯坦作為一位偉大的科學(xué)家，作為一個有卓著科學(xué)成就的人，他的產(chǎn)生和科學(xué)與藝術(shù)之間的關(guān)系也是主旨要揭示的本質(zhì)。4、根據(jù)課題的提示，找出文本來完善中心論點(diǎn)。（結(jié)合第17自然段內(nèi)容）明確：本文通過探討愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系，指出科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性與統(tǒng)一性，造就一個杰出的科學(xué)家就個人而言需要有很好的文學(xué)修養(yǎng)，就社會環(huán)境而言需要有廣闊而深邃的文化背景。5、根據(jù)題目的層次，給文章劃分段落，歸納段意。（1-4）引子：揭示文章基本內(nèi)容，起到提綱挈領(lǐng)的作用。（5-16）主體：通過列舉愛因斯坦熱愛音樂、崇尚文學(xué)的生動事例證明中心論點(diǎn)。（17-18）結(jié)語：揭示主旨，表明文章的寫作意圖。6、小結(jié)本文擬題對寫作的啟示。題目是文章的眼睛，根據(jù)題目內(nèi)容可以概括出文章主旨。題目的結(jié)構(gòu)也應(yīng)該照應(yīng)文章層次。四．深入理解文本，把握關(guān)鍵語句。1、愛因斯坦熱愛藝術(shù)的具體內(nèi)容有哪些，請篩選文本，整理成條。（信息匯總整合，再進(jìn)行分類。）（PPT展示相應(yīng)文學(xué)或音樂家的成就及名言）音樂：6歲學(xué)小提琴；13歲，愛上莫扎特（同時愛上幾何學(xué)和康德哲學(xué)）；推崇西方古典音樂，尤其酷愛巴赫、，莫扎特、貝多芬；造詣于小提琴；傾心于鋼琴。文學(xué)：熱愛莎士比亞、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基、肖伯納；共鳴卡夫卡；崇拜陀思妥也夫斯基（PPT展示部分資料）2、在學(xué)生列舉時穿插問題如下：（1）、文章第1、2節(jié)列舉愛因斯坦對藝術(shù)熱愛的事例，那么第3節(jié)的作用是什么？明確：概括句（段），總結(jié)上文。（2）、根據(jù)第1、2節(jié)和第3節(jié)，請分析第6-8節(jié)，第11-16節(jié)的表達(dá)方式。明確：6-8節(jié)是敘述，列舉愛因斯坦的事例。11-16節(jié)是議論，展示愛因斯坦的觀點(diǎn)。（板書）（3）、作者列舉這么多事例是怎樣論證科學(xué)和藝術(shù)的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性的？請找出相關(guān)文本并分類。明確：互補(bǔ)性：第6節(jié)——音樂對他的科學(xué)創(chuàng)見和思想閃光往往起了催化作用。第12節(jié)——文學(xué)藝術(shù)的最大價值在于能提高人們的精神境界。對企圖表述未知的東西，它們的反應(yīng)是不同的，可是它們互相補(bǔ)充著。第13節(jié)——前者能滿足我們的理性追求，后者能滿足我們感情的渴望。統(tǒng)一性：第7節(jié)——科學(xué)的美和藝術(shù)的美是相通的。第11節(jié)——它們是兩個無限的、永遠(yuǎn)也沒有終點(diǎn)的世界。從事藝術(shù)和科學(xué)的最大樂趣不是占有，而是不斷地追求。第12節(jié)——在這個充滿著由我們創(chuàng)造的形象的世界中尋找寬慰的愿望，才是藝術(shù)上和科學(xué)上的創(chuàng)造最強(qiáng)有力的動機(jī)。第15節(jié)——體現(xiàn)了一種絕對和諧的美。第16節(jié)——均要以豐富的想象力為心理背景。（板書）（4）、愛因斯坦“極力推崇文學(xué)藝術(shù)”，請?jiān)诘?2節(jié)中找出能表達(dá)這種情感的詞語，體會作者的文字表達(dá)力。明確：愛因斯坦認(rèn)為、他確信、這位偉大科學(xué)家一再宣稱。3、愛因斯坦對于藝術(shù)的審美，對于科學(xué)的執(zhí)著的動力來源是什么？明確：第9節(jié)——出于精神生命的需要，出于他的人生觀和世界觀。出于一種“死生之地，存亡之道，不可不察”的必要性。追問：愛因斯坦的人生觀和世界觀是什么？明確：第10節(jié)——照亮我的道路，并不斷給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美、真。（板書）（補(bǔ)充愛因斯坦名言PPT）4、齊讀第9、10節(jié)。5、討論。根據(jù)愛因斯坦的世界觀，你如何理解“死生之地，存亡之道，不可不察”的含義。6、小結(jié)。一個總是有“新的勇氣去愉快地正視生活的理想”，并懷揣“善、美、真”的人才能投身于藝術(shù)，投身于科學(xué)的領(lǐng)域。這其中更有來自于對民族、對人民的自覺的責(zé)任和愛戴，他必然是有高度社會責(zé)任感的正直的大寫的人，這就是愛因斯坦。五、小結(jié)文章寫作手法及作用。1、歸納所有關(guān)鍵句在段落中的特殊位置。明確：段首總起句、段尾總結(jié)句、段中總是跟在敘述之后的概括句。2根據(jù)上面尋找的事例和關(guān)鍵語句，請歸納作者使用的表達(dá)方式。明確：敘議結(jié)合。敘是手段，議是目的。敘述客觀又翔實(shí)，增加文章的閱讀量和可信度。議論辨證科學(xué)，加深文章的思辯深度。二者相輔相成。3、以第10節(jié)為例，請找出本文使用的一種寫作手法，并分析它的作用。明確：引用。本文在論述作者的結(jié)論時大量運(yùn)用了引用論證。一方面增加文章的表現(xiàn)力，另一方面更重要的是本文以愛因斯坦的口吻來強(qiáng)調(diào)科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，以及藝術(shù)對科學(xué)家的作用。運(yùn)用引用論證可使文章的言論更具有可信度和說服力。從而增強(qiáng)主旨的現(xiàn)實(shí)意義。4、此外，作者還使用了一些有提示或?qū)蛐缘恼Z言來增加文章的真實(shí)性。如“在愛因斯坦看來”、“在他的心目中”等。六、聯(lián)系實(shí)際，深入探討主旨。1、就文中的某位藝術(shù)或科學(xué)家，或者你所了解的杰出人才，談?wù)勊麄兩砩峡茖W(xué)與藝術(shù)互補(bǔ)統(tǒng)一的表現(xiàn)。（PPT適當(dāng)展示名家。）2、學(xué)生齊讀課文最后兩節(jié)。討論交流：為什么我們現(xiàn)在沒有愛因斯坦？中國會有愛因斯坦嗎？我們怎樣才能成為愛因斯坦？（主要圍繞“一般說來，造就一個愛因斯坦需要有廣闊而深邃的文化背景”展開討論。）（板書）七、布置作業(yè)。1、根據(jù)最后討論的3個議點(diǎn)，以“我與藝術(shù)”為題，寫一篇隨筆。要求：在結(jié)構(gòu)和寫作方法上模仿本文特點(diǎn)。2、課外閱讀補(bǔ)充《我的世界觀》板書：愛因斯坦的事例愛因斯坦的觀點(diǎn)科學(xué)與藝術(shù)互補(bǔ)（藝術(shù)對科學(xué)）：催化提高精神境界統(tǒng)一：美永無終點(diǎn)，值得追求執(zhí)著文化絕對和諧的美追求背景豐富想象力愛因斯坦：精神生命的需要，善美真的人生觀世界觀。《愛因斯坦與藝術(shù)》教案設(shè)計(jì)說明一、教材和學(xué)情的分析1、教材的地位及作用趙鑫珊的《愛因斯坦與藝術(shù)》是上海市二期課改高二第一學(xué)期第三單元的一篇精讀課文。本單元的目標(biāo)是明確科學(xué)與藝術(shù)是相通的，杰出的科學(xué)家同樣有強(qiáng)烈的人文追求和深厚的藝術(shù)修養(yǎng)?！稅垡蛩固古c》是單元第一篇精讀課文，通過寫人記事來探討了科學(xué)和藝術(shù)的一致和相通。本問涉及的相關(guān)科學(xué)家和藝術(shù)家有豐富的背景資料可以拓展。另外在展示科學(xué)家風(fēng)采時，本文在結(jié)構(gòu)和寫作特色上也值得一學(xué)。2、學(xué)情分析學(xué)生對文本的整體能把握。但是若細(xì)分析各部分的具體內(nèi)容，學(xué)生的概括和分析能力還不成熟。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對信息的篩選和歸類能力。另外，本文的文化內(nèi)涵豐富多樣，學(xué)生平時積累較少，所以從文化和哲學(xué)的角度去理解這篇文章的主旨是相對比較高難度的。需要做大量的準(zhǔn)備工作。二、教學(xué)目標(biāo)的制定針對以上教材和學(xué)情的分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。知識技能目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文敘議集合的寫作特點(diǎn)。體會旁征博引的藝術(shù)效果。2、掌握概括段落大意的方法。過程方法目標(biāo)：學(xué)會用尋找關(guān)鍵語句的方法梳理文章脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生信息篩選能力。情感認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)統(tǒng)一性以及藝術(shù)是造就杰出人才的廣闊而深邃的文化背景。三、教法和學(xué)法1、審題法。本文題目和主旨的內(nèi)在聯(lián)系，以及通過題目劃分文章層次是一個不錯的閱讀方法。值得傳授和推廣。2、討論交流法。愛因斯坦的人生觀和世界觀的內(nèi)涵、作者分析愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義都是需要也值得讓學(xué)生自主合作，互相探討，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。3、信息篩選法。這是高考中對學(xué)生語文能力的考核項(xiàng)目。本文信息篩選有兩方面訓(xùn)練內(nèi)容，一個是尋找文本信息，如愛因斯坦熱愛藝術(shù)的事例。一個是信息歸類，如關(guān)鍵語句的分類。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。4、多媒體工具。本次多媒體工具總體起到一個對文章主旨理解的輔助作用。多為介紹背景知識和名家的展示。四、教學(xué)過程的實(shí)施1、預(yù)習(xí)工作除了熟悉課文之外，主要是拓展學(xué)生的知識面，讓他們主動認(rèn)識某些杰出人物在科學(xué)和藝術(shù)兩方面的為更好的理解課文主旨做準(zhǔn)備。2、導(dǎo)入部分主要截取課文中愛因斯坦對卡夫卡的認(rèn)識來檢查學(xué)生對舊知的熟悉度。同時以卡夫卡作為導(dǎo)入也是讓學(xué)生初步感知科學(xué)家和文學(xué)家的關(guān)系，從而直入主題。3、析讀課文是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)之一，概括文章中心論點(diǎn)。引入用分析題目結(jié)構(gòu)的方法來歸納主旨，劃分段落。初步把握文章脈絡(luò)之后，以自學(xué)的方式尋找愛因斯坦熱愛藝術(shù)的具體表現(xiàn)，要求在交流時以條干形式反饋。這一方面訓(xùn)練學(xué)生信息篩選能力，另一方面則指導(dǎo)他們學(xué)會信息的進(jìn)一步整理工作。教師要巡視全班，適當(dāng)給以引導(dǎo)點(diǎn)撥。交流階段同學(xué)自由朗讀自己喜歡的片段，教師要有意識的按文章的脈絡(luò)指名交流文本信息，及時就學(xué)生的答案追問問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解文章寫作思路。另外，全班交流不用面面俱到，把握關(guān)鍵語段即可，在涉及相關(guān)名家名篇時可適當(dāng)補(bǔ)充一些文化知識，拓展視野。本文所采用的旁征博引和敘議結(jié)合的寫作手法在教學(xué)中要有意識地通過提問和板書來學(xué)習(xí)。4、深入拓展主題時，關(guān)于主旨對當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)意義可讓學(xué)生自由討論，結(jié)合寫作還可訓(xùn)練他們通本文學(xué)到的題目和文章主旨與層次的關(guān)系這一新的知識點(diǎn)。5、課外閱讀推薦源于文本，深于文本?！稅垡蛩固古c藝術(shù)》教學(xué)反思總體而言，教學(xué)還是收到預(yù)期的效果的。對于文本的把握學(xué)生能通過學(xué)習(xí)吃準(zhǔn)吃透。對于從文化和哲學(xué)的角度去理解主旨，由于學(xué)生現(xiàn)有的文化積淀太淺，運(yùn)用起來確實(shí)存在一定難度。所以拓展訓(xùn)練時，以學(xué)生水平為準(zhǔn)，為做太多深入的探討。我在兩個平行班里進(jìn)行了對比教學(xué)。一個班級要求學(xué)生事前做好3個預(yù)習(xí)作業(yè)。包括：1、收集有關(guān)愛因斯坦的資料。2、研究一個你感興趣的科學(xué)家或藝術(shù)家，看看他身上的多面性。3、通讀全文，完成[思考與練習(xí)]中第一大題。另一個班級的預(yù)習(xí)作業(yè)減去了第2個項(xiàng)目。結(jié)果在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在深入理解文化哲學(xué)等與科學(xué)的關(guān)系時，學(xué)生的思路更加活躍。另外在討論本文主旨的現(xiàn)實(shí)意義和寫作中，做過相關(guān)資料搜索的班級學(xué)生相對