《寫作學習擴寫》設(shè)計1

《寫作：學習擴寫》教學設(shè)計教學目標知識與技能1．對擴寫這一寫作方式有較全面的了解。2．掌握擴寫的步驟與方法。3．能熟練運用擴寫這種作文訓練形式。過程與方法1．講解擴寫的相關(guān)知識，讓學生了解擴寫的步驟與方法、注意事項。2．通過朗讀、交流示例，讓學生體會擴寫的寫法。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對學習擴寫的興趣，讓學生在擴寫習作中發(fā)現(xiàn)、體會文章中人物的優(yōu)秀品質(zhì)、作品主題蘊含的正能量。教學重難點：1.學會在原文基礎(chǔ)之上擴寫的方法。(重點)2.找準擴寫點。(重點)教學過程：一、情景導入生成問題同學們,我們平時的習作常要求內(nèi)容充實,感情豐富,要做到這個,擴寫就是一項基本功了。今天,我們就來學習擴寫。二、自學互研生成新知知識板塊一理解定義,找準擴點1.什么是擴寫？“擴寫”是把一段話,或一篇較短,內(nèi)容較概括的文章,擴展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動形象的文章?！皵U寫”練習提供的材料是一段文字,要對這段文字進行擴寫,則必須先看懂這段文字的意思,然后圍繞中心,抓住重點,展開想象,進行作文。2.如何擴寫？擴展議論文和記敘文,要圍繞中心思想進行；議論文的論據(jù),記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫,都有較大的擴展和發(fā)揮余地。擴展說明文,則要圍繞事物的特征或者事理進行,應當在充實材料、加強說明方面下功夫,而不用發(fā)揮想象或運用夸張手法。最常見的擴寫方法有兩種：第一,展開情節(jié),充實原文內(nèi)容；第二,描繪形象,使文章具體生動。知識板塊二結(jié)合例文,技法指導。例文賞析。材料原文今年4月18日中午,祿勸縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生了強烈地震。某村電管員正在村前托土基。這時,他72歲的父親和3歲的兒子還在家,他心急如焚。但他卻飛快地跑到離家400來米遠的配電室拉閘斷電,而后飛跑回家。然而,家中房屋已經(jīng)倒塌,老父被砸傷,兒子被壓在墻土中已昏迷不醒。擴寫：地震中的電管員潔白的病房。潔白的墻壁。潔白的床。床上,躺著一個臉色蒼白的小男孩。他醒來了,默默地看著天花板,默默地想著。他知道,趁他熟睡的當兒,爸爸“溜”到爺爺病房里去了。他不曉得自己是怎么住進來的,但是,他卻清楚地記得那令人觸目驚心的一幕。那天中午,他趴在爺爺?shù)南ドw上聽“華山搶險”的故事。雖然在他稚嫩的意識里,華山只是比他玩的那些小沙丘高一點,但那些大學生能夠去救別人,多么了不起??！他對爺爺說：“我以后也當大學生,也去救人！”就在那一瞬間,房子搖起來,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出來,當大學生救爺爺,然而他昏迷了……他埋怨爺爺,為什么不把自己拉出來救人,卻把他送到這白色的世界中？他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回來拉他一把……他像大人似的嘆了口氣,合上眼睛睡了。不知過了多長時間,他在朦朧中聽見爸爸熟悉的聲音,還有許多叔叔阿姨在問些什么。他側(cè)過頭屏息傾聽著他們的談話?！半姽軉T同志,多虧了您呀,要不,后果不堪設(shè)想！請您談談當時的想法好嗎？”這是一位阿姨的聲音。“我正在托土基,忽然感到天旋地轉(zhuǎn)。不好,地震了！我轉(zhuǎn)身往家里跑。家里有72歲的父親和3歲的獨子,怎能不讓我心焦？可是,我轉(zhuǎn)念一想,如果電線桿倒了,電線斷在地上,會使逃出來的人觸電,那么死亡的人會更多,給社會造成更大的災難。所以,我先跑到離家400米的配電室拉閘斷電。等我回家時,父親受傷了,孩子昏迷不醒,我心里一陣難過,但想到救了更多人的生命,又覺得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。他睜開眼睛凝望著潔白的病房,忽然覺得爸爸的心也是潔白的。他不禁疑惑了：難道爸爸也是大學生嗎？幾天后,祿勸縣廣播電臺播送了一則報道：“4月18日中午,我縣轉(zhuǎn)龍區(qū)發(fā)生強烈地震。電管員××同志,在保護家庭和人民之間毅然選擇了后者,這是為什么呢？……”他躺在病床上,諦聽著,似乎也在思索著……【名師點評】學生根據(jù)擴寫的要求,在不改變原文主要內(nèi)容和中心思想的前提下,展開合理想象,擴展情節(jié),補充細節(jié),對內(nèi)容進行增添和充實。比如寫地震前男孩趴在爺爺膝上聽“華山搶險”的故事,這個虛構(gòu)的情節(jié)和本文所要表現(xiàn)的主題相一致；地震之后,描寫他想當大學生救爺爺、埋怨爺爺不把自己拉出來救人的心理,這些描寫因為有了前面的鋪墊,顯得真實可信。文章的結(jié)尾寫男孩的沉思,也給