《光合作用的研究史》設(shè)計(jì)

《光合作用的研究史》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則與方法，尤其是了解對(duì)照實(shí)驗(yàn)中控制單一變量的設(shè)計(jì)方法。2、過(guò)程與方法：對(duì)光合作用發(fā)現(xiàn)史幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的探討與評(píng)析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思維方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解科學(xué)家的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)思維方式與科學(xué)研究方法的重要性?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)控制單一變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)法?！窘虒W(xué)方法及媒體】：討論法；多媒體課件輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容與教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言：復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出光合作用思考、回答一些關(guān)于光合作用知識(shí)的問(wèn)題。引出課題十六世紀(jì)之前人們的共識(shí)以及亞里士多德的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)思考、判斷經(jīng)驗(yàn)推測(cè)的正確與否引出下列實(shí)驗(yàn)赫爾蒙特實(shí)驗(yàn)思考影響植物生長(zhǎng)的因素除了水分還有什么？在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有哪些做法是可取的？比較亞里士多德與赫爾蒙特的結(jié)論，哪個(gè)更可靠，為什么？影響植物生長(zhǎng)（營(yíng)養(yǎng)）的因素有很多，如何研究每一因素對(duì)植物生長(zhǎng)（營(yíng)養(yǎng)）的影響？從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)方面來(lái)分析；引導(dǎo)學(xué)生分析影響植物生長(zhǎng)的因素還有很多，本實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明植物的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，主要不是土壤。提出實(shí)驗(yàn)研究的重要性從本實(shí)驗(yàn)要研究的“植物的營(yíng)養(yǎng)是什么？”來(lái)看，變量太多。引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)研究，提出單一變量的控制的設(shè)計(jì)思路。普里斯特利實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？實(shí)驗(yàn)不可重復(fù)，說(shuō)明控制實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題，會(huì)是什么問(wèn)題？有什么變量沒(méi)有考慮到？觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程；思考、討論、分析引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的異同。理解實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的作用。考慮各種可能因素的作用。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量。科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有可重復(fù)性英格豪斯實(shí)驗(yàn)觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的不同之處與普利斯特利實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相比,哪些地方考慮得更周到？思考、回答。學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，理解變量的控制。英格豪斯將普利斯特利未注意到的因素—光，作為變量研究。確定氧氣的釋放與光的關(guān)系。塞尼比爾實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論？為什么說(shuō)CO2是光合作用的原料？我認(rèn)為水中的其他氣體也是光合作用的原料之一，或者是水中的氣體與CO2相互作用后的結(jié)果，可以嗎？這個(gè)結(jié)論顯然是錯(cuò)誤的，為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論？觀察、思考、討論、分析以反問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解“煮沸的作用”，進(jìn)一步理解單一變量的控制，需要考慮各種因素。強(qiáng)調(diào)：植物吸收CO2釋放O2，該實(shí)驗(yàn)并不能說(shuō)明兩種氣體的必然聯(lián)系，該結(jié)論只是推測(cè)。強(qiáng)調(diào)每一結(jié)論的獲得必須有實(shí)驗(yàn)的直接證明。魯本同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn)同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn)的目的？如果標(biāo)記H2O，釋放的O2具有放射性，能否得出結(jié)論，O2中的氧來(lái)自水？觀察、思考、討論、分析引導(dǎo)學(xué)生注意邏輯推理。薩克斯實(shí)驗(yàn)是否存在對(duì)照組？如果有，請(qǐng)指出單一變量。為什么用一半葉片作實(shí)驗(yàn)？如果不作饑餓處理，能否得出該結(jié)論？為什么？觀察、思考習(xí)題引導(dǎo)、分析確立單一變量，盡可能將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的差異降到最小。恩吉爾曼（德）實(shí)驗(yàn)為何要把臨時(shí)裝片放在無(wú)空氣、黑暗的環(huán)境里？分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否設(shè)置了對(duì)照？找出實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。思考、討論進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。學(xué)習(xí)比較：黑暗下與均勻光下好氧菌的分布；細(xì)光束照射與未照射部位，好氧菌的分布。實(shí)驗(yàn)材料的選擇；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的顯性化。光合作用部分經(jīng)典實(shí)驗(yàn)一覽表格展示，簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功關(guān)鍵所在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)研究在生物學(xué)中的重要性光合作用反應(yīng)式自然得出知識(shí)總結(jié)總結(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則歸納、總結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固名人（居里夫人）名言了解光合作用研究的重要性光合作用研究領(lǐng)域中諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況介紹了解感悟、思索思考題與作業(yè)布置:現(xiàn)在有一盆銀邊常春藤，請(qǐng)利用此實(shí)驗(yàn)材料來(lái)設(shè)計(jì)有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證：光合作用的場(chǎng)所是葉綠體光合作用的條件是