《二氧化碳》設(shè)計(jì)2

《二氧化碳》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳，了解二氧化碳的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、觀察、分析、交流、合作等探究能力。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的理論預(yù)測(cè)，實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、思考，實(shí)驗(yàn)后的分析、交流、總結(jié)。情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的欲望和激情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、交流、總結(jié)等探究能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的欲望和激情，讓學(xué)生交流、分析、總結(jié)?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)—啟發(fā)法；實(shí)驗(yàn)探究法；問題討論法；講解法；比較歸納法；多媒體輔助法。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：上一節(jié)我們小組合作探究了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，成功地制取了二氧化碳。提問：1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用什么藥品？2.還記得你們組裝的制取裝置嗎？3.怎樣收集？怎樣驗(yàn)滿？生回答：二氧化碳是無色無味的氣體，密度比空氣大?！瓕W(xué)會(huì)制取二氧化碳后，我們就能有針對(duì)性地研究它的性質(zhì)了。你知道二氧化碳有哪些性質(zhì)呢？除了這些，二氧化碳還有哪些性質(zhì)呢？這就是我們今天必須要研究的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的回答給予表揚(yáng)。二、講授新課：（一）思考猜測(cè)（1）“二氧化碳?xì)怏w能否從集氣瓶中倒入燒杯中？”“你有沒有見過氣體能倒來倒去的？”（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？”（3）兩支蠟燭同時(shí)熄滅，還是哪支蠟燭先熄滅？2.師操作演示實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象，分析原因及總結(jié)結(jié)論。3.提問回答。4.演示紫色小花噴水的實(shí)驗(yàn)，提問學(xué)生兩實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。5.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)把干燥小花放入二氧化碳和把濕潤小花放入二氧化碳中的現(xiàn)象。6.演示并提問學(xué)生描述觀察的現(xiàn)象并分析原因。7.師把變紅的小花取出加熱，提問觀察的現(xiàn)象、原因。生（大多數(shù)）：能部分學(xué)生有點(diǎn)疑惑，不敢肯定能不能。生：蠟燭熄滅。學(xué)生各種說法都有。學(xué)生很專注地觀察，當(dāng)觀察到的現(xiàn)象與他的猜測(cè)一樣時(shí)，非常的興奮，并自覺交流。生回答，不夠完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。生：水不能使小花變色。生作不同猜測(cè)?；卮鸬贸觯憾趸寂c水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使小花變色。H2O+CO2=H2CO3生回答得出：碳酸很不穩(wěn)定，易分解。H2CO3=H2O+CO2↑（二）“二氧化碳還有哪些性質(zhì)？”1.師要求學(xué)生寫反應(yīng)的化學(xué)方程式，并強(qiáng)調(diào)：常用這一反應(yīng)來檢驗(yàn)二氧化碳。2.提問固體二氧化碳的俗名、特性、用途。二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。CO