《分數(shù)的基本性質》設計3

《分數(shù)的基本性質》教學設計（3）教學內容教科書P62～64例3、“練一練”，練習十一第4～7題。共幾課時3課型新授第幾課時2教學目標1.進一步理解分數(shù)的基本性質；并能初步運用分數(shù)的基本性質進行約分。2.掌握約分的含義和約分的一般方法，學會約分的書寫形式，認識最簡分數(shù)。3.在知識的運用中體驗數(shù)學價值。教學重難點理解約分的意義、掌握約分的方法學程預設導學策略調整與反思一、認定目標，揭示課題。（2分鐘）回憶昨天學習內容。交流預習作業(yè)。二、自主學習，建構模型。（13分鐘）1.教學例3.學生嘗試做題。2.自學約分的書寫格式。小組內交流約分注意點。1.完成“練一練”。獨立做第1題。先獨立完成第2題，然后交流，說說是怎樣約分的。三、組織練習，完善認知。（15分鐘）1.做練習十一第4題。說說題目要求，同桌互相交流想法。2.做練習十一第5題。獨自判斷哪些分數(shù)沒有約成最簡分數(shù)。然后把沒有約成最簡分數(shù)的進行約分。3.做練習十一第6題?；卮鸷螵毩⑼瓿删毩?。4.做練習十一第7題。獨立完成。5.交流本課所學知識。一、認定目標，揭示課題。1.昨天我們學習了什么2.揭示課題3.組織學生交流預習作業(yè)。二、自主學習，建構模型。1.出示例3.（1）指導學生交流，讓學生說說是怎么想的？可能出現(xiàn)的情況有：a：看示意圖來寫出相應的分數(shù)：6/9、4/6、2/3.b：分子和分母同時除以它們的公因數(shù)使分子、分母變小。根據(jù)學生的回答板書。c：提問：如果沒有示意圖，解決這個問題你會怎么辦？（2）歸納約分的概念。（3）規(guī)范約分的書寫格式。（4）揭示最簡分數(shù)的概念。1.指導完成“練一練”。指名說說哪些分數(shù)是最簡分數(shù)。追問：你是怎么判斷的？（2）學生可能是一次一次找公因數(shù)來約分的，還有學生可能是找出最大公因數(shù)來約分的。讓學生比較哪種方法更加簡便。三、組織練習，完善認知。1.指名說出題目要求。指名口答，追問：你怎樣看出14/42的分子、分母有公因數(shù)2？怎樣看出25/35的分子、分母有公因數(shù)5？怎樣看出18/51有公因數(shù)3？2.指導完成第5題。指名說說自己的看法，并追問：你是怎么看出來的？3.提問：你準備怎樣來解決這道題？（先把上一行的分數(shù)進行約分，然后與第二行進行比較）指導學生交流。4.組織交流。5.這節(jié)課主要學習了哪些內容？約分的根據(jù)是什么？約分一般約到什么程度？作業(yè)設計課堂課堂作業(yè)：