新人教2023年安徽省高考語(yǔ)文字形復(fù)習(xí)教案

安徽省2007年高考語(yǔ)文字形復(fù)習(xí)教案【復(fù)習(xí)重點(diǎn)】1.音同致誤的別字；2.音近致誤的別字；3.形近致誤的別字。【復(fù)習(xí)難點(diǎn)】音、形、意均相近而致誤的別字?！菊n時(shí)安排】一～二課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。同學(xué)們都知道俗語(yǔ)“王八蛋”是一句罵人的話，但大家是否知道這一俗語(yǔ)是怎么來的，為什么用這么個(gè)詞來罵人呢。實(shí)際上，這一俗語(yǔ)是“忘八端”的諧音。古時(shí)的“八端”指“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”，此“八端”為做人之根本，忘記了這“八端”即忘記了做人的根本，后來，“忘八端”竟被以訛傳訛變成“王八蛋”了。同學(xué)們有時(shí)也因?yàn)橹C音而將字詞誤寫，而你們誤寫的字詞難以成為俗語(yǔ)，而只會(huì)鬧出許多笑話。如有人將“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。”誤寫成“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之舟。”（鳩鳥飛到船上去了）將“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”誤寫成“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一攬眾山小?！保ㄕ婺司奕耍瑑墒挚梢試П娚剑。┎粚戝e(cuò)別字，是漢字書寫的最基本要求；“識(shí)別現(xiàn)代漢字的字形”，是高考語(yǔ)文《考試大綱》的第二個(gè)考點(diǎn)。今天，我們就一同來復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)。二、考點(diǎn)解讀?！犊季V》對(duì)字形考點(diǎn)的要求是：識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形，能力層級(jí)為A級(jí)（識(shí)記：識(shí)別和記憶，是語(yǔ)文能力最基本的層級(jí)）。“現(xiàn)代漢字的字形”是指現(xiàn)代漢語(yǔ)目前通行的漢字規(guī)范的書寫形式。正確識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形包括區(qū)分形近字、同音字，不寫錯(cuò)字、別字、繁體字、已經(jīng)淘汰的異體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字等。三、2006年高考字形題回顧與預(yù)測(cè)。2005年，全國(guó)共有16套高考語(yǔ)文試卷，其中有13套試卷不約而同地考查了字形辨析。2006年，全國(guó)共有17套高考語(yǔ)文試卷，更是有15套試卷字形辨析。由此可見，字形辨析題在高考卷中仍然占有極其重要的地位，依然是高考當(dāng)中必須準(zhǔn)備的熱點(diǎn)題型。2006年高考語(yǔ)文字形題考查情況一覽表省份題型設(shè)問形式考查內(nèi)容考查重點(diǎn)全國(guó)=1\*ROMANI選擇題有兩個(gè)錯(cuò)別字嗑－磕輯－緝稗－裨娑－挲駛－使同音字（嗑－磕、娑－挲、駛－使）音近字（輯－緝、經(jīng)－禁、渲－宣）形似字（嗑－磕、輯－緝、稗－裨）義近字（魚－漁、和－合、曲－屈）全國(guó)=2\*ROMANII選擇題有兩個(gè)錯(cuò)別字誓－視籍－藉經(jīng)－禁為－維磬－罄安徽選擇題沒有錯(cuò)別字憑－平渲－宣攻－功江西選擇題沒有錯(cuò)別字魚－漁和－合親－青天津選擇題沒有錯(cuò)別字世－事憚－殫柄－炳四川選擇題沒有錯(cuò)別字幅－副弦－旋榮－容浙江選擇題沒有錯(cuò)別字逝－世精－經(jīng)江蘇選擇題沒有錯(cuò)別字理－禮泊－舶雀－鵲湖北選擇題沒有錯(cuò)別字徑－脛漚－嘔接－截廣東選擇題沒有錯(cuò)別字恭－躬蔽－敝侯－候遼寧選擇題沒有錯(cuò)別字斤－金紋－文名－明山東選擇題沒有錯(cuò)別字器－氣疾－急漏－婁北京選擇題沒有錯(cuò)別字名－明曲－屈泊－舶班－斑貶－砭角－腳重慶選擇題有錯(cuò)別字摩－膜湖南選擇題有錯(cuò)別字譯－繹四、高考命題特點(diǎn)。1、考查的范圍以3500個(gè)常用字（即國(guó)家語(yǔ)委規(guī)定的2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字）為主，如果超出這個(gè)范圍，一般是課本上曾出現(xiàn)過的。主要是“三常字”——“常見字”、“常用字”、“?；熳帧?，其中詞語(yǔ)和熟語(yǔ)中的易混常用字為考查重點(diǎn)。2、以考查別字為主，很少考查錯(cuò)字。3、考查的重點(diǎn)主要是同音或近音易混字、形似易混字、意義相近易混字，其中同音字和形似字是考查的熱點(diǎn)。4、將容易寫錯(cuò)的字放在詞語(yǔ)或句子中來辨析，社會(huì)流行流行語(yǔ)中的字形和成語(yǔ)中的字形不能忽視。5、考查的形式多以客觀選擇題的形式為主，分值為3分。一般在第Ⅰ卷中單獨(dú)設(shè)一道選擇題，考查學(xué)生辨別錯(cuò)別字的能力。另外，這一考點(diǎn)在名篇名句默寫中和作文中也有所體現(xiàn)，名篇名句默寫如錯(cuò)一個(gè)字就不能得分，作文每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，直至扣完規(guī)定的分?jǐn)?shù)為止。因此其分值遠(yuǎn)超過3分，理應(yīng)引起我們的高度重視。6、選擇題的設(shè)問形式主要有四種：選出詞語(yǔ)中沒有別字的一組；選出詞語(yǔ)中有別字的一組；選出詞語(yǔ)中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組；選出詞語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組。五、要點(diǎn)梳理。1、同音字、近音字。指字形、字義不同而讀音相同的字。如“徹、坼、掣、撤、澈”等。同音字可分為兩類：（1）讀音相同或相近，字形也相似。如“撤、澈”，“據(jù)、踞、倨”，“具備、萬(wàn)事俱備”等。（2）讀音相同或相近，字形不同。如“國(guó)事、國(guó)是”，“事故、世故”，“成功、計(jì)日程功”等。2、形似字。指一些字形整體相似，細(xì)微處略有差別的字。如“籍、藉”，“肓、盲”。形似字的差別主要表現(xiàn)在：（1）筆畫相同而形狀不同。如“天、夭”，“干、千”等。（2）筆畫相同而結(jié)構(gòu)安排不同。如“未、末”，“土、士”；“子、孑”；“戊、戌、戍”等。（3）筆畫數(shù)目不同。如“戈、弋”，“候、侯”，“貪、貧”，等。（4）部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。3、義近字。主要是指那些音同或音近而意義有關(guān)聯(lián)的字。如“擅長(zhǎng)（善）”，“珠聯(lián)璧合（連）”，“隨聲附和（合）”，“長(zhǎng)年累月（常）”等。4、音形義皆近的字。如“風(fēng)采”不能寫成“風(fēng)彩”，“摩擦”不能寫成“磨擦”，“甜言蜜語(yǔ)”不能寫成“密”等。5、配對(duì)字。如：“縹緲（飄渺）”不能寫成“縹渺”，“朦朧”不能寫作“曚朧”等。[練習(xí)]完成全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷和安徽卷的字形題。六、字形辨別的技巧。1、以音辨形。對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，如果讀音有異，我們?cè)谀x的時(shí)候，就可憑讀音來鎖定它。例如=1\*GB3①“戌邊”（戌讀wū，戍讀shù，此處應(yīng)為“戍”）,=2\*GB3②“氣慨”(慨讀kǎi，概讀gài，此處應(yīng)為“概”),[練習(xí)]（1）“惦量”(惦讀diàn，掂讀diān，此處應(yīng)為“掂”)。（2）“裨官野史”（“裨”讀bì，稗讀bài,此處應(yīng)為“稗”）。2、以形辨形。對(duì)于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。如=1\*GB3①“拌腳石”（“絆”從“纟”，是“擋住或纏住，使跌倒或行走不便”的意思，應(yīng)為“絆”），=2\*GB3②“試目以待”（“試”應(yīng)為“拭”，“擦拭”應(yīng)該用手）[練習(xí)]（1）“煩燥”（“燥”從“火”，是“缺少水分，干燥”；應(yīng)為“躁”，從“足”，指心理和情緒）。（2）“船倉(cāng)”（“倉(cāng)”應(yīng)為“艙”，與船有關(guān)）。（3）“痙孿”（“孿”應(yīng)為“攣”，與“手”有關(guān)，與“子”無(wú)關(guān)）。3、以義辨形。對(duì)于不明詞義或誤解詞義而造成的錯(cuò)別字，我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。如=1\*GB3①“毛骨聳然”，成語(yǔ)意思是“見到陰森或凄慘的景象時(shí)，感覺恐懼”；“聳”是“高”或“引人注意”，應(yīng)為“悚”（害怕）。=2\*GB3②“穿流不息”，意思是“像河流那樣不停流淌，形容人或車、船來往不斷”；“穿”不合詞義，應(yīng)為“川”（河流）。[練習(xí)]（1）“不徑而走”，成語(yǔ)意思是“沒有腿卻能走，常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開來”；“徑”指小路，應(yīng)為“脛”（小腿）。（2）“人情事故”，成語(yǔ)意思是“為人處世的經(jīng)驗(yàn)、道理”；“事故”指意外災(zāi)禍，應(yīng)為“世故”（處世經(jīng)驗(yàn)）。（3）“其實(shí)難負(fù)”，指“名聲與實(shí)際難以相符合”，“負(fù)”應(yīng)為“副”。4、結(jié)構(gòu)推形。有的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，詞義也相對(duì)應(yīng)，如果書寫錯(cuò)誤，就可通過對(duì)相應(yīng)字形字義的辨析推斷出來。如=1\*GB3①“一張一馳”，“馳”與“張”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“松開”的“弛”。=2\*GB3②“紛至踏來”，“踏”與“紛”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“多而重復(fù)”的“沓”。[練習(xí)]（1）“察顏觀色”，“顏”與“色”不相對(duì)，“色”是臉色，而不是顏色；“顏”應(yīng)為“言”，即語(yǔ)言。（2）“唇槍舌箭”，“槍”和“箭”不能配對(duì)，“箭”應(yīng)為“劍”。以上所舉成語(yǔ)，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上都是并列關(guān)系，我們利用對(duì)應(yīng)位置字的意義相同或相關(guān)，詞性相同的特點(diǎn)，就可以辨別出字形的正誤。5、來源推形。對(duì)于不解詞語(yǔ)來源而寫錯(cuò)的字，我們可以采用聯(lián)想來源的方式推斷。如=1\*GB3①“針貶時(shí)弊”與古時(shí)中醫(yī)治病的石針有關(guān)，應(yīng)為“砭”，不能誤作“貶”。=2\*GB3②“世外桃園”與陶淵明有關(guān)，他曾寫下聞名的《桃花源記》；應(yīng)為“源”，不能誤作“園”。[練習(xí)]（1）“默守成規(guī)”與墨子有關(guān)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的墨翟以善于守城著名，后因稱善守者為墨守；應(yīng)為“墨”，不能誤作“默”。（2）“黃梁美夢(mèng)”是《枕中記》中的故事：一書生在夢(mèng)中享盡榮華富貴，一覺醒來，一鍋小米飯還沒有煮熟；應(yīng)為“粱”，不能誤作“梁”。（3）“懸梁刺骨”的“骨”應(yīng)為“股”，該詞就來源于古代“頭懸梁，錐刺股”的故事。6、關(guān)注異形。漢語(yǔ)中存在著異形字現(xiàn)象，平時(shí)要注意辨清記準(zhǔn)。記憶字形，要以國(guó)家文字工作委員會(huì)和教育部整理公布的為準(zhǔn)。例如2005年全國(guó)高考乙卷的“班配”，“班配”現(xiàn)在已經(jīng)規(guī)范為“般配”。又如2005年高考湖南卷的“金壁輝煌”的“壁”現(xiàn)在規(guī)范寫成“碧”。對(duì)于異形詞，大家考生不可不重視。7、語(yǔ)境推字。對(duì)于給定語(yǔ)境辨析錯(cuò)別字的，我們一定要依托語(yǔ)境的限定、選擇功能來判斷。例如“他倆為了迷惑敵人，化妝成夫妻”一句中“化妝”的意思是“用脂粉等使容貌美麗”，而根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)是“假扮成夫妻”的意思，所以此處應(yīng)該是用“化裝”。以上是識(shí)別錯(cuò)別字的幾種方法，可以綜合運(yùn)用。以詞推字，以意斷字，以音定字，對(duì)于錯(cuò)別字的識(shí)別還是比較行之有效的。七、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。熟練掌握字形辨析題的類別和技巧對(duì)于考生備考應(yīng)試而言是很重要的，但要想在高考中不丟分，還要注意平時(shí)的積累和在考場(chǎng)上的活用兩大環(huán)節(jié)。1、抓好平時(shí)的積累與記憶。考生平時(shí)的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎(chǔ)，平時(shí)讀書、寫字都要留心。第一、對(duì)課文中出現(xiàn)的重要漢字要認(rèn)準(zhǔn)；第二、重視生活積累，注意收集日常生活中容易寫錯(cuò)的漢字；第三、養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，不放過任何一個(gè)“模棱兩可”的漢字；第四、建立錯(cuò)字檔案，并注意整理分類，做到收錄有條理，查找方便。2、提高考場(chǎng)上的識(shí)別能力?？忌诳紙?chǎng)上