《人類基因組計(jì)劃及其意義》設(shè)計(jì)

《人類基因組計(jì)劃及其意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教材概述《人類基因組計(jì)劃及其意義》是一篇學(xué)術(shù)報(bào)告。它應(yīng)該還是屬于說明文的范疇。說明文在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用越來越廣泛，生命科學(xué)、生物技術(shù)是前沿科學(xué)，又與日常生活結(jié)合得非常緊密；基因問題也是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性。但也要注意不能將說明文上成科普課。本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生相關(guān)語(yǔ)文能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的能力、觀察能力、分析綜合能力、邏輯思維能力和辯證地認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本研習(xí)，研究文體特征，注意文章結(jié)構(gòu)，掌握基本的說明方法及其作用。本文的教學(xué)難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生篩選文中的有效信息，教會(huì)學(xué)生能獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。這是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注、解決。思路方法作為說明文教學(xué)，主要應(yīng)抓住兩點(diǎn)，首先，作為學(xué)術(shù)報(bào)告，本文在結(jié)構(gòu)上具有條分縷析、綱舉目張的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本研習(xí)，如：基因組計(jì)劃是什么？這一計(jì)劃有何意義？為什么說基因組計(jì)劃還是一把雙刃劍？通過對(duì)這些問題的思考來引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容篩選出來，由總而分，漸次進(jìn)行，以此來掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。其次，《人類基因組計(jì)劃及其意義》介紹的生物科學(xué)工程，這是一個(gè)十分龐大而復(fù)雜的工程，但我們讀起來卻并不困難，主要是作者的說明語(yǔ)言多用大眾化、通俗形象的語(yǔ)言，舉重若輕、明白曉暢，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)其說明特點(diǎn)及其取得的科普效果。教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)三維目標(biāo)1．捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對(duì)說明對(duì)象形成綜合理解。2．把握本文總分結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)說明對(duì)象與文章內(nèi)容的意義。3．領(lǐng)會(huì)本文為了更好地說明事理所運(yùn)用的各種說明方法及其效果。4．學(xué)生通過文本研習(xí)，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。eq\o(\s\up7(),\s\do5(教學(xué)設(shè)計(jì)))導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)導(dǎo)入楊煥明說，人類基因組“工作草圖”像一個(gè)很大的“太空站”，6國(guó)16個(gè)中心制造的“太空船”要準(zhǔn)確無誤地全部對(duì)接，少一個(gè)區(qū)域，這個(gè)工作草圖就不能說完成了。從這個(gè)意義上講，中國(guó)盡管只占1%，其貢獻(xiàn)和水平卻不能用百分比來衡量。今天我們一起來了解一下人類基因組計(jì)劃及其意義吧。推進(jìn)新課知識(shí)積累1．作家作品楊煥明，1952年生于浙江。1978年畢業(yè)于杭州大學(xué)，1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)博士學(xué)位。后為法國(guó)INSERE－CRNS馬塞免疫中心博士后；1989～1992年為美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后；1992～1994年美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）博士后?，F(xiàn)為博士生導(dǎo)師、北京華大基因研究中心暨中國(guó)科學(xué)院遺傳研究所人類基因組中心主任，為爭(zhēng)取和主持完成中國(guó)參與人類基因組序列的測(cè)定立下汗馬功勞。國(guó)際“人類基因組計(jì)劃”中國(guó)協(xié)調(diào)人。2003年被《科學(xué)美國(guó)人》雜志評(píng)為年度領(lǐng)袖人物。2．基礎(chǔ)積累（1）字音核苷酸（gān）辜負(fù)（gū）胰島（yí）瘧疾（nüè）濫用（làn）衍生（yǎn）免疫（yì）囊泡（nánɡ）斃命（bì）無所適從（shì）聳人聽聞（sǒnɡ）防患于未然（fánɡ）（2）字形eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(鑒jiàn鑒定,簽qiān簽定))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(濫làn泛濫,檻kǎn門檻))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(患huàn禍患,蠱gǔ蠱惑))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(誕dàn誕生,涎xián垂涎三尺))信息篩選人類基因組計(jì)劃最早在1985年由諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)的杜爾貝克提出。1990年10月，國(guó)際人類基因組計(jì)劃正式啟動(dòng)。中國(guó)于1999年9月獲準(zhǔn)加入人類基因組計(jì)劃并承擔(dān)了1%的測(cè)序任務(wù)。本文作者楊煥明教授為爭(zhēng)取和主持完成中國(guó)參與人類基因組1%序列的測(cè)定立下汗馬功勞。在這篇文章中，作者對(duì)這一計(jì)劃尤其是實(shí)施這一計(jì)劃的意義作了詳細(xì)的說明。請(qǐng)學(xué)生自讀課文，抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。第一部分（第1～2段）：交代人類基因組計(jì)劃的啟動(dòng)及其宗旨與目標(biāo)。第二部分（第3～10段）：從六個(gè)方面介紹人類基因組計(jì)劃對(duì)生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大導(dǎo)向性意義。第三部分（第11～18段）：對(duì)人類基因組計(jì)劃啟動(dòng)之后可能會(huì)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。這部分可以分成兩個(gè)層次。第一層（第11～16段）：說明人類基因組計(jì)劃給社會(huì)帶來的沖擊，明確基因是人類的共同財(cái)富，人類在遺傳上是平等的，應(yīng)該善待自己，善待他人。第二層（第17～18段）：闡述基因組研究的非和平使用的可能性，強(qiáng)調(diào)基因安全的重要性。合作探究1．關(guān)于“人類基因組計(jì)劃”的表述是不是定義？為什么？明確：原文中不是定義：人類基因組計(jì)劃是與曼哈頓原子計(jì)劃、阿波羅登月計(jì)劃并稱的人類科學(xué)史上的重大工程。因?yàn)樗]有揭示“人類基因組計(jì)劃”的本質(zhì)和內(nèi)涵，而僅僅表明了它的重要意義。2．結(jié)合相關(guān)信息給人類基因組計(jì)劃下一個(gè)嚴(yán)格完整的定義。明確：人類基因組計(jì)劃是測(cè)定組成人類基因組30億個(gè)核苷酸的序列，闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)和功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎(chǔ)科學(xué)工程。方法點(diǎn)撥1．“下定義”是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括說明的方法?！跋露x”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征，多采用判斷單句的形式。如：無限而不循環(huán)的小數(shù)叫無理數(shù)。2．下定義的表達(dá)形式：被定義感念（種概念）＝種差＋鄰近的屬概念其格式多表現(xiàn)為：×××（種概念）是×××的×××（屬概念）?！痢痢恋摹痢痢粒▽俑拍睿┙小痢痢粒ǚN概念）。如：無理數(shù)（種概念）是（判斷詞）無限而不循環(huán)（本質(zhì)特征）的小數(shù)（屬概念）。再如：記憶是我們過去的生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)過的事物或做過的事情在我們頭腦中遺留的印跡。這句話中，“記憶”是被定義概念；“印跡”是比被定義概念外延大一級(jí)的“鄰近的屬概念”；而“我們過去的生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)過的事物或做過的事情在我們頭腦中遺留”則是“記憶”區(qū)別于其他“印跡”的特有屬性，即差別，稱為“種差”。3．下定義類題目的解題步驟：（1）分析材料，明確概念（“被定義概念”和“鄰近屬概念”）（2）篩選信息，分析“種差”（“被定義概念”區(qū)別于“鄰近的屬概念”的特有屬性）（3）整合信息，合理表達(dá)（選用句式、合理排序）eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(規(guī)律總結(jié)))下定義時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾種情況：A.下成循環(huán)定義；B.用否定形式下定義；C.用比喻下定義；D.定義得過寬或過窄?，F(xiàn)就以上各種錯(cuò)誤定義分別舉例如下：①迷信的人就是相信鬼神的人。（循環(huán)定義）②鵝不是被稱為雞的家禽。（用否定形式下定義）③教師是辛勤的園丁。（用比喻形式下定義）④作家是指寫詩(shī)歌的一類人。（定義過窄）⑤動(dòng)物是有生命的有機(jī)物。（定義過寬）以上便是對(duì)“下定義”的認(rèn)識(shí)，在我們了解了下定義的基本特點(diǎn)之后，組織答案就比較容易了。組織答案時(shí)只要按照下定義的基本要求，對(duì)所提供的材料作進(jìn)一步的分析、篩選、整合就行了。分析結(jié)合文章的具體內(nèi)容，分析文章運(yùn)用了哪些說明方法，有什么作用？明確：《人類基因組計(jì)劃及其意義》運(yùn)用了多種說明方法。列數(shù)據(jù)：“人類基因組計(jì)劃由美國(guó)政府于1990年10月正式啟動(dòng)，然后德、日、英、法、中等5個(gè)國(guó)家的科學(xué)家先后正式加入，現(xiàn)在已經(jīng)有16個(gè)實(shí)驗(yàn)室及1100名生物科學(xué)家、計(jì)算機(jī)專家和技術(shù)人員參與?！迸e例子：“這些細(xì)微差異已經(jīng)足以成為第一代能識(shí)別‘?dāng)场摇姆N族或群體特異性生物滅絕武器。舉幾個(gè)例子：從人種來說，白種人中不少見的對(duì)艾滋?。ˋIDS）病毒的天然免疫功能，在亞洲人（黃種人）中還沒有發(fā)現(xiàn)或極為少見”等。這些方法的使用使得說明更加清楚通俗。探究導(dǎo)讀：基因治療與倫理學(xué)問題的核心是，在對(duì)人類與其他生物基因的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，如何重新認(rèn)識(shí)社會(huì)成員之間，個(gè)人、家庭與社會(huì)之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)人類與生命世界及整個(gè)大自然的關(guān)系，是重新建立人類社會(huì)更加和睦文明的大事。讀完本文，你也許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)?；蛑委熍c倫理學(xué)問題基因和倫理學(xué)問題是未來醫(yī)療保健的兩個(gè)備受關(guān)注的課題。基因革命的潛力正在將醫(yī)療從對(duì)終末期疾病的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)預(yù)測(cè)與預(yù)防的關(guān)注。同時(shí)，這場(chǎng)革命同樣帶來了新的倫理學(xué)問題。日前，2位英國(guó)科學(xué)家和1位美國(guó)科學(xué)家因?yàn)樗麄冊(cè)诨蝾I(lǐng)域的工作，獲得了本年度的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。也就在這3位科學(xué)家獲獎(jiǎng)的同一時(shí)間，科研人員公布了惡性瘧原蟲和按蚊的基因。這一偉大成就將為研發(fā)新的抗瘧疾疫苗提供新的候選分子。但不幸的是，研發(fā)疫苗的阻礙不在于缺少候選分子，而在于將這些疫苗推廣到整個(gè)醫(yī)療體系中的費(fèi)用。以上都算是好消息，但是，接受基因治療而罹患白血病的法國(guó)兒童的故事卻是個(gè)壞消息?，F(xiàn)在全世界大約有600多項(xiàng)正在進(jìn)行中的基因治療試驗(yàn)，目前還只有很少的證據(jù)顯示這些治療手段對(duì)于人體有效。英國(guó)基因治療咨詢委員會(huì)已經(jīng)認(rèn)定了2項(xiàng)與導(dǎo)致法國(guó)兒童白血病的研究相似的研究。但是，它仍然建議繼續(xù)目前的試驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)這些兒童的其他療法所帶來的1年生存率不足20%?；蛑委熣媾R著倫理學(xué)上的難題，為移植而購(gòu)買和出售器官也是如此。絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)權(quán)威認(rèn)為器官買賣是無法接受的。他們擔(dān)心弱者和貧窮者受到剝削，他們相信“人體的完整性是永遠(yuǎn)不應(yīng)被用來出售的”。另外一些團(tuán)體，包括美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)，相信目前世界范圍內(nèi)的器官缺乏意味著應(yīng)該考慮這一做法。BMJ的一篇社論指出，如果英國(guó)衛(wèi)生部（NHS）是移植器官的唯一購(gòu)買者，剝削的問題就會(huì)得到解決。也有其他媒體持不同觀點(diǎn)，JAMA的一份報(bào)告顯示，出賣腎臟的印度人，從長(zhǎng)期角度而言，在經(jīng)濟(jì)上和健康上都蒙受了損失。倫理原則是否能夠放之四海而皆準(zhǔn)這個(gè)問題并不比倫理學(xué)的問題簡(jiǎn)單多少。世界醫(yī)學(xué)會(huì)指出，只有在“經(jīng)檢驗(yàn)優(yōu)于目前最好的治療手段”和研究結(jié)果可以為地區(qū)居民帶來利益的情況下，臨床試驗(yàn)才可以在發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行。但是一位非洲的流行病學(xué)家指出，如此嚴(yán)格的規(guī)定將使現(xiàn)在非洲撒哈拉以南地區(qū)的重要試驗(yàn)陷于癱瘓。（節(jié)選自《中華醫(yī)學(xué)論壇報(bào)》）賞析明確：隨著基因技術(shù)的高度發(fā)展，“基因決定論”的思潮也可能隨之泛濫。但實(shí)際上，人類的許多疾病和異常行為是受到環(huán)境因素、社會(huì)因素等多方面影響的，每個(gè)有自由意志的人都應(yīng)當(dāng)為他的選擇承擔(dān)責(zé)任。課堂小結(jié)發(fā)展現(xiàn)代科技是為了改變每個(gè)人的生活，使我們活得更平等、健康、幸福，但由于整個(gè)社會(huì)從心理上、倫理上、法律上還沒有完全準(zhǔn)備好，政治、商業(yè)利益的驅(qū)使，人性的墮落，會(huì)給人類帶來巨大的災(zāi)難，所以新的科學(xué)領(lǐng)域更需要人文關(guān)懷。作業(yè)設(shè)計(jì)1．請(qǐng)大家課后再次閱讀課文，寫一篇《我看基因》的作文，不超過500字。2．預(yù)習(xí)《南州六月荔枝丹》。習(xí)題1．每一段的關(guān)鍵句如下：第1段：“我希望讀者能夠原諒我講這些私事，我之所以說明這些事情，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論?！钡?段：“……所以被催促來發(fā)表這個(gè)‘摘要’”和“特別誘使我這樣做的原因……”第3段：“我現(xiàn)在刊印的這個(gè)‘摘要’必然是不完善的”和“沒有人比我更感覺到有把結(jié)論所依據(jù)的一切事實(shí)和參考資料在這里詳細(xì)刊印出來的必要，我希望在將來的一部著作中做到這一點(diǎn)?！钡?段：“我極抱歉的是……”和“我仍想利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)虎克博士表示深深的感謝”。第5段：“物種不是被獨(dú)立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的?！钡?段：“覺得細(xì)心研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物，會(huì)給了解這個(gè)難解的問題提供最良好的機(jī)會(huì)?！钡?段：“由于這種理由，我把‘摘要’的第一章用來專門討論‘在家養(yǎng)狀況下的變異’?！钡?段：“‘自然選擇’的基本問題，將在第四章里有若干論述”和“以后的五章中將論述在承認(rèn)此學(xué)說時(shí)所遇到的最顯著和最嚴(yán)重的困難”。第9段：“我充分相信，物種不是不變的。那些屬于所謂同屬的生物都是另一個(gè)并且一般是已經(jīng)絕滅的物種的直系后代，這與任何一個(gè)物種的公認(rèn)的變種是該物種的后代，是同樣的情形。而且，我相信‘自然選擇’是物種變化最主要的但不是獨(dú)一無二的手段?！贝偈惯_(dá)爾文提前出版《物種起源》的兩個(gè)原因是：一是盡管研究工作將近結(jié)束，但全部完成尚需更多時(shí)間，而自己漸感體力不支；二是因?yàn)槿A萊斯通過獨(dú)立研究得出了幾乎和達(dá)爾文一樣的結(jié)論，達(dá)爾文不忍心20多年的辛勤勞動(dòng)付之東流。在《緒論》中，達(dá)爾文在兩個(gè)地方表明了他對(duì)物種起源的主要看法：“物種不是被獨(dú)立創(chuàng)造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來的。”“物種不是不變的。那些屬于所謂同屬的生物都是另一個(gè)并且一般是已經(jīng)絕滅的物種的直系后代，這與任何一個(gè)物種的公認(rèn)的變種是該物種的后代，是同樣的情形。而且，我相信‘自然選擇’是物種變化最主要的但不是獨(dú)一無二的手段?！?．本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，從這些句子來看，動(dòng)詞、形容詞使用準(zhǔn)確，修飾、限制性詞語(yǔ)的使用恰到好處，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用得當(dāng)，把語(yǔ)義體現(xiàn)得嚴(yán)密、周到，有相當(dāng)強(qiáng)的邏輯性，體現(xiàn)了一位科學(xué)家嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的精神。文章還體現(xiàn)了達(dá)爾文許多可貴的科學(xué)精神，比如：“我現(xiàn)在刊印的這個(gè)‘摘要’必然是不完善的”“我雖然時(shí)常注意，只信賴良好的證據(jù)，但是無疑錯(cuò)誤還是會(huì)混入的”等等，體現(xiàn)了達(dá)爾文審慎、謙虛的態(tài)度；“此項(xiàng)研究雖然通常為自然學(xué)者們所忽略，我卻要冒昧地表示我對(duì)于它的高度價(jià)值的確信”，表現(xiàn)了達(dá)爾文注重實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法；“我毫不懷疑地主張，許多自然學(xué)者直到最近還保持著的和我以前所保持的觀點(diǎn)——每一物種都是被獨(dú)立創(chuàng)造的觀點(diǎn)——是錯(cuò)誤的”，體現(xiàn)了達(dá)爾文毫不動(dòng)搖的科學(xué)信念與勇于堅(jiān)持真理的精神。3．文章每一段的一些關(guān)鍵詞都有助于我們把握相應(yīng)的關(guān)鍵信息，如“重大工程”“科學(xué)計(jì)劃”（第1段），“具體目標(biāo)”“基礎(chǔ)”（第2段），“意義”（第3段），“第一，規(guī)?；保ǖ?段），“第二，序列化”（第5段），“以序列為基礎(chǔ)”“特點(diǎn)”（第6段），“第三，信息化”（第7段），“第四，醫(yī)學(xué)化”（第8段），“第五，產(chǎn)業(yè)化”（第9段），“第六，人文化”（第10段），“沖擊”（第11段），“共同的基因組”“保護(hù)”“平等”（第12段），“共同財(cái)富與遺產(chǎn)”（第13段），“隱私”（第14段），“自然進(jìn)化的產(chǎn)物”（第15段），“知情權(quán)”（第16段），“非和平使用的可能性”（第l7段），“基因安全”（第18段）。依照這些關(guān)鍵信息，文章的大致脈絡(luò)是先交代人類基因組計(jì)劃的啟動(dòng)及其宗旨與目標(biāo)，接著是這一計(jì)劃的意義，最后是談這一計(jì)劃對(duì)人類社會(huì)生活的影響?？傮w上是總分結(jié)構(gòu)，條理清楚，一目了然，特別是對(duì)學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)、分綱舉目更容易把握文章內(nèi)容。4．《人類基因組計(jì)劃及其意義》運(yùn)用了多種說明方法，如列數(shù)據(jù)：“人類基因組計(jì)劃由美國(guó)政府于1990年10月正式啟動(dòng)，然后德、日、英、法、中等5個(gè)國(guó)家的科學(xué)家先后正式加入，現(xiàn)在已經(jīng)有16個(gè)實(shí)驗(yàn)室及1100名生物科學(xué)家、計(jì)算機(jī)專家和技術(shù)人員參與?！迸e例子：“這些細(xì)微差異已經(jīng)足以成為第一代能識(shí)別‘?dāng)场摇姆N族或群體特異性生物滅絕武器。舉幾個(gè)例子：從人種來說，白種人中不少見的對(duì)艾滋?。ˋIDS）病毒的天然免疫功能，在亞洲人（黃種人）中還沒有發(fā)現(xiàn)或極為少見”等。這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。eq\o(\s\up7(),\s\do5(資料選編))人類基因組計(jì)劃現(xiàn)代遺傳學(xué)家認(rèn)為，基因是DNA（脫氧核糖核酸）分子上具有遺傳效應(yīng)的特定核苷酸序列的總稱，是具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段。基因位于染色體上，并在染色體上呈線性排列?；虿粌H可以通過復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息得到表達(dá)。不同人種之間頭發(fā)、膚色、眼睛、鼻子等不同，是基因差異所致。人類只有一個(gè)基因組，大約有5～10萬(wàn)個(gè)基因。人類基因組計(jì)劃是美國(guó)科學(xué)家