《中國的地質(zhì)災害》設計7

《中國的地質(zhì)災害》教學設計教學目標1.了解四種主要地質(zhì)災害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；2.了解地質(zhì)災害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災害的重要性；3.了解人類活動對地質(zhì)災害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災害方面的科學研究的進展。4.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質(zhì)災害和人類活動的關(guān)系；5.增強學生面臨地質(zhì)災害時的應變能力；6.讀圖獲取信息能力。7.強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。教學重難點重點：各種地質(zhì)災害的成因、分布及危害。難點：西南地區(qū)地質(zhì)災害多發(fā)的原因。課時安排：1課時教學建議關(guān)于地質(zhì)災害防御的教材分析教材最后講述地質(zhì)災害的防御。教材中講了三方面的問題，其核心為依靠科學技術(shù)的進步是減輕災害的基本途徑。對第一點和第三點比較好理解。在防災、抗災、減災的諸多領(lǐng)域中，首先需要對地球系統(tǒng)的整體性有更多的認識，尋找各種自然災害發(fā)生的規(guī)律及其災害間的相互聯(lián)系，這一切都要建立在科學研究的基礎上。一些具體的工程措施和生物措施的設計和實施，也要有科學技術(shù)的支持。對第二點則可以作進一步的解釋。加強災害管理法制建設和健全減災規(guī)劃管理制度是災害管理的重要方面。國家要制定減災總體規(guī)劃，各有關(guān)部門、各級政府在其指導下要建立切實可行的減災規(guī)劃；要制定各級政府重大災害的應急行動計劃，用于指導政府、有關(guān)部門、廠礦企業(yè)及居民在重大災害發(fā)生后做出緊急反應，協(xié)調(diào)行動，減輕災害損失。有了這些法規(guī)和措施，減災工作才有可能納入法制的軌道，一旦災害發(fā)生，就可以有條不紊地開展工作。我國在長期的減災實踐中形成了由政府內(nèi)災害管理職能部門、輔助救災部門、救災決策指揮機構(gòu)和臨時性協(xié)調(diào)機構(gòu)所構(gòu)成的災害管理組織體系。在重大災害發(fā)生地區(qū)，各級政府實行行政首長負責制，各有關(guān)部門分工協(xié)作，接受救災決策指揮機構(gòu)的領(lǐng)導，實行崗位責任制。我們在有關(guān)災害的報道中可以看到，凡遇到地震等重大災害，當?shù)卣组L都要親臨現(xiàn)場，指揮抗災減災工作，正體現(xiàn)了這種災害管理組織體系。關(guān)于地質(zhì)災害關(guān)聯(lián)性的教材分析在前面分別講述地質(zhì)災害的基礎上，本課從各地質(zhì)災害之間的關(guān)系上進一步做了分析。這段內(nèi)容在以往的高中地理教材中是沒有的，它從一個比較新的角度說明了地質(zhì)災害就其個體而言，有著偶然性和地域的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間，有著明顯的相關(guān)性。這種動態(tài)的觀點、聯(lián)系的觀點不僅對深入分析地質(zhì)災害的成災原因是必要的，而且符合教材培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力的要求。教材通過具體例子介紹了地質(zhì)災害三方面的關(guān)聯(lián)性。第一方面說明了同一地域地質(zhì)災害生成的關(guān)聯(lián)性。第二方面說明了一次地質(zhì)災害中原發(fā)災害和誘發(fā)災害的成災關(guān)聯(lián)性，教材例子中提出的由地震誘發(fā)的其他災害，不局限于地質(zhì)災害，這更說明了災害之間的聯(lián)系十分廣泛。第三方面說明了人類活動與災害的關(guān)聯(lián)性。現(xiàn)在由于人類活動而引發(fā)或誘發(fā)地質(zhì)災害的事件越來越多。有資料表明，全世界的滑坡災害中，70%以上與人類工程活動有關(guān)。關(guān)于主要地質(zhì)災害的教材分析地質(zhì)災害的種類很多，例如地震、地裂縫、構(gòu)造斷裂、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等。從課時容量考慮，我們選擇講述地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災害。教材對這四種災害的表述方法基本相同：一講成災原因；二講災害本身的一些基本知識，如“地震”一段介紹了震級，“火山”一段介紹了火山的類型；三講危害，這是教材的重點內(nèi)容。教材中雖然沒有總結(jié)地質(zhì)災害的基本特點，但是通過對每種災害的講述可以歸納出來，即地質(zhì)災害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強等基本特點。特別需要說明的是，滑坡和泥石流雖然誘發(fā)的原因不同，但主導因素都是斜坡重力作用，分布的地區(qū)也基本相同，為了減少重復，教材把這兩者放在一起講述。關(guān)于四類主要地質(zhì)災害的教法建議本節(jié)主要介紹了地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流四類地質(zhì)災害?？紤]到學生一般很少直接接觸到這幾類災害現(xiàn)象，因此，應該盡量使用多媒體的視頻、音頻、圖片等素材讓學生獲得最初的感性認識。教師應注意在教學中把握各類災害的成因、危害，但也不能忽視對基礎知識的教學。在理解地質(zhì)災害的發(fā)生原因后，教師可以讓學生總結(jié)這些災害在空間的分布有和特點，結(jié)合所學的地理知識，分析為什么那些地區(qū)會有這些地質(zhì)災害的發(fā)生，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。地質(zhì)災害大部分都不是人類行為造成的（例如大部分的地震都是構(gòu)造地震），而是地球運動過程中的自然現(xiàn)象，有其自身的發(fā)生規(guī)律。我們生活在地球上，這是無法回避的。但我們可以加強對這些災害的研究，并積極防御，減少由于人為原因誘發(fā)地質(zhì)災害的發(fā)生。在介紹火山噴發(fā)產(chǎn)生的災害時，應該引導學生從正負兩方面來考慮。即火山是強烈地質(zhì)作用的表現(xiàn)，火山既摧毀了舊的土地，也創(chuàng)造了新的土地，火山活動的研究是了解地球內(nèi)部運動規(guī)律的窗口。許多火山本身就是十分獨特的旅游景點?！窘虒W工具】多媒體課件【課前準備】將學生分組，使搜集與地質(zhì)災害相關(guān)的各類資料?！窘虒W過程】1.課件演示：唐山地震圖片，有配音。2.教師引導：剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災害。請同學們思考，你所了解的地質(zhì)災害有哪些，能舉例說明嗎？3.學生回答：略4.課件演示：主要地質(zhì)災害目錄5.觀看錄像：地震基礎知識（提問）地球為什么會有地震呢？(學生回答)（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）(觀看錄像)地震發(fā)生的原因6.教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。7.觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”(提問)雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震實際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢？(學生分組討論后回答)略8.教師補充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發(fā)的瘟疫等等。9.過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。10.播放錄像：“火山的基礎知識”11.教師引導并提問：通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些？你覺得這樣的分類說明了什么問題呢？12.學生思考回答：略13.教師總結(jié)：科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。14.過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？16.學生回答：略17.課件演示：展示板塊碰撞的動畫。18.分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請舉例說明。19.課件演示：對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災害應該有正確的評價。（1）從災害的角度看（2）從資源的角度看。20.承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。21.課件演示：請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。（學生回答）略22.教師總結(jié)：地質(zhì)災害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質(zhì)災害的發(fā)生也十分普遍。23.動畫演示：請大家觀看我國的地質(zhì)災害圖。（提問）這么多的地質(zhì)災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。24.播放錄像：日本地震災害的防御（分組討論）在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事？）【教師總結(jié)】請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應變”，接著總結(jié)地震災害的防御措施（三方面）?！緞赢嬘螒颉孔寣W生回答，地震發(fā)生時在不同場景應該如何自我保護?！菊n件演示】思考并回答問題，通過學生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災害的關(guān)聯(lián)性特點的三個方面。結(jié)束授課。探究地質(zhì)災害與人類活動的關(guān)系【活動題目】地質(zhì)災害與人類活動的關(guān)系【活動目的】1.通過探究活動，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力；2.使學生在探究活動過程中，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神；3.使學生通過總結(jié)探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質(zhì)災害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對地質(zhì)災害進行有效的防御?！净顒硬襟E】1.將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；2.搜集典型的四類地質(zhì)災害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發(fā)災害等等。3.整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：（1）應該區(qū)分哪些災害是人類活動影響的結(jié)果，哪些不是；（2）應該從正負兩個方面來對地質(zhì)災害進