音樂知識順口溜

音樂學問順口溜終止線：一根細。一根粗，放在曲子最終處；唱歌者，要記住，觀察它倆就完畢。連線：身子彎彎像座橋，有長有短有大?。粯蛳乱?，假設不同，千萬記住唱連貫；橋下兩音，假設一樣，合成一音飛過橋。反復記號：四條豎線分兩邊，每邊各有兩個點；唱到此處不算完，回頭再來唱一遍。延長記號：乍看像眉毛，眼珠圓又亮；你假設遇到它，歌聲要唱長。頓音記號：黑三角，小又小，唱得輕松短又跳。換氣記號：小尖角，頭朝地；見了它，換口氣。在小學音樂教學中，學生往往對音樂學問不感興趣。那么，我們如何提高學生的學習興趣呢？在學習音樂中的常用記號時，我依據(jù)各種符號的名稱、外形、特點和意義編寫和收集了一些順口溜來進展教學，效果很不錯。圓滑線連線上邊掛，各個音符下邊滑，換氣記號張小嘴，等著媽媽把食喂，強音記號像箭頭，強勁有力向目標，保持音記號強有力，就像漢字大寫一，圓點三角是頓音，唱的時候要跳動，延長音記號像月牙，圓點跳在月牙下，同音相連像小橋，拍數(shù)時值要記牢，圓滑線，似彩虹，異音相連唱連貫，換氣記號“對”“逗”號，此處換氣不忘掉，強音記號大于號，唱到此處音增加，保持音記號要看清，短線一橫很重要，頓音圓點黑三角，時值一半莫忘掉，延長音記號像眼睛，依據(jù)感情唱需要，反復記號像小門，反復重唱不要忘，反復跳動像球門，反復跳過要記牢，常用記號不要忘，音樂學問真需要。生們把音樂學問學好，學扎實了。夢幻曲詳案〔一〕課導入好？〔ppt〕咦？這位小客人怎么不理我們，你能看出來她在干什么嗎？哦，她在聽音樂，是什么好聽的音樂這么吸引她呢，讓我們也來聽一聽。〔完整賞識全曲〕〔二〕課教學師：怎么樣，你們覺得這首樂曲好聽嗎？教師覺得這首樂曲不但好聽，而且可以讓人聯(lián)想到很多，產(chǎn)生無邊的想象是嗎？那你們有誰情愿來說說你聽完以后想到了什么？〔生答：那么詩意啊，太棒了。還有！〕這首樂曲啊有一個很美的名字，叫夢幻曲〔ppt〕，〔ppt介紹作者〕說到這兒〔關ppt音樂〕，剛剛教師在聽的時候也產(chǎn)生了一個小小的遐想，在我的腦海中仿佛消滅了很多漫天飄舞的蒲公英，〔ppt〕，下面我想邀請你們和我一起共享一下教師的這種感受，請你伸出一只小手，輕輕的，托起其中的一朵蒲公英，讓我們帶著想象隨著音樂來飛一飛吧。〔播放完整樂曲帶著學生做動作〕Ｂ、分段傾聽1、第一樂段師：你們覺得教師剛剛的這些動作和音樂符合嗎？〔生：符合〕那你覺察蒲公英在飛的時候動作有什么規(guī)律嗎？〔有一點飄漂移蕩的是嗎？〕哦，它總是先飛到高處再飛到低處的是嗎？那你們能告知教師，我們是什么時候飛高了什么時候飛低了呢？〔高音的時候飛的高，低音的時候飛的低〕他答復的真好，蒲公英是隨著音樂來起伏聽一聽第一句蒲公英的飛行路線有什么特點？〔ppt師邊聽邊做律動〕〔你說，哦似乎在進展過程當中有起伏是吧，那我們飛上去的時候起伏大不大，是這樣直接下來的嗎？〕〔生：不是〕那是怎么下來的啊？你說〔生答〕，我們叫它拋物線的旋律，由于這些旋律都是從這里開頭，漸漸悠悠的上升，然后再起伏的落下來。奇特的聲音又帶出了樂曲的其次句其次句跟第一句有什么一樣〔聽其次樂句〕師：開頭也是從這里開頭的對吧。那它的旋律是不是也有點像拋物線的外形，但又不完全一樣呢，到底哪里不同呢？〔生：拋物線上去的時候要高一點〕哦，聽出來要高一點兒了，好那我們再請一朵蒲公英來幫幫我們，看看是不是這樣〔ppt〕。怎么樣，是不是像他說的這樣啊？〔生：對〕第一句跟其次句的旋律開頭都是一樣的，只不過其次句的高音比第一句更高了，所以音樂給你的感覺是變得沉重灰暗了還是輕松光明了？〔生：光明〕哎，大家都覺得光明一些了是吧，這就是音樂的顏色。其次句還是從這里開頭，漸漸悠悠的飛上去，飛的怎么樣啊，更高更夢幻了。然后又起伏的這樣飛了下來。剛剛這兩句就組成了夢幻曲的第一段，我們稱它為A段，好，下面考考你們的耳朵，讓我們完整的來聽一聽A段，剛剛這兩句消滅了幾遍〔聽〕。聽出來了嗎？哦，你說〔生答〕哦，那它消滅的挨次是先第一句然后其次句是吧，然后呢，又是第一句又是其次句，它把這兩句怎么樣啊，完整的反復了一遍，對吧。師：小朋友，你們覺得A段音樂帶給你怎樣的感覺？很吵鬧、很煩躁嗎？哦，感覺很安靜很安靜是吧，就像在干嘛啊〔在睡覺在做夢一樣〕。師：好，接下來，我們一起賞識樂曲的其次段，聽聽看，旋律有沒有發(fā)生變化〔播放其次段〕。2、其次樂段師：有沒有變化？很明顯，音樂發(fā)生了一些變化，夢幻似乎也有了一些不同是嗎？〔對〕好，那我們認真聽其次段的這一句，看看變化在哪里？音樂的顏色是更灰暗了還是更光明了？〔灰暗〕。所以讓你的心情變的怎么樣啊？〔生：消沉了〕那是什么緣由讓我們有了這樣的心情變化呢？〔答不清就再聽一遍并做律動〕覺察緣由了嗎？〔生答〕在A段中原本高音的地方在這句中變得低了一些。其實啊，這里的接下去的一句讓我們的心情又發(fā)生什么變化了呢〔ppt〕。能不能聽出來，你說〔生：光明了〕，所以剛剛我們似乎還在朦模糊朧、一團霧氣，現(xiàn)在似乎撥開烏云觀察了什么〔生：太陽〕哦，似乎看到了一縷絢爛的陽光。剛剛讓我們心情發(fā)生最大變化的這兩句就是夢幻曲的其次段，我們稱它為B段，好，讓我B〔播放B〕，夢幻是這樣的五彩斑斕，那么請你聽聽夢幻曲的最終一段，是和A段比較相像還是和B段比較相像。〔播放A撇段〕〔生：A段〕哦，又回到AAA那么不同的地方又藏在哪里呢？其實啊，是這段的最終一句消滅了變化，讓我們來認真的聽一聽〔聽A撇段最終一句〕蒲公英飛完之后有沒有很焦急的飛下來?。渴峭Ａ袅撕荛L時間才戀戀不舍的下來的，速度也越來越慢了是吧！由于這段跟AAA〔A〕〔三〕綜合回憶師：這就是舒曼的夢幻曲，它把我們帶入了這樣一個多彩的夢幻世界，音樂總共有幾段??？讓我們來回憶一下好嗎？A段的第一句它是從〔師哼唱魯露做律動〕這里開頭的，漸漸的升起來，然后有點起伏的落了下來，其次句又是從同一個地方開頭，飛啊飛啊，飛的怎么樣，更高了，然后又起伏的落了下來，這兩句在A段里消滅了幾次啊，兩次。對，這就是第A段。B段呢，似乎夢幻消滅了不同的顏色，〔生：暗淡了〕哎，暗淡了。讓你的心情變得有點〔生：消沉了〕低落消沉了，接著整個旋律飛高了，似乎讓我們在一團布滿的霧氣中見到了〔生：太陽〕哎，見到了絢爛的陽光。接AA幻留在了我們的心里，這首夢幻曲真的太美?。〗處熯@兒有這首夢幻曲的另一種演奏形式，也就是我們剛剛提到的大提琴獨奏曲，你們想聽嗎？我們來聽一聽大提琴又會帶給我們怎樣的感受?！参濉承〗Y師：有朋友告知我，夢幻曲讓他想起了海邊、沙灘和陽光；有孩子告知我說，夢幻曲令他想起了生日聚會時的幸福時光，還有老人告知我說，夢幻曲令他想起了經(jīng)受過的風雨和遇見的彩虹。我們每個人的心中都有屬于自己的夢幻，最后讓我們再一次托起布滿夢幻的蒲公英，到音樂聲中去查找屬于我們自己的那個夢。音樂是聽覺的藝術，耳朵是最好的教師。讓我們共同走進高雅音樂的殿堂，來享受高雅的交響樂給我們帶來的愉悅與歡快，讓高雅的交響樂洗滌我們的心靈，驅除心中的郁悶與不悅，讓我們大家一起游覽在交響樂那無限寬廣的天地間吧！《夢幻曲》的課后反思這首《夢幻曲》是舒曼所作十三首《童年情景》作品中的第七首，演奏形式為大提琴獨奏，樂曲主體簡潔，具有動人的抒情風格和浪漫的夢想顏色，旋律跌宕起伏，委婉流暢，使人輕快縹緲的進入了夢幻世界。參加一些想象畫，抒發(fā)對奇特抱負的向往與向往。讓學生在情境中、活動中、興趣中進展樂曲賞識。音樂的習慣，學會在傾聽中區(qū)分主題、音樂風格。賞識課《夢幻曲》賞識課《夢幻曲》中教師從音樂入手，引導學生靜聽教師演奏中的獨特語氣，對旋律起伏，節(jié)奏張馳，力度增減等要素的關注，繼而幫助學生理解音樂的內在表現(xiàn)力。給人以細膩而美麗的感覺，通過創(chuàng)設情境、肢體律動、比照分析等多種教學手段引領學生一同走進一個飄渺動人的夢幻世界?！镀卟实墓芟摇方虒W反思荊州區(qū)馬山中學劉科《七彩的管弦》這一課是一堂器樂賞識課。受流行歌曲影響很深，尋常很少接觸古典音樂，對古典音樂并不生疏，對西洋樂器更不生疏，還常常把中國的一些民族樂器當作是西洋樂器。在聽賞《青少年管弦樂隊指南》的活動中，學生能將聽到的有關樂器音響印象與課本上的樂器圖進展配對，能在聽辨過程中思考樂器音色的不同特點，從而聯(lián)想到樂器的分類，很好的調動了學生學習的樂觀主動性。聽賞《馬刀舞曲》和《西班牙斗牛士》音樂片段時學生能邊聽音樂邊想象，能試著去分析作者運用不同樂器演奏表現(xiàn)了不同的情與景，例如《馬刀舞曲》表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗暴的性格。一開頭，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節(jié)奏猛烈的引子，形成炎熱的舞曲氣氛。隨后由木琴、木管、圓號奏出旋律。《西班牙斗牛士》中小號用其高亢、洪亮的音色表現(xiàn)出了斗牛士勇敢、威猛的英雄形象。缺乏的是課堂活動不夠充，課堂氣氛沒有得到充分的調動，自己的激情不夠，對時間的把握還不夠準確，需要改進對難點突破環(huán)節(jié)的把握。課后反思學生通過賞識、體驗、介紹、總結并爭論，直觀、形象、清楚的加強了對西洋管弦樂隊的了解，并通過賞識更好的了解了各樂器的音色。達標任務完成好！音樂教學案例分析音樂教師：劉玉霞在1〕我提了一個問題，你們除舒曼外還知道那些外國著名的音樂家？同學們幾乎異口同聲的答復“貝多芬”。“很好，還能例舉出幾個嗎？”下面趕忙一片安靜，無人舉手答復，我趕忙百感焦急，莫非學生對于外國的音樂學問會如此缺乏嗎？我于是啟發(fā)學生，大家知道鋼琴詩人是誰嗎？最終有個同學，說出了肖邦。后來我又問有沒有聽到過“海頓”，“莫扎特”，“柴可夫斯基”，“巴赫”等的名字時，同學們根本都說沒聽過，只有一兩個同學說聽到過。我震驚于學生對于外國音樂學問的缺乏，我稍作停頓后，在黑板上寫了“貝多芬”三個字。只見同學在下面竊竊私語，從同學們的眼神中，我清楚讀到了驚異?！巴瑢W們能夠知道貝多芬很好，那能不能請同學們說說貝多芬的生平呢”然后我請學生介紹貝多芬，但大家給我的答案只是月光曲，和命運交響曲而已。我用真誠的語調連續(xù)著師生溝通?！巴瑢W們能例舉出貝多芬的作品很好，但同學們知道貝多芬的國籍，他的教師，他的生活經(jīng)受和成就嗎？”同學們布滿了古怪，于是我給同學們簡潔的介紹了貝多芬，同時還引出了歐洲古典音樂三杰，莫扎特和海頓。當我講到三者的關系時，同學們聽的格外認真。通過這節(jié)課，我想同學們不會只知道貝多芬了。課后，我還讓學生去圖書館去查資料，去找一下還有那些優(yōu)秀的外國音樂家，我還特地抽出一節(jié)音樂課，讓同學們進展爭論，同學們都格外樂觀的參與啟發(fā)：外國音樂史以其深厚的文化底蘊，可謂豐富多彩、博大精深?！耙魳肥菦]有國界的”這足以證明音樂獨特的迷人風采與強大的生命力。那為什么讓學生了解外國優(yōu)秀音樂，如何讓學生了解外國優(yōu)秀音樂，我認為有以下幾點。1、開拓學生的視野，豐富學生的音樂學問宋唐以來，中外音樂文化的溝通，根本上只限于東方各國之間，直到元代始與西洋音樂發(fā)生關系，清代中葉以前，西洋音樂對于中國的實際影響很少，鴉片戰(zhàn)斗后，特別是戊戌政變后一些進步的留學回來的學問分子漸漸的把西洋音樂傳播開來，隨后的音樂形式在我國音樂界產(chǎn)生愈來愈明顯的影響，音樂教育也有很大的轉變。近些年來外國音樂對于我國音樂的影響更為顯著了。隨著我國參加WTO，市場經(jīng)濟快速進展，文化溝通日益增多，很自然給音樂教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)。作為世紀的學生在了解我國各民族優(yōu)秀的名歌、民間音樂的同時，還應當開闊視野，了解外國的一些優(yōu)秀的音樂作品，而作為世紀的教師更應了解和借鑒外國一些的教學理念。2、如何讓學生承受優(yōu)秀的外國音樂作品固然隨著市場經(jīng)濟的進展，如何在的形勢下有效的抵抗藝術商品化和消極文化現(xiàn)象對青少年身心安康的不良影響，需要我們去樂觀思考和面對。假設假設我在課堂上提的問題是請同學們例舉幾個流行歌手、外國歌星時，同學們肯定可以例舉很多，但為何例舉外國著名音樂家卻只能說出貝多芬呢？我認為有三點緣由：a流行音樂的寵愛到達了高朝。為何會消滅這種現(xiàn)象呢?青少年正處于心情感情變化很大的時期,古典音樂不能滿足他們的需要,還不過“癮”。而搖滾音樂和言語通俗的流行歌曲和流行音樂，能夠表達原始感情，能讓學生感到情緒的某種宣泄。有些十七、八歲就進入歌壇、影視圈，而唱片公司又格外留意包裝，但青少年對于事物的推斷力量較弱，可是又格外想做成人能做的事，從而消滅很多青少年盲目崇拜仿照“歌星”、“影星”及其演唱的歌曲?，F(xiàn)代群眾傳媒的進展，如影視、播送、電聲技術等，使音樂的群眾化成為現(xiàn)實，純消遣的通俗音樂在音樂生活中還是占了優(yōu)勢。學校是實施美育的主要陣地，而社會、家庭、各種媒體當為學校美育實施制造優(yōu)良的環(huán)境與氣氛，但事實卻非如此。而且是恰恰相反的，社會和各種媒體成為學生接觸音樂的主要環(huán)境，并且這個環(huán)境不是一個優(yōu)良的環(huán)境，而是被污染的。那如何來轉變這個現(xiàn)狀呢，如何讓青少年在學習中國優(yōu)秀民族音樂的同時，承受優(yōu)秀的外國音樂作品呢？優(yōu)秀的作品，如《東方之珠》、《中國娃》等，所以作為教師應當起引導作用，培育學生的判斷力量。音樂教育，給音樂教育供給一個良好的教育環(huán)境。小學的音樂課一般是一星期兩節(jié)，而中學是一星期一節(jié)，到了初三各個學校一般都不開音樂課，這使原來就少的時間更少了。七彩的管弦——《青少年管弦樂隊指南》教學設計教材分析：一、賞識1946各種樂器》所作的管弦樂曲。其副標題是?珀賽爾主題變奏與賦格?。樂曲的主題選自英國作曲家珀賽爾為《摩爾人的報仇》所作的戲劇配樂。樂曲分三大局部。第一局部為珀賽爾主題；其次局部是珀賽爾主題的變奏；第三局部為賦格。珀賽爾主題局部初次呈示時先是通過整個樂隊的合奏展現(xiàn)出來的。主題莊重雄偉，氣概雄壯。承受的挨次，先后五次變化重復進展演奏。旋律。音樂性格各有特點，都能生動的表現(xiàn)各自的音樂情感。鳴囀。接著，短笛也仿照鳥鳴尖生尖氣地鳴叫起來。富的表情，使變奏顯得舒適、淡雅。[變奏三]由單簧管演奏。中庸速度。它似乎一段雙人舞曲，旋律輕快明快，使人聯(lián)想到靈活的舞步。[變奏四]由大管演奏。進展曲式的主題。快板速度。具有詼諧的顏色。使這一變奏具有雍容華貴的特點。[變奏六]由中提琴奏出嚴峻如歌的旋律。速度稍慢。[變奏七]由大提琴演奏。緩慢的圓舞曲節(jié)拍和大量的切分節(jié)奏，使綿綿不斷的旋律親切感人。位上奏出了敏捷動人的旋律。[變奏九]是用豎琴演奏的。它用豎琴最擅長的琶音及滑奏等技巧，奏出了各種華彩性的樂句。[變奏十] 由圓號演奏。呈現(xiàn)出特別絢麗的顏色。興奮。[變奏十二]由長號及低音號分別獨奏或合奏。號角性的旋律，顯得格外莊重、堅決。[變奏十三]由打擊樂器演奏。樂曲在弦樂組舞曲節(jié)奏型的襯托下，依次由定音鼓，大鼓和鈸，鈴鼓氛，表現(xiàn)了一種舞蹈場面的情趣。樂曲的第三局部是賦格曲。主題先由短笛呈示：跳動的旋律，動聽的短笛聲，使這一旋律顯得活潑而動圓號、小號、長號和打擊樂器的挨次依次演奏，形成越來越歡騰的喧鬧氣氛。最終，銅管樂器重現(xiàn)了珀塞爾主題。同時，木管樂器和弦樂器在較高的音區(qū)連續(xù)演奏歡快的賦格曲。二者交相輝映，形成雄偉壯麗的高潮。樂曲即在這一氣氛中完畢?！睟ritten〕19131976里頓在童年就跟隨父母學鋼琴。131930院，師從阿瑟〃本杰明和約翰〃艾爾蘭。1939，1942典派及現(xiàn)代派的風格、技法，重視旋律的表現(xiàn)作用。二、西洋管弦樂的樂器分類管弦樂隊通常有四個樂器組構成，即：弦樂器組：小提琴、中提琴、大提琴及低音提琴；〔巴松〕；銅管樂器組：圓號、小號、長號、大號及低音號；有時還加進豎琴、木琴、鋼琴或其他民族樂器等。1949學生分析：通過小學音樂的學習，學生對管弦樂器已有了初步了解，如軍樂隊中的銅管樂器：小號、長號、圓號、大號及打擊樂器中的小鼓、大鼓，鈸、鑼等已接觸到；小提琴在各種藝術活動中接觸也較多；木管樂器中的長笛、短笛與中國管樂器中的笛子音色很相近，雖然有時分不清楚具體是什么樂器演奏的，形式多樣，學生的賞識樂觀性會很快調動起來，賞識的興趣及鑒賞力量、審美力量得到培育。設計思路：1、在教學內容的安排上，依據(jù)教材的專題挨次，先了解管弦樂隊的分類、生疏各組樂器、感受各種樂會樂器的表現(xiàn)力。最終通過賞識，能把各種樂器與它的發(fā)音聯(lián)系起來，領會管弦樂的魅力及韻味。2、在教學方法上，承受旅游式、啟發(fā)式、溝通式的方法。在教學過程中，使學生處在旅游觀光的氣氛參與，親身體會，有感而發(fā)，培育賞識興趣。3、在引導學生的賞識過程中，留意合時合理的運用提問、講解，以便學生更深入地領會管弦樂的魅力。教學目標：1、寵愛賞識管弦樂曲，能夠專注的賞識音樂，并運用各種形式對所聽音樂做出反響。2、能夠記住《青少年管弦樂隊指南》的主題音樂。教學重點、難點：1、本課的重點是讓學生在了解管弦樂分類和感受各種樂器音色的根底上，領會管弦樂魅力和韻味。2、本課的難點是如何引導、啟發(fā)學生承受?自主、合作、探究?的形式來感受音樂美與鑒賞音樂美。課前預備：〔可以利用有關音樂光盤或在網(wǎng)上下載有關資料，也可以自己制作動畫，錄制音樂。課件交互性要好、界面友好、易于操作?！辰?/p>