初中英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(理論)

初中英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與評價

Design&Assessment2012-ZY-HNUEnoughhappinesstokeepyourspiritalive；

Enoughsuccesstokeepyoueager；Enoughfriendstogiveyoucomfort；MAYYOUHAVE…APoemforEachandEveryDay

--ApresenttoyouallonourfirstmeetingEnoughwealthtomeetyourneeds；Enoughenthusiasmtolookforward；

Enoughdeterminationtomakeeachdaybetterthanyesterday!2012-ZY-HNU內(nèi)容提要(Contents)

1.寫作的意義2.寫作教學(xué)設(shè)計(jì)3.評價方式與評價指標(biāo)2012-ZY-HNUQuestion1Iswriting(writingclass)interesting?Why/Whynot?Question2Howdoyouteachwritinginyourclass?

Question3Whydowewrite?Question4Whatisneededingoodwriting?Question5Whatmakesawriter?(作家是寫出來的，而非教出來的？)Question6Howcanweimproveourwritingskill?Question7Whatrole/sdoyouthinkateachershouldplayinthewritingcourse?

1.寫作的意義

QuestionsforDiscussion2012-ZY-HNU

Whydowewrite?

“Languageisasupplementtoawill,andliteratureisasupplementtospeech.Withoutlanguage,whocanknowyourwill?Withoutliterature,languagecannotbedisseminated.”言以足志，文以足言。不言，誰知其志？言之無文，行而不遠(yuǎn)。

—《左傳?襄公二十五年》2012-ZY-HNU

TheValueofWritingThefollowingwordswerewrittenonthetombofanAnglican(英國國教的)bishop(主教)intheCryptsofWestministerAbbey(威斯敏斯特修道院的墓地)：2012-ZY-HNUStartwithYourself

WhenIwasyoungandfreeandmyimaginationhadnolimits,Idreamedofchangingtheworld.AsIgrewolderandwiser,Idiscoveredtheworldwouldnotchange,soIshortenedmysightssomewhatanddecidedtochangeonlymycountry.

2012-ZY-HNUButit,too,seemedimmovable.

AsIgrewintomytwilightyears,inonelastdesperateattempt,Isettledforchangingonlymyfamily,thoseclosesttome,butalas,theywouldhavenoneofit.AndnowasIlieonmydeathbed,Isuddenlyrealize:IfIhadonlychangedmyselffirst,thenbyexampleIwouldhavechangedmyfamily.

2012-ZY-HNU

Fromtheirinspirationandencouragement,Iwouldthenhavebeenabletobettermycountryand,whoknows,Imayhaveevenchangedtheworld.2012-ZY-HNU

在懵懂的童年時期，我們胸懷夢想，相信自己的力量可以改變世界。后來，我們漸漸長大成熟，經(jīng)歷了生活的艱辛，明白了世無定事，感到了自己的渺小，我們的夢想也從“改變世界”降格成“改變家庭”，最終定位成“改變自己”。但我們實(shí)在不該低估自己，因?yàn)樵谖覀兏淖冏约旱耐瑫r也潛移默化地影響著家庭，而作為世界的一分子，從某個角度來講，我們也正改變著世界。

寫作，正是傳播思想、進(jìn)而改變世界的方式之一。

Startwithourselves!2012-ZY-HNULet’sShare

Thepenisthetongueofthemind.

--MigueldeCervantes

Readingmakesafullman,conferenceareadyman,andwritinganexactman.

--FrancisBacon

2012-ZY-HNUWhatisneededforgoodwriting?2012-ZY-HNUWhatisneededforgoodwriting?1.Originalidea:broadhorizon/depthofscope“Ifanymanwishtowriteinaclearstyle,lethimbefirstclearinhisthoughts.”(JohannWolfgangvonGoethe)2012-ZY-HNUWhatisneededforgoodwriting?2.Logicalthinking:Capacityofanalysis“Inwriting,onewhocannotarrangehisthoughts,norclarifythem,norenticeareaderwithacertaindelight,isapersonimmoderatelyabusingbothleisureandletters.”(Cicero)

AllthewordsIuse...canbefoundinthedictionary—it’sjustamatterofarrangingthemintotherightsentences.

(SomersetMaugham)

2012-ZY-HNUWhatisneededforgoodwriting?3.Languageuse:MasteryofsolidEnglishfoundationDon’tusewordstoobigforthesubject.Don’tsay‘infinitely’whenyoumean‘very’;otherwiseyou’llhavenowordleftwhenyouwanttotalkaboutsomethingreallyinfinite.

(C.S.Lewis)

2012-ZY-HNURemember:4.AlwaysputyourheartintowritingWhatiswrittenwithouteffortisreadwithoutpleasure.

(SamuelJohnson)2012-ZY-HNU

Whatmakesawriter?

Theonlywaytolearntowriteistowrite.

--PeggyTeetersThesecretofbecomingawriteristowrite,writeandkeeponwriting.--

KenMacLeod

2012-ZY-HNUImportanceofrewritingBooksaren’twritten,they’rerewritten.Includingyourown.Itisoneofthehardestthingstoaccept,especiallyaftertheseventhrewritehasn’tquitedoneit...(MichaelCrichton)Thereisnogreatwriting,onlygreatrewriting.

(JusticeBrandeis)Allwritingisaprocessofelimination.

（MarthaAlbrand）Lifeiswhathappenstoawriterbetweendrafts.

Damon(akaDennisR.Miller)2012-ZY-HNU

2.寫作教學(xué)活動設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)舉例2012-ZY-HNU基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”。“綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。（突出強(qiáng)調(diào)“情感態(tài)度”，符合“以人（學(xué)生）為本”教育精神，是實(shí)施真正的“素質(zhì)教育”的基礎(chǔ)。）充分了解新課標(biāo)關(guān)于寫作教學(xué)的目標(biāo)要求，積極主動按照新課標(biāo)關(guān)于寫作教學(xué)的理念與實(shí)施意見，貫徹落實(shí)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。2012-ZY-HNU新課標(biāo)關(guān)于寫作的要求（1-3級）一級：能書寫字母和單詞(能正確書寫字母和單詞)二級（6年級結(jié)束時）：能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子1）能模仿范例寫句子；2）能寫出簡單的問候語；3）能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；4）能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。2012-ZY-HNU三級（初一）：能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子

1）能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；2）能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息；

3）能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡；4）能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。2012-ZY-HNU新課標(biāo)中關(guān)于寫作的要求（4-5級）四級：能寫便條和簡單的書信1）能五確使用標(biāo)點(diǎn)符號；2）能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；3）能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則；4）能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。2012-ZY-HNU五級：能根據(jù)提示起草和修改小作文1）能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2）能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4）能簡單描述人物或事件；5）能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。2012-ZY-HNU（對比6級要求，有助于教師更好地把握3-5級目標(biāo)要求）六級：能有效地使用口頭或書面語言描述個人經(jīng)歷。1）能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡單的信函；2）能描述簡單的人物或事件，并表達(dá)自己的見解；3）能以小組為單位把課文改編成短??；4）能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫不同的問候卡；5）能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感。2012-ZY-HNU能有效地使用口頭或書面語言描述個人經(jīng)歷；

能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡單的信函；能描述簡單的人物或事件，并表達(dá)自己的見解；文字通順·格式正確新課標(biāo)·寫作目標(biāo)描述（六級）能以小組為單位把課文改編成短?。?/p>

能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫不同的問候卡；

能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感。

2012-ZY-HNU

實(shí)用寫作（PracticalWriting）

描寫文和記敘文

(DescriptionandNarration)說明文和議論文（ExpositionandArgumentation）TheMainPointsoftheNewCurriculum2012-ZY-HNU

ThesummaryThebookreport

Notices

Letters(Personallettersandbusinessletters)1234

PracticalWriting

應(yīng)用文是人類在長期的社會實(shí)踐活動中形成的一種文體.doc2012-ZY-HNUExpositionArgumentationTypesofwriting

DescriptionNarrationTheWholeComposition2012-ZY-HNUDescriptionofanobjectDescriptionofasceneDescriptionDescription

DescriptionofapersonDescriptionofaplace2012-ZY-HNUAsettingAplotNarrationNarrationAthemeAnending2012-ZY-HNUExposition

(1)Illustration

Illustration

(2)Divisionandclassification

Divisionandclassification

(3)Comparisonandcontrast

Comparisonandcontrast

(4)Causeandeffect

Causeandeffect(5)Definition

Definition

2012-ZY-HNUArgumentation

AnOutlineIntroductionA.IdentificationofthecontroversyB.StatementofthethesisBodyA.ConfirmationB.RefutationConclusionA.RestatementofthethesisB.Closingstatements

Anexampleforargumentation(BaoyuandDaiyu).doc2012-ZY-HNUIllustrationComparisonDescriptionNarrationDefinitionTheTheme(Love)Division同一個主題，不同的文體TheDescriptionOfAManLoveIsJustAThread.

TheAppleTreeLoveAndLikeMyPathToAdulthoodLove2012-ZY-HNUTheTeachingofEnglishWriting

緊扣新課標(biāo)

將新的課程標(biāo)準(zhǔn)告之與學(xué)生，使學(xué)生主動地有意識地根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)寫作、練習(xí)寫作以及評價寫作。（Writingonpurpose!:）練寫不可少

加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生對各種文體都熟練掌握；做到文字通順，格式正確。(Practicemakesperfect!:)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)舉例2012-ZY-HNUSuggestions1.制定計(jì)劃（三年計(jì)劃年度計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃月計(jì)劃周計(jì)劃）Makeplans!2.系統(tǒng)訓(xùn)練(按照計(jì)劃從初一開始)Wellbeginishalfdone!3.寫作指導(dǎo)Helpingthestudentswiththeirwriting4.心理疏導(dǎo)Providingthestudentswithpsychologicalguidance幾點(diǎn)建議2012-ZY-HNU

四類訓(xùn)練寫作形式1．運(yùn)用句型寫作。要想寫作時做到句子正確，學(xué)生在寫作時就要能靈活正確地運(yùn)用所學(xué)的短語和句型。這一類型的寫作主要就是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的短語和句型。2．語篇連接寫作。這一類型的寫作已超越句子水平而側(cè)重在段落水平上進(jìn)行操練。教師除了對學(xué)生在寫作時有用詞貼切、語法結(jié)構(gòu)正確等語言表達(dá)形式上的要求之外，同時。還要引導(dǎo)學(xué)生從單句轉(zhuǎn)到語篇的連接上。3、模仿練習(xí)寫作。這類寫作指導(dǎo)學(xué)生在有精選的范文下練習(xí)寫作，有助于學(xué)生熟悉英語寫作的修辭格。重點(diǎn)還是在于作文的語言是否精確，結(jié)構(gòu)是否緊扣提示規(guī)定的要求。4、手法技巧寫作。英語寫作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有變化，老師不再單單強(qiáng)調(diào)語言的精確性了，而是把注意力集中在寫的目的和寫的對象上，強(qiáng)調(diào)寫作的目的意識和讀者意識，并引導(dǎo)學(xué)生了解外語寫作的鋪敘手法和寫作技巧。2012-ZY-HNU

寫作教學(xué)步驟準(zhǔn)備一寫作—修改。在這三個階段中，教師和學(xué)生的互動、協(xié)調(diào)活動貫徹始終。在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生全面分析、掌握材料，列出寫作提綱，打好腹稿。對已有材料進(jìn)行閱讀、分析、篩選；通過口頭討論達(dá)到交流觀點(diǎn)、集思廣益的目的；作筆記摘錄；草擬寫作提綱。寫作階段成敗的關(guān)鍵在于確立好文章的框架結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)布局。教師可根據(jù)題目、立場觀點(diǎn)把學(xué)生分成小組，并就文章的中心和進(jìn)一步展開的設(shè)想交換意見。討論是開放性的，學(xué)生常常能施展一定的辨證思維能力、判斷力和辯論技巧，并能以大度、寬容、客觀的態(tài)度對待來自同輩的不同意見，最終達(dá)到獨(dú)立完善提初的目的。修改是寫作過程的最后階段，是定稿前不可或缺的環(huán)節(jié)，對提初文章質(zhì)量有重要意義。修改階段是對文章的框架結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)布局、局部的觀點(diǎn)進(jìn)行的整體把握，檢查文章是否達(dá)到連貫統(tǒng)一、重點(diǎn)突出、簡潔而富有變化的要求。2012-ZY-HNU

常見問題分析語法使用混亂語篇布局生澀易受母語干擾寫作內(nèi)容貧乏2012-ZY-HNU

應(yīng)對策略1、加強(qiáng)詞匯的有效記憶和鞏固2、加強(qiáng)句子練習(xí)，掌握常用句型（1）基本句型的造句訓(xùn)練（2）重點(diǎn)句子的翻譯訓(xùn)練（3）重點(diǎn)句型的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練（4）復(fù)合句的專項(xiàng)訓(xùn)練3、根據(jù)課文內(nèi)容，加強(qiáng)改寫對話練習(xí)4、根據(jù)課文的關(guān)鍵詞縮寫課文5、加強(qiáng)學(xué)生的仿寫課文訓(xùn)練6、文章體裁練習(xí)2012-ZY-HNU英語寫作，不但涉及到詞匯、語法等語言要素，而且還和學(xué)生的組織分析能力、語言表達(dá)能力、邏輯推理能力以及對各種語體的掌握有關(guān)。從認(rèn)知學(xué)的角度講，認(rèn)知法所關(guān)注的是學(xué)習(xí)者的認(rèn)識過程，而不是教師強(qiáng)加的死板的程序。因此，在寫作教學(xué)中，我們必須從不同層面、不同角度來解決上述幾個問題。2012-ZY-HNU幾點(diǎn)建議(1)在寫作教學(xué)中融合語言要素和篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練；(2)在寫作教學(xué)中訓(xùn)練用英語思維的能力，增強(qiáng)理解性輸入，克服母語遷移；(3)在準(zhǔn)備和寫作階段中將寫和聽說讀結(jié)合訓(xùn)練；(4)在寫作教學(xué)中融合范文閱讀和課文的背記；(5)在修改階段將教師批改和學(xué)生自查結(jié)合。2012-ZY-HNU初中英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析第一:課堂設(shè)計(jì)理念符合素質(zhì)教育要求；第二：教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)采用重過程的教學(xué)模式；第三：課堂活動設(shè)應(yīng)突出三個階段，即前期活動，中期活動和后期活動；第四：評價策略應(yīng)以鼓勵式評價為主。2012-ZY-HNU重過程的教學(xué)模式（1）寫前準(zhǔn)備（2）寫初稿（3）修改（4）寫第二稿（5）學(xué)生交換批改（6）小組代表匯報各自小組的優(yōu)秀作品（7）教師批改講評（8）師生共同總結(jié)本節(jié)課2012-ZY-HNU寫作教學(xué)課堂活動設(shè)計(jì)準(zhǔn)備—前期活動1、激活靈感；2、激發(fā)興趣；3、明確目的和讀者對象;4、討論主題;5、搜集素材；6、語言準(zhǔn)備；7、閱讀范文；8、寫提綱。2012-ZY-HNU

中期活動

1、寫初稿；2、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；3、填空；4、看圖寫話；5、提示作文；6、把圖轉(zhuǎn)換成文字；7、仿寫；8、連句成文；9、口頭作文；10、聽寫。2012-ZY-HNU后續(xù)—后期活動

1、自我修改；2、相互修改；3、個人或小組面批；4、檢查語言、文法、邏輯、用詞、潤色；5、制作板報、墻板。初中英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思.doc2012-ZY-HNU過程教學(xué)法利用過程教學(xué)法在課堂作文教學(xué)中起到的引導(dǎo)功能可以體現(xiàn)為以下四個字，即“導(dǎo)、扶、寫、評”。導(dǎo)：（1）我們要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，引出話題，提供機(jī)會，讓學(xué)生交流與寫作有關(guān)的內(nèi)容與知識。（2）對不同的環(huán)節(jié)，提出不同的要求，讓每個學(xué)生明確自己的任務(wù)。（3）在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡期，幫助學(xué)生理解。2012-ZY-HNU扶：（1）對學(xué)生寫作的內(nèi)容進(jìn)行扶，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（2）在習(xí)作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面做好指導(dǎo)工作。（3）對詞、句、段進(jìn)行到位的口頭訓(xùn)練，可以提供一些重要的句型、常見的引導(dǎo)詞等。2012-ZY-HNU寫：寫的過程中，教師可以扮演觀察者、指導(dǎo)者的角色，細(xì)心觀察學(xué)生的寫作情況，對個別學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。2012-ZY-HNU評：（1）根據(jù)學(xué)生程度不同，選擇不同的材料。（2）指導(dǎo)學(xué)生間互評，改錯。（3）提供學(xué)生機(jī)會欣賞美作。（4）每一次分析的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不同，一次解決一個問題，而不要一口氣解決所有問題，讓學(xué)生無所適從。（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評后改寫。2012-ZY-HNU3.寫作評價策略（A）（1）表揚(yáng)式評語（2）鼓勵式評語（3）批評式評語（4）啟發(fā)式評語2012-ZY-HNU評價策略（B）星級評價

Name--------------

Topic--------------

1、能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號及字母的大小寫☆☆☆☆☆2、單詞拼寫正確☆☆☆☆☆3、能用多種語言形式進(jìn)行寫作☆☆☆☆☆

4、能盡量利用各種連接詞表示順序☆☆☆☆☆5、文句表達(dá)準(zhǔn)確、得體☆☆☆☆☆6、文章結(jié)構(gòu)清晰、上下連貫☆☆☆☆☆7、書寫規(guī)范、清楚、美觀☆☆☆☆☆8、文章文意新穎☆☆☆☆☆2012-ZY-HNU評語評價

Yourhandwritingisbeautiful.

I’mproudofyourcomposition.Yourspellingiswonderful.

I’dliketoseeyourfastdevelopmentofyourwrittenskillsinEnglish.2012-ZY-HNU跟蹤評價

多次修改作文，逐次提高等級的評價Helikelistenningmusic.

Helikeslisteningmusic.Helikeslisteningtomusic.2012-ZY-HNU評價策略（C）分層評改（因材施教）：根據(jù)不同寫作水平進(jìn)行不同的評改。樣例展評：選出代表性習(xí)作，可按類別有計(jì)劃地進(jìn)行：語法方面；詞匯運(yùn)用方面；標(biāo)點(diǎn)方面；語言地道與語篇銜接方面；書寫規(guī)范和卷面整潔方面等，如，本人在每星期搞一次作文展覽，展覽的主要是問題作文，將部分學(xué)生的作文或幾篇作文中的典型錯誤重組成文再打印出來，老師不留有學(xué)生姓名，在每篇文章下面寫上評語，如：There

are

ten

mistakes

in

thearticle.

Can

you

find

them

out?If

you

can，pleasedraw

lines

under

the

words

and

correct

them.教師教學(xué)生可以選擇其中一篇，抄寫在本子上，按要求修改文章。這種樣例展評法針對性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的真實(shí)性和高效性，促使學(xué)生積極寫作，而且對于不理想的作文，教師可以隱去姓名進(jìn)行修改、討論，從而保護(hù)了學(xué)生的自尊，又達(dá)到了教學(xué)目的。

2012-ZY-HNU面對面批改而批這種方式具備全批全改的所有優(yōu)點(diǎn)，而且來得更直接。面批能很好地向?qū)W生傳授作文技法，能最大限度地提高學(xué)生的作文水平，同時學(xué)生感到一種榮幸，受到一種重視，感受到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，引起學(xué)生情感上的共鳴。

2012-ZY-HNU

分組面批如果時間緊張，可采用分組式而批，將幾個人同時集在一起評改，既知道了自己作文的不足，也學(xué)到了同伴文中的知識，有助于他們?nèi)￠L補(bǔ)短。另外，對優(yōu)秀生可以采用無聲的面批法，當(dāng)著他們的面批改但不講解，等批改好后，叫學(xué)生訂正，訂正好后，再讓學(xué)生朗讀幾遍，直到?jīng)]有錯誤為止。幾次下來，學(xué)生的寫作技巧明顯進(jìn)步。

2012-ZY-HNUAssessmentSelf-assessmentWritebravely!(寫作技能練習(xí))Peer-assessmentEditcarefully!(改錯題演練)Re-Assessment(評閱標(biāo)準(zhǔn)的把握和指導(dǎo))Communication&GuidanceAssessmentviawritingsoftware（新思路和新方法）作文評價方法2012-ZY-HNU評價指標(biāo)內(nèi)容Content結(jié)構(gòu)Organization語言Language2012-ZY-HNU“六項(xiàng)指標(biāo)“的寫作評價系統(tǒng)

（美國西北地區(qū)教育實(shí)驗(yàn)室，1996年推出）設(shè)定了六個評價項(xiàng)目Ideasandcontent內(nèi)容、,Organization構(gòu)思（結(jié)構(gòu)）,voice觀點(diǎn)