人教版四年級語文下冊21課鄉(xiāng)下人家

20XX年人教版四年級語文下冊21課鄉(xiāng)間人家《鄉(xiāng)間人家》是四年級語文下冊第21課，老師在教課中可引領學生領悟鄉(xiāng)村生活的自然平和優(yōu)美安靜。小編在此整理了人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)間人家》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)間人家》課文鄉(xiāng)間人家，固然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，組成了一道別有幽默的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有些人家.還在門前的場所上種兒株花，芍(sháo)藥，風仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依著季節(jié)，序次開放，樸實中帶著幾分華麗，顯出一派獨到的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那處走走，經常會看見好多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。雞，鄉(xiāng)間人家照例總要養(yǎng)幾個的。從他們的房前屋后走過，一定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場所上大踏步地走來走去。他們的屋后若是有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，時時地把頭扎到水下去覓食。即便周邊的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不吃驚。若是在夏季的夜晚出去漫步，經常會瞧見鄉(xiāng)間人家吃晚餐的情形。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的細風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的摯友，它們和鄉(xiāng)間人家一起，繪成了一幅自然、友善(xié)的田園風景畫。秋季到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，勝過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢幻。鄉(xiāng)間人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨到、迷人的風景。人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)間人家》句子賞析1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，組成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！把b飾”指在身體和物體的表面加些隸屬的東西，使之雅觀。這里采納了比較的方法。若是在門前豎兩根大旗桿，讓人難免感覺太單調，若是蹲一對石獅子又太威嚴，讓人忍不住拘束、膽怯，難生親密之意。這里指農家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴于此中的青、紅的瓜，色彩明朗，生活氣味濃厚，把農家小屋裝點得新奇生動、平和可愛、樸實自然，無人工雕琢之感。2、幾場春雨過后，到那處走走，經常會看見好多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。春季下雨后竹筍長得好多很快，這句話形象地表現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，特別是一個“探”字，擬人化的手法讓人感覺嫩筍迅速的長勢，如同一個個俏皮俏皮的娃娃和人捉迷藏同樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春季勃勃的活力。3、從他們的房前屋后走過，一定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場所上大踏步地走來走去?！靶垭u聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志高昂，又仿佛一個盡責盡責的丈夫在保護著自己的家人，守衛(wèi)著自己的家園，具有濃厚的人情味。4、天邊的紅霞，向晚的細風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的摯友，它們和鄉(xiāng)間人家一起，繪成了一幅自然、友善的田園風景畫?？煲雇?，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這巧妙的大自然的懷抱里，邊享受晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!5、鄉(xiāng)間人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨到、迷人的風景。這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)間人家漂亮迷人的生活環(huán)境和樸實高興的美好生活，也是作者感情的集中表現(xiàn)。人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)間人家》講課稿一、說教材該文是新課口號文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章依據房前屋后的空間序次和春夏秋三季，白日夜晚夜間的時間序次交*描述，展現(xiàn)了鄉(xiāng)間人家樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊美了鄉(xiāng)間人家熱愛生活的美好質量。二、說目標依據教材特色和學生實質狀況，特擬定第一課時目標以下：1、經過預習，自主認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、幽默”等詞語;2、有感情地朗讀課文，領悟鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。要點：指引生隨文章表達在腦筋中涌現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，進而感碰到鄉(xiāng)村生活的美好。難點：領悟從平凡的事物，一般的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。三、說過程課前部署生熟讀課文，自學字詞，圈點出疑難之處，同時寫下讀文后的感覺(一)斬釘截鐵，點出課題(二)檢查預習狀況，梳理課文1、導入：昨天請大家回去熟讀課文，你們都讀了嗎?今天有沒有信心在課堂上讀好?接下來就請你們來展現(xiàn)風采了。[此處激勵士氣]2、學習1、2兩段(1)自告?zhèn)溆伦x1、2兩段，請其余學生說這位同學的長處，并給他一些好建議。(2)這兩段話描述了什么場景?(可聯(lián)系插圖)師生小結板書：瓜藤攀檐鮮花輪放雨后春筍(聯(lián)系課文詳盡句子，讀之，簡之)(3)閉目想象場景[讓學生學會大方地展現(xiàn)自我，勇敢地說出自己的看法，養(yǎng)成習慣。要讓學生擅長發(fā)現(xiàn)別人長處，并提出好意的建議]2、學習3、4兩段(1)自告?zhèn)溆伦x課文3、4兩段，讀后自評，聽了這位同學的朗讀與自我評論，你有什么想對他說嗎?(2)這段話又寫了什么場景?小結板書：雞鴨覓食[學會自我評論，自我反思，總結經驗，這也是一種自學能力的培育]3、學習5、6兩段(1)請坐得最正直的同學來讀5、6兩段話，余生閉目想象畫面。(2)你看見了什么場景?板書：舒坦晚餐蟲唱夢甜[“請坐得最正直的同學來讀5、6兩段話”亦可替代成包括其余一定性建議的話，示意學生，目染耳濡。]4、回顧全文場景，齊讀板書，找出場景相關時間齊讀末段，響應全文(三)思疑問難生自由發(fā)問，師生議論解決相機指導一兩個句子，經過讀來領悟鄉(xiāng)村之美，感覺作者自可是然從字里行間表露出來的喜歡之情。[問題水平可反響出學生思想踴躍程度，有無深入理解課文。問題淺顯，師不行走過場，要找時間讓生再次充分自習課文，發(fā)現(xiàn)問題，深入感受](四)再書感覺課文中還有好多這樣美好的句子，請你再把課文慢慢地讀一讀，把你的感覺增補在昨天預習時寫的感覺后邊。[不是立刻交流，而是充分獨立思慮并形成文字，在今后的課時中再進行集體交流，聯(lián)系實質，深入感覺](五)部署作業(yè)1、詞語抄錄一遍2、生字2遍(此處以檢查自學狀況為目的)四、課后反思1、整理課文，提出場景，也許解決疑難，統(tǒng)統(tǒng)圍繞閱