小班數(shù)學(xué)教案《金箍棒-排一排》

小班數(shù)學(xué)教案《金箍棒_排一排》幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《金箍棒，排在一排》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)物體從長(zhǎng)至短的順序關(guān)系。

2、能夠根據(jù)全系列范例，用重合對(duì)應(yīng)的方法，按長(zhǎng)短給5根小棒排序。

3、愿用自己的語(yǔ)言講訴小棒排序的順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備工作】

多用插板、白磁板、底紙9《金箍棒》，磁貼：金箍棒長(zhǎng)短順序卡5個(gè)；底紙10《水果排在排隊(duì)2》，磁貼：大小水果排序卡蘋果（或桃子）5個(gè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入。

1、了解情境，帶出問(wèn)題出具底紙9《金箍棒》和長(zhǎng)短順序卡磁貼：“一群小猴走進(jìn)花果山打聽孫悟空學(xué)本領(lǐng)，孫悟空忽下幾根汗毛吹起了口氣，變?yōu)榱私鸸堪?！大家看一看一共存有幾根金箍棒？這些金箍棒一樣短還是不一樣短？哪根最長(zhǎng)？怎么看看出的？哪根最久？怎么看看出的？

師：“這5根金箍棒該怎么發(fā)才最合適呢？最短的一根發(fā)給誰(shuí)？”懇請(qǐng)幼兒民主自由抒發(fā)，得出結(jié)論一致意見：最短的一根必須發(fā)給最輕的那只。

2、模擬規(guī)則教師邊說(shuō)道邊模擬：“不好，那我們就把這根最短的金箍棒放在最輕的猴子手里（放進(jìn)框條）。剛好跟這個(gè)框條一樣短，不常也不長(zhǎng)?！?/p>

師：“其他幾根金箍棒該發(fā)給誰(shuí)呢？等一會(huì)兒懇請(qǐng)小朋友自己把這些金箍棒按從長(zhǎng)至短的順序，一根一根的放入框條里，發(fā)給這些小猴子。每一根都必須不常也不長(zhǎng)，剛好放入框條里。你可以搞了嗎？等所有金箍棒都播發(fā)完了，還要按順序說(shuō)一說(shuō)金箍棒就是怎樣排在的？”

3、了解穩(wěn)固組活動(dòng)。

師：“今天孫悟空還準(zhǔn)備工作了一些水果，必須宴請(qǐng)這些猴子們。這個(gè)《水果排在排隊(duì)》的活動(dòng)你們還回憶起怎么玩玩嗎？懇請(qǐng)小朋友從小紅旗已經(jīng)開始，照著范例從小到大的順序交卷前三個(gè)水果，再想一想，剩的水果怎么Nagaon排在呢？要落以后再說(shuō)一說(shuō)道，水果就是怎么排隊(duì)的。”

二、分組操作方式。

1、分組操作方式逐一懇請(qǐng)幼兒自定活動(dòng)。

2、觀測(cè)指導(dǎo)教師重點(diǎn)觀測(cè)“金箍棒”組，看看幼兒與否認(rèn)知操作方式規(guī)則。

3、常規(guī)提示信息。

三、交流評(píng)價(jià)。

1、交流教師：“剛才你就是怎么給小猴子播發(fā)金箍棒的？誰(shuí)愿把剩的金箍棒到手？”懇請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)順利完成排序。“他排在的對(duì)嗎？就是怎么排在的？”

2、評(píng)價(jià)教師：“今天哪些小朋友學(xué)會(huì)了把金箍棒從長(zhǎng)至短？排在不好以后你說(shuō)小猴金箍棒就是怎么排在的嗎？你就是怎么說(shuō)的呢？”“哪些小朋友還至