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小班數(shù)學教案《全家?！沸“嘞聦W期數(shù)學教案《全家?！?/p>

昨天，我展開一堂科學活動《全家?！贰；顒拥哪繕司褪牵?/p>

1、使幼兒們認知5以內(nèi)的數(shù)量，并講出總數(shù)。

2、曉得相同的家庭成員的數(shù)量可以存有差異。

活動一已經(jīng)開始就是誰的“全家?！庇捎诨顒禹氁∨笥蚜嘁患胰腋５恼掌?，目的就是認知5以內(nèi)的數(shù)量并能夠收口一致的展開數(shù)數(shù)。但是考慮到地處鄉(xiāng)村幼兒園須要拎一家全家的照片有點困難，那怎么辦？既必須順利完成活動又必須不影響活動的目的，于是我展開了適度的調(diào)整，展開了直觀直觀的圖片教學，把它設計變成了小朋友討厭的小動物的一家，3只猴子，4只小貓、5只小雞，簡簡單單、輕輕松松的順利完成了手口一致的數(shù)數(shù)，并能夠較好的認知了數(shù)量，孩子們求知欲非常的猛烈，在快樂的氣氛中非常自然地步入第二環(huán)節(jié)。

在第二個環(huán)節(jié)時我把從小動物的家庭延展至了自己的家庭，我反問：“小朋友，你們家里存有幾個人啊，他們分別就是誰?。磕隳軘?shù)的確切嗎？”孩子們的提問都較好，很而令我令人滿意，有的幼兒說道：“我家存有5個人，就是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”有的說道：“我家存有7個，存有老爺爺、老奶奶、爺爺、奶奶、爸爸媽媽和我?！焙⒆觽冋f道至家里人都非常的激動，七嘴八舌的說道了出來，這時我辨認出平時不太快樂起身的李欣嵐小朋友也高高的揮舞了小手，為了引導她的積極性，我連忙懇請她去提問，只聽到她說道：“我不曉得存有幾個？”“沒關系，你數(shù)去我們聽到一下”“爺爺奶奶、爸爸、媽媽和我”我接著問：“除了誰呢”“沒了”“怎么會沒了呢”因為我曉得她家里媽媽剛后生了個小妹妹呢？可是沒想到她聽說：“就這么多，沒了”“那妹妹呢？”“我沒妹妹：”怎么會沒呢？“就是沒嗎，不見蹤影了，被人家報跑了，我就是沒妹妹，我就是不重新認識、爸爸在黃姑，媽媽也在黃姑”邊說道邊眼淚在眼眶里落，怎么回事呢？我曉得她爸爸媽媽就是兩邊搞家庭的，剛后生了一個妹妹，那欣嵐就是怎么回事呢？于是我就反問：“是不是妹妹在外婆家啊”“就是的，妹妹不是我們家的”說道著眼淚一下子就流下來了，我也被她搬的心里鬼疼的，小孩子的見解非常的直觀，無此自己家里的就不是自己的親人，真的很心疼啊，自己的親妹妹也不重新認識，我想要這樣的見解對于她來說就是不好的，于是我躺去對她說道：“欣嵐。媽媽后生的就是你的妹妹，也就是你的家人，我們就是親親的一家人啊，只不過她暫時在外婆在居住，以后可以回去的啊，忘記我們就是家人曉得嗎？”“恩，曉得了”活動還是在穩(wěn)步展開著，可是氣氛卻冷場了好多，最后，在孩子們的無語中完結了本次教學活動?？墒牵@種疏離的氣氛一直沿襲踢上午喝茶的時候，指著她也沒好好喝茶，認為今天的事情對她來說，還是存有影響的啊。

一堂課卻引起了一個故事使人深思。我在想要現(xiàn)在這樣的家庭就是越來越多了，明明就是兩姐妹卻必須分離，變成了陌路人，親情淡漠了，感情疏離了，孩子們的身心健康發(fā)展受了不良影響，這就是一