統(tǒng)編語(yǔ)文教材中道德因子的承載方式分析

統(tǒng)編語(yǔ)文教材中道德因子的承載方式分析摘要語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)人文學(xué)科，具備特有的思想性和價(jià)值觀(guān),可以豐富學(xué)生的精神生活。因此,語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳播語(yǔ)言文化的任務(wù)，還承擔(dān)著陶冶學(xué)生德性修養(yǎng)的重要使命。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了更好地通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)滲透道德教育，以三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材為例對(duì)教材中的道德因子及其承載方式進(jìn)行分析，希望能給學(xué)?？鐚W(xué)科德育和一線(xiàn)教師提供一些有益啟示。關(guān)鍵詞統(tǒng)編教材道德因子語(yǔ)文學(xué)科承載方式語(yǔ)文學(xué)科不僅承載著學(xué)科教學(xué)，等）。每個(gè)單元都有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的［課文都蘊(yùn)含著豐富的道德內(nèi)涵。為的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著學(xué)科育人的重要;單元主題，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的課文、課仃培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，上冊(cè)第六職責(zé)。統(tǒng)編教材中的道德因子可以后題、語(yǔ)文園地、習(xí)作和彩色配圖。三［單元安排“祖國(guó)，我愛(ài)你”的主體單分為四個(gè)方面：有關(guān)個(gè)人的內(nèi)容指樣級(jí)全冊(cè)中有7個(gè)單元有關(guān)大自然無(wú)，安排《古詩(shī)三首》《西沙群島》《海促進(jìn)自身道德養(yǎng)成的內(nèi)容；有關(guān)社:的主題（其中1個(gè)單元講熱愛(ài)祖國(guó)山:濱小城》和《美麗的小興安嶺》。例如會(huì)的內(nèi)容主要指那些有利于維持自，河,兼有熱愛(ài)祖國(guó)的道德內(nèi)容），有0上冊(cè)第三單元，其單元主題就是傳己和他人之間良好人際關(guān)系的道德:個(gè)單元有關(guān)個(gè)人道德品質(zhì)的養(yǎng)成，有，統(tǒng)文化是中國(guó)人的根，包括《古詩(shī)三內(nèi)容；有關(guān)國(guó)家的內(nèi)容主要是在自：1個(gè)單元有關(guān)個(gè)人與他人、集體關(guān)系，首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》和《一幅名己與家庭、社區(qū)、集體、家鄉(xiāng)乃至國(guó)：的內(nèi)容，剩下5個(gè)單元不涉及道德內(nèi)，揚(yáng)中外的畫(huà)》,從不同角度展示了中家的關(guān)系中，作為國(guó)家和集體中的，涵，不做分析。教師教學(xué)用書(shū)對(duì)每個(gè)，國(guó)的節(jié)日文化、四大發(fā)明、建筑和藝一分子應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)；有關(guān)，單元都規(guī)定了整體的單元教學(xué)要求，術(shù)文化，進(jìn)而陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的自然的內(nèi)容主要是在體驗(yàn)大自然崇;這部分涉及的道德內(nèi)涵,熱愛(ài)大自然;情感。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)高偉大的同時(shí)，覺(jué)悟人之為人的德［出現(xiàn)的頻率最高。 ：集體的情感，第一單元安排了《大青性。在這里，筆者以三年級(jí)統(tǒng)編語(yǔ)文！2.全冊(cè)課文 ：樹(shù)下的小學(xué)》和《花的學(xué)?！?。教材為例來(lái)分析。 :三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材全冊(cè)一共！ 為了啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)大自然一、統(tǒng)編語(yǔ)文教材中道德因子］55篇課文。教師教學(xué)用書(shū)在每一篇，的美，全冊(cè)安排大量課文陶冶學(xué)生的文字承載方式 ：課文的教學(xué)目標(biāo)部分反映出來(lái)的道，熱愛(ài)大自然的感情，上冊(cè)第二單元主題單元 ，德因子,從四個(gè)方面看，仍然是熱愛(ài)，安排了《古詩(shī)三首》《鋪滿(mǎn)金色巴掌三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材以主題單，大自然所占比例最大。從每篇課文，的水泥道》《秋天的雨》和《聽(tīng)聽(tīng)，秋元為單位，每?jī)?cè)都分為8個(gè)單元，上，整體入手，抓住課文的主旨來(lái)分析，的聲音》。為了讓學(xué)生進(jìn)一步細(xì)心發(fā)下冊(cè)一共16個(gè)單元。每個(gè)單元都編陟及的道德內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)熱愛(ài)大自然，現(xiàn)大自然的美，第五單元安排了《搭排3~4篇課文、1篇習(xí)作和1個(gè)語(yǔ)文，所占比例最高，其次是個(gè)人道德品，船的鳥(niǎo)》和《金色的草地》，第七單元園地（包括課內(nèi)和課外的鞏固與拓展:質(zhì)。三年級(jí)全冊(cè)的55篇課文，不少:安排了《大自然的聲音》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》和《帶刺的朋友》。為了引導(dǎo)學(xué)，德,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。下冊(cè)，各樣的“小事”，每件事都以不同的生耐心感受大自然的美，下冊(cè)第一:第二單元第5課《守株待兔》以寓言:方式影響著我們的生活。你的身邊單元安排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷:的形式講了只有辛勤勞動(dòng)才會(huì)有收:有哪些類(lèi)似這樣的“小事”？和小組花》和《昆蟲(chóng)備忘錄》,第四單元安排［獲的道理，有助于學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光！同學(xué)交流你所發(fā)現(xiàn)的不文明行為，了《花鐘》《蜜蜂》和《小蝦》,第七單［榮、懶惰可恥的道德意識(shí)。 ［或是令人感到溫暖的行為，再談?wù)勗M(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生探索自然界的奧，4.課后題 ［你對(duì)這些行為的看法。秘,安排了《我們奇妙的世界》《海底，上冊(cè)第25課《掌聲》課后題第］兩句話(huà)之間配有反映四件小事世界》和《火燒云》。為了培養(yǎng)學(xué)生良，2題： ［的插圖。通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中的小事好的道德品質(zhì)，上冊(cè)安排了“美好的，讀下面的句子，你體會(huì)到英子，展開(kāi)交流討論，讓學(xué)生自覺(jué)地區(qū)分品質(zhì)猶如陽(yáng)光，帶給我們希望和力，怎樣的心情？你還從課文的哪些地，文明的行為和不文明的行為，讓學(xué)量”的主題單元（第八單元），安排，方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出!生學(xué)著做出是非價(jià)值判斷和道德判《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺(tái):來(lái)和同學(xué)交流。 :斷，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。就是陣地》。 : 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地: 二、統(tǒng)編語(yǔ)文教材中道德因子這些課文涉及現(xiàn)代詩(shī)歌、散文、、站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué):的圖片承載方式故事、科普、古詩(shī)等多種體裁，課文［的注視下，她終于一搖一晃地走上］部編版教材圖文并茂，為了讓緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有的描寫(xiě)城市［了講臺(tái)。 ［圖片真正成為教材的有機(jī)組成部生活，有的描寫(xiě)農(nóng)村生活，還有的描！英子向大家深深地鞠了一躬，分，編者在配圖的設(shè)計(jì)上下了一番寫(xiě)學(xué)校生活。這些課文都富含積極，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了，功夫，本套教材的插圖可以分為以的道德內(nèi)涵，有助于學(xué)生良好道德，講臺(tái)。 ［下幾類(lèi)。意識(shí)的形成和發(fā)展。 : 英子自己患有殘疾，不想讓別， 1.封頁(yè)目錄及單元配圖3.單篇課文 ，人看到他走路的姿勢(shì)。所以一開(kāi)始］三年級(jí)上下冊(cè)教材的封面插道德內(nèi)容蘊(yùn)含在教材課文中"她很不情愿，猶猶豫豫地站起來(lái)。在!圖都是彩色兒童畫(huà),上冊(cè)封面畫(huà)著首先,表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的課文有很多，她走上講臺(tái)講完故事后，全班同學(xué):三名少年正在做彩繪泥人的手工，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。例如，上冊(cè);一起鼓勵(lì)她，教室里又響起了熱烈:下冊(cè)封面畫(huà)著兩名少年正在向一第六單元第20課《美麗的小興安:的掌聲。英子很珍惜全班同學(xué)給她;位老奶奶學(xué)習(xí)（粽子，都表現(xiàn)了少嶺》，以總分總的結(jié)構(gòu)分別寫(xiě)了小興:的鼓勵(lì)，就向大家深深地鞠了一躬。:年兒童積極樂(lè)觀(guān)、熱愛(ài)生活的道德安嶺春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的美麗［全班同學(xué)對(duì)殘疾同學(xué)的主動(dòng)關(guān)心和！內(nèi)涵。目錄插圖則結(jié)合季節(jié)，上冊(cè)景色。課文最后寫(xiě)道“小興安嶺一年，鼓勵(lì)感染著每一位學(xué)生,讓學(xué)生在，配有金黃色的銀杏葉,下冊(cè)配有山四季景色誘人，是一座美麗的大花:不知不覺(jué)中受到了樂(lè)于助人的道德，間桃花盛開(kāi)和奇妙海底世界的圖園，也是一座巨大的寶庫(kù)”,抒發(fā)了，熏陶。 ［片，都體現(xiàn)了對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)作者對(duì)小興安嶺的贊美和熱愛(ài)之， 5.口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，之情。情。這樣熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情同樣，全冊(cè)的口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文］單元配圖則緊緊圍繞每個(gè)單元也感染著每一位學(xué)生。 ，園地都安排在每個(gè)單元的最后。語(yǔ)文，的主題，例如下冊(cè)第三單元的主題其次，表現(xiàn)自身和與他人交往，園地包括交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用和日，是“深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根”，的道德內(nèi)涵的課文也有不少。例如，積月累，有的單元還在語(yǔ)文園地增加:底圖配著三名兒童正在玩一個(gè)超大上冊(cè)第八單元第25課《掌聲》,講述:書(shū)寫(xiě)提示欄目?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙:的紅色中國(guó)結(jié)。教材選用大紅色中了主人公英子在全班同學(xué)的掌聲鼓［向互動(dòng)的綜合實(shí)踐，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的！國(guó)結(jié)凸顯中國(guó)的傳統(tǒng)文化，有助于勵(lì)下從原來(lái)的自卑走向了自信。學(xué)［話(huà)語(yǔ)也在無(wú)形中讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別!培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的愛(ài)國(guó)生通過(guò)熟讀課文從中體會(huì)到兩次掌［人。例如上冊(cè)第七單元的口語(yǔ)交際以"情懷。再如，上冊(cè)第六單元的主題是聲里的深刻含義，從而培養(yǎng)學(xué)生懂！身邊的'小事為主題： "祖國(guó)，我愛(ài)你。我愛(ài)你每一寸土地，得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人的美， 我們的身邊每天都在發(fā)生各種，我愛(ài)你壯美的山河”,底圖配著廣闊的大草原上牛羊成群，一條長(zhǎng)河流，了一大片茂密的樹(shù)林。在91頁(yè)插"9價(jià)值觀(guān)的滲透引導(dǎo)。向遠(yuǎn)處連綿起伏的崇山峻嶺。大山：圖中，文中的父親和我站在大樹(shù)a 2.語(yǔ)文教師應(yīng)挖掘與道德教育大河的配圖充分體現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)大好:正聚精會(huì)神地望著大樹(shù)，正在零距:有關(guān)的潛在課程河山的單元主題。 ［離感受樹(shù)林和鳥(niǎo)的自然氣息。這幅！統(tǒng)編語(yǔ)文教材無(wú)論從課文內(nèi)動(dòng)植物等景觀(guān)類(lèi)配圖 ［插圖帶領(lǐng)學(xué)生跟隨作者“我”了解，容、課后題還是配圖來(lái)看，不少內(nèi)容為了進(jìn)一步加深學(xué)生熱愛(ài)大自：到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知，都蘊(yùn)含著豐富的道德內(nèi)涵。怎樣利然的感情，編者把景觀(guān)類(lèi)配圖主要，道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候，用課后題、插圖等蘊(yùn)含道德內(nèi)涵的放在以熱愛(ài)大自然為主題的多個(gè)單，愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，信息滲透道德教育是擺在語(yǔ)文教師元中。例如上冊(cè)第七單元，除了第，等生活習(xí)性，感受到人與鳥(niǎo)之間的，面前的新挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教師只有時(shí)刻93、96頁(yè)，每一頁(yè)都有植物或動(dòng)物:親密無(wú)間，領(lǐng)略人與自然的和諧融，保持敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教等景觀(guān)類(lèi)配圖，在第21課《大自然，?。學(xué)生在體會(huì)父親和“我”對(duì)鳥(niǎo)的，材背后的道德意蘊(yùn)，本著人文關(guān)懷的聲音》課后閱讀鏈接葉圣陶的詩(shī):熱愛(ài)的同時(shí)，自己也多了一份對(duì)大:的態(tài)度，充分利用可能的德育滲透《瀑布》，底圖也配著山間瀑布飛流:自然的熱愛(ài)之情。 時(shí)寸機(jī)，才能挖掘出有關(guān)道德教育的直下的圖片。而在以熱愛(ài)祖國(guó)山河:5.課后配圖 :潛在課程。為主題的上冊(cè)第六單元，更是除了］ 這里分析的課后配圖不只是課！ 3.語(yǔ)文教師應(yīng)發(fā)揮為人師表的第80頁(yè)，每一頁(yè)都有植物或動(dòng)物等:文后配圖，還有每個(gè)單元最后的口［典范作用自然景觀(guān)類(lèi)配圖。 ［語(yǔ)交）、習(xí)作和語(yǔ)文園地的配圖。在！ 教師是人類(lèi)靈魂的工程師。師人物配圖 ［上冊(cè)第七單元以身邊“小事”為主題，者本人首先必須做到為人師表，要三年級(jí)全冊(cè)教材的人物肖像緊，的口語(yǔ)交際中配有四幅圖，表現(xiàn)乘:在人品和學(xué)問(wèn)兩方面作學(xué)生的表率密結(jié)合課文內(nèi)容，有歷史人物、外國(guó)，公交排隊(duì)加塞、在旅游景點(diǎn)亂涂亂，和榜樣,才能談傳道授業(yè)解惑。正如人物、普通民眾和兒童，其中以普通:畫(huà)的不文明行為和幫別人開(kāi)門(mén)、不《論語(yǔ)?子路》講的“其身正,不令而民眾和兒童肖像的配圖最多。歷史，亂扔垃圾的文明行為，教材引導(dǎo)學(xué)，行;其身不正，雖令不從”。只有以自人物和外國(guó)人物集中出現(xiàn)在上冊(cè),生對(duì)這些行為發(fā)表看法，不能不說(shuō);己的言行作出榜樣，做到以身作則，如上冊(cè)第3課《不懂就要問(wèn)》配有孫:這其實(shí)也是教材編者對(duì)學(xué)生道德價(jià);學(xué)生才會(huì)真正發(fā)自?xún)?nèi)心地佩服教師中山肖像，第27課《手術(shù)臺(tái)就是陣:值判斷層面的引導(dǎo)。 :的師德人品，才會(huì)在實(shí)踐中以教師地》配有白求恩正在前線(xiàn)陣地給傷］ 三、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的建議：的言行舉止為榜樣。員做手術(shù)的照片。課文主要表現(xiàn)抗］ 綜上所述，可以看出小學(xué)語(yǔ)文！日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，加拿大共產(chǎn)黨員白），教科書(shū)隱藏著豐富的道德內(nèi)涵。倘！恩大夫忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神」若教師能在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危急的情，當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)滲透，那么對(duì)學(xué)校道德教，況下不顧個(gè)人安危，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作，育也是大有裨益的。 ：陣地連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)，對(duì)工作］ 1.語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)樹(shù)立“以德，極端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱忱的高，為先”的育人意識(shí) ;尚品質(zhì)深深感染著每一位學(xué)