會(huì)飛的孩子教案1

會(huì)飛的孩子教課要求：1、朗誦課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)怒江環(huán)境之險(xiǎn)，怒族孩子生活之困難，性格之堅(jiān)毅。2、理解“會(huì)飛的孩子”的含義，學(xué)習(xí)怒族孩子以樂(lè)觀心態(tài)戰(zhàn)勝不利的自然條件，樂(lè)觀面對(duì)生活、面對(duì)將來(lái)的品行。教課要點(diǎn)難點(diǎn)：1、要點(diǎn)：朗誦課文，認(rèn)識(shí)怒族孩子的“翱翔”生活。2、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)少量民族孩子在艱辛的生活環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)品行。教課準(zhǔn)備：多媒體課件第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)16課《會(huì)飛的孩子》。板題，讀題。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到課題中“會(huì)飛的孩子”指的是誰(shuí)？（阿江以及其余怒江的孩子）2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下，課文主要講了他們的什么事？（他們飛越怒江的事。）這是一群如何的孩子呢？這些孩子真的會(huì)飛嗎？他們是怎么飛的？讓我們一起走進(jìn)怒江，走近這群可愛(ài)的孩子。二、學(xué)習(xí)課文（一）、感悟孩子們的“飛”1、課件出示：用自己喜愛(ài)的方式讀課文，從文中找出描繪阿江飛越怒江的語(yǔ)句，并談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)會(huì)到了什么？在讀以前，老師有一個(gè)小小的提示，請(qǐng)大家邊讀邊將相關(guān)語(yǔ)句劃記，劃好的同學(xué)，把句子仔細(xì)地讀一讀，多讀幾遍，而后把感覺(jué)寫在旁邊。邊讀邊做標(biāo)注，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。方才大家已經(jīng)將自己的感覺(jué)寫下來(lái)了，那么，你想和你的同學(xué)分享你的感覺(jué)嗎？請(qǐng)同學(xué)們分小組議論。2、全班溝通，教師合時(shí)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗誦課文。同學(xué)們，讀了課文，讓我們來(lái)溝通一下，阿江是如何飛的呢？1）、“我感謝地望著對(duì)岸的孩子，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)他竟雙腳離地，高掛在空中。他在飛？確切不移，他是在飛?！鄙簭闹形翌I(lǐng)會(huì)到眼前的情景令作者難以置信。（請(qǐng)?jiān)囍x一讀）生：從中我領(lǐng)會(huì)到作者感覺(jué)十分吃驚。你從哪里感覺(jué)到的？（驚訝）你真聰慧，能抓住要點(diǎn)詞來(lái)理解句子，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。是呀，作者第一次看見(jiàn)阿江飛，是多么吃驚呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）你讀得真好，讀出了驚疑.吃驚，讓我們一起像他同樣把這句話讀一讀。阿江是如何飛的？你還找到了哪些句子？2）、“只見(jiàn)他張開(kāi)著雙臂，像鳥(niǎo)兒撲扇翅膀同樣向我飛來(lái)。眨眼時(shí)間，他就飛過(guò)了驚濤滔滔的江面，飄然落地，站在我眼前?！眮?lái)，談?wù)勀愕母杏X(jué)。（我感覺(jué)到了他很快樂(lè)）（板書：快樂(lè)）請(qǐng)?jiān)囍x一讀。生：從中我領(lǐng)會(huì)到阿江很英勇。（你從哪兒領(lǐng)會(huì)到的？“驚濤滔滔的江面”帶著這個(gè)感覺(jué)把這個(gè)句子讀一讀。）師隨機(jī)板書：英勇誰(shuí)還有不一樣的感覺(jué)？（阿江翱翔時(shí)的輕快、快樂(lè)，阿江的過(guò)溜技術(shù)熟練）齊讀：讓我們跟著阿江一起快樂(lè)、英勇地飛過(guò)那驚濤滔滔的江面，一起去領(lǐng)會(huì)飛的樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話。這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）像這樣的比喻句，文中還有哪些？（學(xué)生找到讀一讀）“孩子們其實(shí)不在乎我的驚訝，他們嬉鬧著，好玩地攀上溜索，像一只只小燕子，在江面上飛來(lái)飛去，毫無(wú)懼色?！薄拔覍W(xué)著阿江，英勇地張開(kāi)了雙臂，一頃刻變?yōu)榱孙w越怒江的像大鳥(niǎo)?！边@樣的寫法有什么利處？（使文章重生動(dòng)詳細(xì)，讓我們感覺(jué)到翱翔給人帶來(lái)的快樂(lè)自由。）你能仿寫一個(gè)比喻句嗎？我們持續(xù)溝通，文中描繪阿江飛的語(yǔ)句還有哪些？3）、他試了試?yán)K索，雙腳使勁一踮，笑哈哈地叫了一聲：“飛嘍——”生：從這句話中，我領(lǐng)會(huì)到阿江既膽大又心細(xì)。生：從這句話中，我領(lǐng)會(huì)到阿江是一個(gè)快樂(lè)、天真開(kāi)朗的孩子。你是從哪里領(lǐng)會(huì)到的？（笑哈哈）好，請(qǐng)你（高興快樂(lè)地）讀讀這句話。隨文識(shí)字：劃分“嘻”與“嬉”。同學(xué)們注意到?jīng)]有，在“飛嘍”的后邊有一個(gè)破折號(hào)，它起什么作用？（表聲音延長(zhǎng)）你能把聲音延長(zhǎng)讀一讀嗎？讓我們一起讀讀這句話。還有其余感覺(jué)嗎？（快樂(lè)）來(lái)，讀出你的感覺(jué)。讓我們齊讀這段話。（二）感悟怒江的“怒”1、感悟怒江的“怒”師導(dǎo)：是呀，這真是一群可愛(ài)的孩子，他們生活得多么快樂(lè)呀!(板書:生活樂(lè))但是他們生活的環(huán)境又是如何的呢?他們整天與江為伴，這，又是一條如何的江呢？讓我們一起走進(jìn)怒江，一起去感覺(jué)。1）課件展現(xiàn)句子：怒江的“怒”果真名不虛傳，只見(jiàn)那江水像是受不了危崖的夾攻，火冒三丈從上游奔涌而來(lái)，在狹小陡峭的河流里橫沖直撞，激起的狂濤如風(fēng)吼雷鳴，震得山谷轟轟作響。聽(tīng)老師范讀，思慮這段話如何詳細(xì)地描繪怒江的“怒”呢？（從怒江的聲音、形態(tài)來(lái)寫怒江；作者還運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了怒江的“險(xiǎn)”；）你能讀出怒江的“怒”嗎？要讀出怒江的怒應(yīng)當(dāng)抓住那幾個(gè)要點(diǎn)詞？（生讀）誰(shuí)再來(lái)試一試，讀出怒江的“怒”來(lái)。你真不錯(cuò),你的朗誦,讓我憂如親眼目擊了怒江的驚險(xiǎn)。2）怒江真有這么險(xiǎn)嗎？請(qǐng)看：課件怒江視頻看了后有什么感覺(jué)？（怒江真險(xiǎn)呀，真是令人望而卻步。怒江水流湍急，水聲如野獸般吼叫，讓人懼怕。怒江真險(xiǎn)呀，假如我站在怒江邊上，我會(huì)嚇得腿發(fā)軟，我真不敢想象怒族的孩子有多大的勇氣才能飛越怒江呀！怒江的怒果真名不虛傳。）什么叫名不虛傳？（的確很好，不是空有浮名。）是呀，這或許就是怒江所以而得名的原由吧?。?）同學(xué)們說(shuō)了這么多感覺(jué)，你能用一個(gè)詞來(lái)歸納怒江的環(huán)境嗎？（氣吞山河、洶涌洶涌、驚天動(dòng)地、波浪洶涌）齊讀：讓我們帶著這類感覺(jué)齊讀。（同學(xué)們讀得真好，讓我們憂如看見(jiàn)了怒江就像一只憤怒的野獸正在橫沖直撞，真險(xiǎn)呀?。?）這是對(duì)怒江環(huán)境的描繪，像這樣的環(huán)境描繪文中還有好幾處。你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（5）誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x了方才的這些句子，你有什么感覺(jué)。生：從中我領(lǐng)會(huì)到怒江的邪惡，我還領(lǐng)會(huì)到孩子們生計(jì)環(huán)境極其艱辛。生：我感覺(jué)怒族的孩子太可憐了，每日走在怒江邊上，隨時(shí)都有可能碰上突如其來(lái)的滾石。太可怕啦！2、感悟環(huán)境描繪的用途過(guò)渡：是呀，多么邪惡的怒江，危崖高聳，狂濤大吼，真是讓人望而卻步，望風(fēng)而逃。但是老師卻還有一個(gè)疑問(wèn)：文章的標(biāo)題明顯是寫會(huì)飛的孩子，可作者卻花了大批的筆墨去寫怒江的險(xiǎn)，這不是多此一舉，多此一舉嗎？生：這些句子寫出了怒江的邪惡環(huán)境，更襯托了孩子們樂(lè)觀豪邁的生活態(tài)度。生：這樣的描繪還襯托出了孩子們的英勇。師：這樣的環(huán)境描繪，既襯托孩子們的英勇英勇又襯托出了怒江孩子們的樂(lè)觀豪邁。我們把這類描繪稱之為側(cè)面描繪。此后，我們?cè)诹?xí)作中也能夠試試著用一用。其實(shí)文中像這樣的側(cè)面描繪還有好多，我們一起來(lái)看看?？粗腔斡频牧锼?，我內(nèi)心直發(fā)怵，實(shí)在沒(méi)膽子將自己拴掛到那根孤懸發(fā)抖的細(xì)索上去。從這段話你領(lǐng)會(huì)到作者的心理活動(dòng)嗎？生：這句話寫出了自己的膽寒懼怕，從側(cè)面襯托了阿江的英勇。飄飄悠悠就落了地，我真不敢相信自己竟是從那根細(xì)細(xì)的溜索上“飛”過(guò)來(lái)的。從這段話你領(lǐng)會(huì)到作者的心理活動(dòng)嗎？（作者既喜悅又驚訝。）（三）、朗誦感悟，升華感情。1、同學(xué)們，作為成年人的我，面對(duì)怒江是這樣膽寒，但阿江和他的小伙伴們卻正是在這樣邪惡的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活的。課件展現(xiàn)句子：阿江和他的小伙伴們，每日一早就要飛過(guò)江來(lái)，上課，造作業(yè)，自己做飯吃。夜晚再飛回去，伴著火塘，枕著江濤入夢(mèng)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想你讀懂了什么？從哪里讀出來(lái)的？（阿江他們每日去學(xué)校都要飛越怒江。）看錄相——讓我們走近怒族孩子的生活，看：（課件圖片）他們的住宅臨江而筑，懸乎乎矗立在山崖上，他們的小手早已凍得龜裂，但學(xué)習(xí)卻那么全神貫注，他們的校舍固然簡(jiǎn)陋破舊，但他們卻依舊專心勤苦，下課后，伙伴們撿來(lái)柴火自己做飯吃，小臉被煙火熏得黑壓壓的?？戳诉@些畫面，你有什么感覺(jué)？（阿江他們的生活學(xué)習(xí)條件艱辛）（板書：環(huán)境苦）2、孩子們，你們必定注意到了讀這段話中有一個(gè)表時(shí)間的詞——“每日”（點(diǎn)擊變色），請(qǐng)問(wèn)，每日是指哪一天？（一年365天，每日。）你是怎么理解“每日”這個(gè)詞呢？（學(xué)生自主回答）可能在昨天，可能在今日，可能在明日。每日也有可能在一年四時(shí)之中，每日也可能是晴空萬(wàn)里，也可能是暴風(fēng)驟雨，就是這個(gè)每日，給了我們多少想象的空間，你看，大雨如注，纖細(xì)的溜索在暴風(fēng)暴雨中搖擺，讓人心驚膽戰(zhàn)，（生：阿江的他的小伙伴們），你再看，大雪紛飛，跨上溜索，凜凜的北風(fēng)吹在人臉上，像刀割一般，（生：阿江的他的小伙伴們），就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，孩子們，一起讀，（生：阿江的他的小伙伴們）3、讀著讀著，你的眼前憂如出現(xiàn)了一群如何的怒族孩子？師板書：將“快樂(lè)”改為“樂(lè)觀”。4、課文正是經(jīng)過(guò)描繪怒江環(huán)境之險(xiǎn)，描繪怒族孩子獨(dú)到的“翱翔”生活，塑造了一個(gè)個(gè)崇尚自然，英勇樂(lè)觀的怒族少年少兒形象。5、看著這群勇對(duì)磨難，英勇樂(lè)觀的孩子——我想，會(huì)飛的孩子，做的必定都是翱翔的夢(mèng)，在夢(mèng)中，他們必定都飛得更高更高，更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)6、來(lái)，讓我們輕輕地讀讀這段話。7、句中有兩個(gè)“飛”字，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)句子中，“會(huì)飛的孩子”中“飛”與“飛得更高更高，更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)”中的“飛”的意思同樣嗎？第一個(gè)“飛”字：指怒族孩子采納溜索過(guò)江。第二個(gè)“飛”字：指孩子們對(duì)夢(mèng)想、