2019屆湖北省宜昌市九年級上學(xué)期期中化學(xué)試卷【含及解析】

2019屆湖北省宜昌市九年級上學(xué)期期中化學(xué)試卷【含答案及分析】姓名___________

班級____________

分?jǐn)?shù)__________題號

一

二

三

四

五

六

總分得分一、選擇題以下變化屬于物理變化的是A．水的沸騰B．木材焚燒C．鋼鐵生銹D．火藥爆炸以下物質(zhì)屬于純凈物的是A．干凈的空氣B．自來水C．冰水混淆物D．澄清的石灰水物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實質(zhì)特點是A、狀態(tài)和顏色發(fā)生變化C、有氣體或積淀產(chǎn)生

BD

、有光和熱產(chǎn)生、有新物質(zhì)生成化學(xué)看法在邏輯上存在以以下圖所示關(guān)系，對以下看法間的關(guān)系說法正確的選項是包括關(guān)系并列關(guān)系交錯關(guān)系．純凈物與混淆物屬于包括關(guān)系．氧化反響與化合反響屬于并列關(guān)系．化合反響和分解反響屬于交錯關(guān)系．化合物與氧化物屬于包括關(guān)系以下圖表示兩種氣體發(fā)生的化學(xué)反響，此中同樣的球代表同種原子。以下說法正確的選項是A．生成物必定是混淆物B．分子在化學(xué)變化中不行分C．化學(xué)反響前后原子的種類不變D．該反響既不是化合反響也不是分解反響以下圖示實驗操作正確的選項是對于靜置積淀、吸附積淀、過濾、蒸餾第凈化水的操作，綜合運用成效更好。你以為凈化水綜合運用上述操作共（）步成效最好。A．1B．2C．3D．4一氧化氮氣體難溶于水，密度略大于空氣。常溫下易與空氣中的氧氣反響生成紅棕色的二氧化氮，實驗室采集一氧化氮，宜采納的方法是A．向上排空氣法B．排水法C．向上排空氣法或排水法D．向下排空氣法或排水法9.“鈣片”能夠促使青少年骨骼發(fā)育，A．元素B．離子C．原子

這里的“鈣”應(yīng)理解為D．分子以下相關(guān)催化劑的說法中正確的選項是A．催化劑就是二氧化錳B．催化劑老是能加速其余物質(zhì)的化學(xué)反響速度C．在化學(xué)反響前后催化劑的質(zhì)量和性質(zhì)都沒有改變D．生成物的質(zhì)量與催化劑沒關(guān)。維生素C（化學(xué)式為C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促使人體生長發(fā)育，加強者體對疾病的抵擋力，最近幾年來科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)維生素C有防癌作用。以下對于維生素C的說法中錯誤的選項是A、維生素C的相對分子質(zhì)量為174、1個維生素C分子由6個碳原子、8個氫原子、6個氧原子組成、維生素C中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為9∶1∶12D、維生素C中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4.5%12.劃分以下各組物質(zhì)，所用方法不行行的是選項需劃分的物質(zhì)所用方法A白酒和白醋聞氣味B黃銅和黃金察看顏色C氧氣和二氧化碳用燃著的木條D水和過氧化氫溶液加二氧化錳后察看14.小方同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案中，對以下符號中數(shù)字“2”所表示的含義有以下記錄，此中正確的選項是A、CA2+中的“2”表示鈣元素的化合價為+2價、2CO中的“2”表示二個一氧化碳分子C、CO2中的“2”表示一個氧分子由2個氧原子組成D、O中的“2”表示一個鈣離子帶2個單位正電荷地殼中含量最多的元素是A．SiBFeC．AlD．O二、選擇填補題某同學(xué)用分子的看法解說以下現(xiàn)象。此中錯誤的選項是熱脹冷縮──分子大小隨溫度的變化而改變花香四溢──分子不斷地運動食品腐敗──分子自己發(fā)生了變化酒精揮發(fā)──分子間間隔變大三、選擇題依據(jù)以下各組元素的原子構(gòu)造表示圖剖析，擁有相像化學(xué)性質(zhì)的一組是對以下實驗指定容器中的水，其解說沒有表現(xiàn)水的主要作用的是ABCD實驗裝置硫在氧氣中焚燒測定空氣中氧氣含量鐵絲在氧氣中焚燒排水法采集氫氣解說集氣瓶中的水：汲取放出的熱量量筒中的水：經(jīng)過水體積的變化得出O2冷卻濺落融熔物，防備集氣瓶炸裂察H2何時采集滿

體積集氣瓶中的水：集氣瓶中的水：先將集氣瓶內(nèi)的空氣排凈，后便于觀20.某物質(zhì)在

空氣中焚燒后，用冷而干燥的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水珠；快速將燒杯倒過來，倒入適當(dāng)澄清的石灰水后振蕩，石灰水變污濁。由此判斷該物質(zhì)中、只含有氫元素、只含有碳元素、只含有碳元素和氫元素D、必定含有碳元素和氫元素，可能含有氧元素四、填空題寫出以下符號的意義：（1）N表示；。（2）5個氫原子。用物質(zhì)的符號表示以下反響：①硫在空氣中焚燒：

；②鐵絲在氧氣在焚燒：

；③加熱高錳酸鉀制取氧氣：；生活中到處有化學(xué)，經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道：（1）人呼出的氣體中增加的成分為（寫物質(zhì)符號）、，減少的成分為；（2）魚能在水中生計是由于氧氣溶于水；自然界空氣中氧氣的主要根源是植物的；（3）鐵生銹、食品腐化是由于空氣中有（寫物質(zhì)符號）；雨雪等自然現(xiàn)象證明空氣中有（寫物質(zhì)符號）。24.實驗裝置以下圖，在集氣瓶內(nèi)加入少許水，并將水面上方空間分為5等份。用彈簧夾夾緊膠皮管。點燃焚燒匙內(nèi)的紅磷后，立刻伸入瓶中并把塞子塞緊。請回答：①察看紅磷焚燒的現(xiàn)象是。②待紅磷熄滅并冷卻后，翻開彈簧夾，察看集氣瓶水面的變化狀況是。③由此實驗得出相關(guān)氮氣的性質(zhì)（寫一條）。元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，依照下表回答以下問題：⑴表中13號元素的名稱為，屬于（填“金屬”或“非金屬”）元素，⑵從每一縱行剖析，我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有（寫一條）。如圖1是元素周期表中的一種元素，由此獲得的信息有①②

。。比較圖1將圖2所缺內(nèi)容增補完好③。如圖是氫氣在氯氣中焚燒生成氯化氫的微觀表示圖，試回答：①用化學(xué)符號表示這個化學(xué)反響反響。②保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是化中的最小粒子是是。

。該反響的種類是。(填名稱，下同)氯氣在化學(xué)變。所以在這個反響中，發(fā)生變化的粒子已知銦的原子構(gòu)造表示圖以下：銦(In)銦原子的核電荷數(shù)x＝到”或“失掉”）電子，形成的離子是中位于第周期。

；它在化學(xué)反響中易（填“得（填符號）。銦在元素周期表以下圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答相關(guān)問題。<p>(2)實驗室用A裝置制取氧氣的化學(xué)反響符號表達式是，采集裝置應(yīng)采納（填序號）。(3)寫出以混淆物為原料用裝置C制氧氣的符號表達式；該裝置中試管口略向下傾斜的原由是。實驗室在常溫下用塊狀電石與水反響制取微溶于水的乙炔氣體，該反響一定嚴(yán)格控制加水速度，免得強烈反響放熱惹起發(fā)生裝置炸裂。你以為上圖中最合適制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是；假如用圖所示裝置采集乙炔，氣體應(yīng)從(填“A”或“B”)端管口通人。某同學(xué)為了研究竹子里面氣體的成分，做了一個實驗。1）他先將竹子浸在水里，鉆個小孔，看到一串串氣泡冒出。而后采納（填實驗室常用的一種集氣方法）法采集到了甲乙兩瓶氣體。（2）將放有足量紅磷的焚燒匙伸入甲瓶中（如圖）。用放大鏡聚焦，使紅磷焚燒，瓶內(nèi)充滿了白煙。而后，將甲瓶倒放水中，松開夾子，結(jié)果流入的水約占瓶子容積的1/10。這說明竹子里的氣體中必定有。寫出發(fā)生反響的符號表達式。（3）再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水立刻變污濁。這說明竹子里的氣體中必定含有。4）那么竹子里的氣體含量與空氣有什么差別呢？于是，他又用空氣重復(fù)了上述實驗。對比較后得出的結(jié)論是：五、研究題毛毛雨同學(xué)欲經(jīng)過實考證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計并達成了下表所示的研究實驗：32.實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)結(jié)論總結(jié)實驗一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是。二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條實驗三二氧化錳能加速過氧化氫的分解六、計算題N(NO2)3是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的新式火箭燃料。我能計算：1）N(NO2)3的相對分子質(zhì)量2）N(NO2)3中氮元素與氧元素的質(zhì)量比計算多少千克的CO(NH2)2與160千克的NH4NO3所含氮元素的質(zhì)量相等？（要求寫出計算過程）。參照答案及分析第1題【答案】第2題【答案】第3題【答案】第4題【答案】第5題【答案】第6題【答案】第7題【答案】第8題【答案】第9題【答案】第10題【答案】第11題