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文檔簡(jiǎn)介

超出了遏制朝鮮威脅的需要,會(huì)嚴(yán)重?fù)p害鄰國(guó)的戰(zhàn)略安全,嚴(yán)重削弱中俄對(duì)美的戰(zhàn)略威懾力,打破中俄與美國(guó)之間本已脆弱的戰(zhàn)略平衡。什么是薩德?一、什么是歷史?殷墟甲骨文中的“史”字,其字形仿佛人的手在握筆記事。“歷史”的兩層含義:1、過(guò)去發(fā)生的事2、曾經(jīng)記錄的事“歷”,繁體作“歴”,其下部是“止”,在甲骨文和金文中的字形就是一只腳,表示人穿過(guò)一片森林,表示時(shí)間、空間上的移動(dòng)。即“仲”的本字,仲裁決斷又,手,表示持筆記述在冊(cè)望詞生義,history:嘿,故事請(qǐng)討論:歷史=故事?歷史要求客觀真實(shí)(“秉筆直書”);故事可虛構(gòu)也可以這樣拆分:可以分成為his和story兩個(gè)英文單詞,它們意思就是“他的故事”?!拔业墓适隆币话悴挥谩皻v史”表述,而稱“自述”、“回憶錄”或“履歷”。所以history可能是真實(shí)歷史,也可以是真實(shí)故事、真實(shí)報(bào)道,但也不能避免是真實(shí)的謊言。

HISTORY歷史不僅是指過(guò)去的事實(shí)本身,更是指人們對(duì)過(guò)去事實(shí)的有意識(shí)、有選擇的記錄。-----葛劍雄(復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心主任)二、為什么要學(xué)習(xí)歷史?忘記歷史就意味著背叛

──列寧讀史使人明智

──(英)培根名人論史以史為鑒,可以知興替

——唐太宗二、學(xué)史使人明智----個(gè)人需要Historiesmakemenwise;poets,witty;themathematics,subtile;naturalphilosophy,deep;moral,grave;logicandrhetoric,abletocontend.--FrancisBacon

讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理之學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯。--弗朗西斯培根二、學(xué)史使人明智——與社會(huì)而言民主的源頭:古希臘民主制度民主的發(fā)展:西方現(xiàn)代民主制度在當(dāng)時(shí)的大環(huán)境下,確實(shí)我們沒(méi)有資格大包大攬‘文革’錯(cuò)誤,但是不能因?yàn)檫@個(gè)就原諒自己。”陳小魯對(duì)記者說(shuō),“對(duì)待自己的錯(cuò)誤,無(wú)非就是幾種,一個(gè)是否認(rèn),一個(gè)是忘掉,一個(gè)是推脫,還有一個(gè),是反思?!倍?、學(xué)史使人明智----于國(guó)家民族而言

滅人之國(guó),必先去其史;隳人之枋,敗人之綱紀(jì),必先去其史;絕人之材,湮塞人之教,必先去其史;夷人之祖宗,必先去其史。

——龔自珍歷史是一個(gè)民族的集體記憶。歷史是民族凝聚的同心圓。

——康生

《我的1919》臺(tái)詞:

山東是中國(guó)文化的搖籃,中國(guó)的圣者孔子和孟子就誕生在這片土地上,孔子,孔子猶如西方的耶穌,山東是中國(guó)的,無(wú)論從經(jīng)濟(jì)方面還是戰(zhàn)略上,還有宗教文化,中國(guó)不能失去山東,就像西方不能失去耶路撒冷!中國(guó)外交才子——顧維鈞

若一民族對(duì)其以往了無(wú)所知,此必為無(wú)文化之民族;此民族中之份子對(duì)其民族必?zé)o甚深之愛(ài),必不能為其民族有奮斗而犧牲,此民族終將無(wú)爭(zhēng)存于世之力量。故欲知其國(guó)民對(duì)國(guó)家有深厚之愛(ài)情,必先使其國(guó)民對(duì)以往歷史有深厚之認(rèn)識(shí)?!薄X穆《國(guó)史大綱》(一)品味歷史:人間處處是“歷史”

收藏——透視歷史的縮影(郵票、文物…)

旅游——探尋歷史的蹤跡(名勝、遺跡…)

鑒賞——解讀歷史的意趣(歌曲、詩(shī)歌…)生活——體味歷史的親切(姓氏、祭祖…)歷史的價(jià)值:收藏——透視歷史的縮影旅游——探尋歷史的蹤跡我的家在東北松花江上,那里有森林煤礦,還有那滿山遍野的大豆高梁。我的家在東北松花江上,那里有我的同胞,還有那衰老的爹娘。"九一八","九一八",從那個(gè)悲慘的時(shí)候,"九一八","九一八",從那個(gè)悲慘的時(shí)候,脫離了我的家鄉(xiāng),拋棄那無(wú)盡的寶藏,流浪!流浪!整日家在關(guān)內(nèi)流浪!哪年,哪月,才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)?哪年,哪月,才能夠收回那無(wú)盡的寶藏?爹娘啊,爹娘啊,什么時(shí)候,才能歡聚在一堂?!

聆聽(tīng)——歌曲中的歷史:《松花江上》鑒賞——解讀歷史的意境品味——詩(shī)歌中的歷史:鑒賞——解讀歷史的意境《七律·長(zhǎng)征》毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

蔣孝嚴(yán)以蔣家身份桂林祭祖中國(guó)特有的族譜周星馳寧波尋根問(wèn)祖兒女都隨父姓,而不隨母姓生活——體味歷史的親切經(jīng)濟(jì)全球化國(guó)際名牌進(jìn)入中國(guó)…….生活——體味歷史的親切歷史告訴我們?cè)S多做人的道理唐太宗“三鑒說(shuō)”----人以銅為鏡,可以正衣冠,以古為鏡,可以見(jiàn)興替,以人為鏡,可以知得失;魏徵沒(méi),朕亡一鏡矣!”歷史以人類的活動(dòng)為特定的對(duì)象,它思接萬(wàn)載,視通萬(wàn)里,千姿百態(tài),令人銷魂,因此它比他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力。

——[法]馬克·布洛赫“國(guó)可滅,而史不可滅”。

——連橫《臺(tái)灣通史》自序

我們只知道一門惟一的科學(xué)——?dú)v史學(xué)?!R克思《德意志意識(shí)形態(tài)》忘記歷史就意味著背叛。——列寧三、怎樣學(xué)習(xí)歷史?事物人

WhenWhere

Why

how

What

Who1.三核心六要素

2、方法建議(要求)1)讀:精讀教材,由厚到薄,不留死角2)記:動(dòng)腦記憶、思考3)聽(tīng):先預(yù)習(xí),然后上課有針對(duì)性地聽(tīng)4)寫:做好課堂筆記(1)內(nèi)容要求①完整性(切忌丟三落四,隨意省略);②正確性(切忌知識(shí)性錯(cuò)誤);③邏輯性(切忌條理混亂,順序顛倒)。(2)形式要求①書寫規(guī)范②標(biāo)清序號(hào),一目了然。

5)講:上課集中探討,大膽發(fā)言6)溫:課后認(rèn)真復(fù)習(xí)(提問(wèn))四、初中歷史學(xué)些什么七年級(jí):中國(guó)古代史八年級(jí):中國(guó)近現(xiàn)代史世界古代史九年級(jí):世界近現(xiàn)代史歷史朝代歌三皇五帝始堯舜禹相傳夏商與西

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