小說閱讀(故事情節(jié))

小說閱讀之

故事情節(jié)

長(zhǎng)沙明達(dá)高復(fù)語(yǔ)文

文學(xué)類文本

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)；感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

考查材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩(shī)歌或戲劇作品。

傳記和小說的主要區(qū)別：1、傳記重在抒情，小說主要是敘事；2、傳記一般比較真實(shí)，小說多數(shù)是虛構(gòu)；3、傳記以第一人稱為多，小說多種人稱均有；4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而傳記沒有這么突出。知識(shí)鏈接小說概念及三要素

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。小說命題四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題⑴把握故事情節(jié)⑵揣摩人物形象⑶注意環(huán)境描寫⑷概括主題思想⑸品味語(yǔ)言特色⑹分析寫作技巧具體分成

小說閱讀一情節(jié)考點(diǎn)闡釋

一、概括小說的故事情節(jié)。二、分析作品中某情節(jié)的特點(diǎn)和作用。三、探究某情節(jié)的合理性。分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意：分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。

小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

小說主要是通過故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主旨的。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)一般都是虛構(gòu)的。故事來(lái)源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。一、概括情節(jié)

設(shè)問方式及答題步驟見《名師導(dǎo)學(xué)》

概括情節(jié)的兩種方法

(一)小標(biāo)題式概括(適用于篇幅較長(zhǎng)的小說)

1．圍繞小說中的某一線索進(jìn)行概括。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，按地點(diǎn)線索概括，可以分為：回故鄉(xiāng)→在故鄉(xiāng)→離故鄉(xiāng)；莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索概括可分為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒；都德的小說《最后一課》，按時(shí)間線索概括可分為：上學(xué)路上→上課之前→上課經(jīng)過→宣布散學(xué)。

2．按故事發(fā)展過程進(jìn)行概括。如孫犁的小說《蘆花蕩》，按故事發(fā)展可分為：背景(引子)→護(hù)送(開端)→受傷(發(fā)展)→報(bào)仇(高潮和結(jié)局)。(二)表述式概括(適用于篇幅較短的小說或試題中)針對(duì)情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的話進(jìn)行概括。特別是對(duì)高潮、結(jié)局部分概括，考查較為常見。概括時(shí)，一般要求用簡(jiǎn)潔、完整的句子。概括情節(jié)注意事項(xiàng)1．從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面，概括文章的主要情節(jié)。2．答題時(shí)對(duì)情節(jié)概括的角度和方式：(1)完整敘述要素。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能丟失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。(2)從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概述，做到前后貫通。3．要注意題干的具體要求與概括的順序，做到有的放矢、先后有序。

巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午[哥倫比亞]加卡列爾·加西亞·馬爾克斯鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個(gè)全世界最漂亮的鳥籠。來(lái)瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡(jiǎn)直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。

“你該刮刮臉啦?！睘鯛柼K拉對(duì)他說。兩個(gè)星期以來(lái)，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時(shí)煙消云散了。

“你能賺多少錢呢？”她問。

“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價(jià)三十比索。末了總能到手二十吧。”

“你先要五十比索，”烏爾蘇拉說，“這半個(gè)月來(lái)，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個(gè)大哩?！?/p>

有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來(lái)，就去看個(gè)究竟。飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個(gè)鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。

“這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會(huì)叫起來(lái)?！闭f著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！?/p>

“已經(jīng)賣給別人啦。”烏爾蘇拉說。

“蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。”巴爾塔薩補(bǔ)充道。

大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€(gè)嘛！”

“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀?！贝蠓蚵柭柤绨?，“他們出多少錢買下的？”巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向?yàn)鯛柼K拉。“六十個(gè)比索?！彼f。大夫又看看鳥籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了。”說罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢??！”財(cái)主蒙鐵爾對(duì)于鳥籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷。他就住在離這兒沒有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個(gè)鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸。

“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來(lái)，頓時(shí)容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請(qǐng)到屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒。”

“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。

“他還在學(xué)校里呢，一會(huì)兒就回來(lái)?！彼鸬?。接著補(bǔ)上一句：“蒙鐵爾這會(huì)兒在洗澡呢?！泵设F爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來(lái)：“那是什么呀？”

“彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰(shuí)的？”

“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語(yǔ)氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！?/p>

蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來(lái)?！氨素?！”他喊了一聲。

“孩子還沒有回來(lái)呢?！彼拮余卣f。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。

“你過來(lái)，”蒙鐵爾對(duì)他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀。”孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。

“蒙鐵爾！”妻子埋怨了。蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來(lái)。“抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會(huì)跟小孩子打交道?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰(shuí)就賣給誰(shuí)?！蹦呛⒆右恢蹦救徊粍?dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號(hào)啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無(wú)動(dòng)于衷。母親想上去撫慰一陣?！皠e管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。

“彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。

“巴爾塔薩，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！?/p>

“還給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子。

“你留著吧?！卑蜖査_說。

“你別犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀?！?/p>

“沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。”巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺(tái)球房受到熱烈歡迎。這時(shí)候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對(duì)許多人還挺重要，不禁興奮起來(lái)。

“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。”

“六十比索。”巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無(wú)邊際地胡扯起來(lái)。他說他要做一千個(gè)鳥籠，每個(gè)售價(jià)六十比索。然后，再做它一百萬(wàn)個(gè)，攢滿六千萬(wàn)比索。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個(gè)鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺(tái)球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因?yàn)榘蜖査_從來(lái)沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺(tái)球房里，一步也動(dòng)彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會(huì)兒，他劈腿坐在街上。凌晨五點(diǎn)鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。(選自高興主編《小說中的小說》，有刪改)【實(shí)戰(zhàn)演練】（2011安徽卷）《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》1、請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說的脈絡(luò)。（5分）示例一做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給龐貝，臺(tái)球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò)）示例二期待好價(jià)錢，信守與龐貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心里變化脈絡(luò)）解題指導(dǎo)：1．從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)。2.（何時(shí)何地）某人做某事？（抓住主要人物和中心事件）

二、情節(jié)特點(diǎn)和作用

常見的設(shè)問形式：1．文中寫了××情景，在小說中起到什么作用？2．××內(nèi)容對(duì)情節(jié)展開有什么作用？3．某事物、某人物在小說中有什么作用。情節(jié)的作用（有幾點(diǎn)答幾點(diǎn)）一、為人物形象服務(wù)。（1、刻畫人物性格，2、映襯人物心情）二、為環(huán)境服務(wù)。（1、交代人物活動(dòng)的環(huán)境)三、為主題服務(wù)。（1、表現(xiàn)主旨或深化主題。）四、為另外的情節(jié)服務(wù)。（1、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。2、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。3、作線索。4、照應(yīng)前文。）五、效果（從讀者的感受考慮）：跌宕起伏、引人入勝等六、構(gòu)思（線索、照應(yīng)題目）二、探究情節(jié)的合理性小說中，情節(jié)設(shè)置都是為了更好地表達(dá)主題、塑造人物形象服務(wù)的。它安排是否合理，直接影響到一篇小說能否很好地表達(dá)主題，體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。探究小說情節(jié)的合理性，是小說閱讀中常見的題型。

常見的設(shè)問形式：1．作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?．你認(rèn)為哪個(gè)片段更精彩？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。3．有人說，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說法？請(qǐng)陳述你的理由。4．小說的結(jié)尾(或其他部分)寫了××，這樣安排有什么作用？5．這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說的內(nèi)容有什么作用？

探究情節(jié)三“步”曲

解答“探究情節(jié)的合理性”的題目，一般思路與方法：

第一步：亮出自己的見解探究性的題目，最重要的是先確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)確定了，才能圍繞你的觀點(diǎn)組織材料，并形成答案。

第二步：從文本情節(jié)引述論據(jù)分析對(duì)于小說情節(jié)合理性的探究，絕對(duì)不能離開文本而漫無(wú)邊際地去談，而應(yīng)該緊密結(jié)合文本，并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)、事件等進(jìn)行分析，才能得出正確的結(jié)論。第三步：從文本敘事形式進(jìn)行分析文本的敘事形式包括結(jié)構(gòu)的組織、線索的安排、敘事的順序等。從故事結(jié)構(gòu)的主體入手進(jìn)行分析，才能不脫離故事的主干；從線索的安排入手，才能明確情節(jié)安排的奇妙之處；從敘事的順序入手分析，才能明確在謀篇布局上的匠心。

另外，對(duì)于情節(jié)合理性的探究，還要結(jié)合小說的時(shí)代特點(diǎn)、主題的表達(dá)、人物的塑造來(lái)進(jìn)行分析?；卮鸫祟愵}目的答題模式：亮出自己的見解→從文本情節(jié)引述論據(jù)分析→從文本主題引述論據(jù)分析→從寫作時(shí)代上分析，闡明自己見解。(總→分式)

或：亮出自己的見解→從文本情理上分析→從文本敘事形式上分析→從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己見解。(總—分—總式)（2011安徽卷）《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》14．小說的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）示例：角度一使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。角度二使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。角度三使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來(lái)沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。角度四使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。[技巧歸納]情節(jié)類題目的解題思路(1)找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。(2)由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。(3)見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。(4)賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。課堂訓(xùn)練

一只套鞋[前蘇聯(lián)]左琴科電車實(shí)在太擁擠了，而且你不能亂動(dòng)，如果你不聽勸告，非要在那狹小的空間里展示你的活潑，那你一定保不住你的套鞋。當(dāng)然，只是一只套鞋，很多人根本不會(huì)放在心上。但如果你的套鞋在兩分鐘內(nèi)就沒了，你一定不會(huì)裝作若無(wú)其事的。我再清楚不過了，上電車的時(shí)候兩只套鞋都在腳上，但等到下車的時(shí)候，結(jié)果卻是：兩只套鞋已經(jīng)分居了。所有的衣物都老老實(shí)實(shí)地呆在它應(yīng)在的地方，惟獨(dú)我右腳上的那只套鞋不見了。車已經(jīng)載著那只套鞋飛馳而去了……

我脫了剩下的那只套鞋，用報(bào)紙包上，就這么上班去了。等著吧：下班后我一定把它找回來(lái)。下班了，這成了我的頭號(hào)大事。我先找了一個(gè)認(rèn)識(shí)的電車司機(jī)，希望從他那里得到些有用的信息。他的話讓我心里踏實(shí)多了。他說：“嗯！是在電車上??！應(yīng)該沒有什么問題。要是丟在別的公共場(chǎng)所，那就不保險(xiǎn)啦。丟在電車上，找到的希望有百分之九十以上。我們局里有個(gè)失物招領(lǐng)處，到那兒就能領(lǐng)回失物，他們專負(fù)責(zé)這種事?！薄班蓿x天謝地，”我說，“現(xiàn)在我心就定啦。唉，我的套鞋是全新的?！焙芸?，我就找到了失物招領(lǐng)處?！芭笥眩业囊恢惶仔陔娷嚿吓獊G了，我希望能在這里找回來(lái)?！?/p>

“可以，”招領(lǐng)處的人回答說，“請(qǐng)描述一下您的套鞋吧?！薄疤仔铮孟駴]有什么特別之處，”我說，“鞋號(hào)是十二號(hào)?！薄笆?hào)的鞋，我們這里可能有一萬(wàn)二千多只，你再細(xì)細(xì)地說一下吧?！薄疤攸c(diǎn)嘛，也很普通，那是綠顏色的，鞋的兩旁有白色條紋?！薄斑@樣的鞋我們這兒也有上千只，說得再詳細(xì)點(diǎn)好嗎？”“那是一只全新的套鞋，連鞋油都沒來(lái)得及上。”“請(qǐng)您稍等?！鼻疲掷锏拇_拿著我的套鞋。我當(dāng)時(shí)真是激動(dòng)極了。我想，這里的工作真出色，工作人員竟在一只套鞋上花這么大的工夫。“謝謝，”我說，“朋友，真不知如何感謝您的幫助，這對(duì)我來(lái)說太重要了?？旖o我吧，我好穿上。謝謝你啦！”“不行，尊敬的同志，我仍不能確定這套鞋的真正主人?！?/p>

“我何必去騙一只套鞋呢？”“我們絲毫不懷疑這一點(diǎn)。很可能這就是您丟的那只套鞋，但現(xiàn)在不能給您。請(qǐng)您開個(gè)證明來(lái)，證明您確實(shí)是丟了套鞋。讓居委會(huì)再開個(gè)證明確保一下吧！這樣才符合我們的工作程序?！薄芭笥眩蔽艺f，“好同志，可是我的街坊并不知道我出了這檔子事，他們可能不給開這樣的證明。”“他們一定會(huì)幫你的，而且……”他堅(jiān)持原則，我只好無(wú)奈地離開了。第二天，我找到了居委會(huì)主任，對(duì)他說：“請(qǐng)給我開個(gè)證明，我丟了一只套鞋”?！斑@是事實(shí)嗎？我可是上過不少次當(dāng)了！是不是想撈個(gè)非分之財(cái)？”居委會(huì)主任說?！罢娴?，”我說，“我是丟了套鞋。”他說：“那就拿一張電車公司的證明，單憑你一句話，我可不敢胡亂開證明，我必須為居委會(huì)的聲譽(yù)負(fù)責(zé)?！蔽艺f：“就是他們讓我來(lái)這兒開證明的?！彼f：“那你打個(gè)報(bào)告吧?！蔽艺f：“怎么寫呢？”

他說：“你就寫：某年某月某日丟失套鞋一只……，再加上點(diǎn)保證，就說你以什么樣的名義起誓……”我寫了報(bào)告，隨后便拿到了居委會(huì)的證明。我拿著證明又到了失物招領(lǐng)處。好在一切都很順利，套鞋被我拿了回來(lái)?，F(xiàn)在我終于拿回了我的那只套鞋，并把它重新穿到我的腳上?！扒?，他們的服務(wù)態(tài)度多好！要是別的單位，為一只套鞋肯定不會(huì)花那么多時(shí)間！從車上扔出去完事了。雖然花了一個(gè)星期的時(shí)間，但畢竟不是一無(wú)所獲?！钡虑榭偛皇悄敲幢M如人意，又有一回，我丟了另一只套鞋——一星期以來(lái)，我把它包在報(bào)紙里一直隨身夾帶著。這次可記不得丟在哪里了。但我有一點(diǎn)可以確定，那就是一定不是在電車上。