抽象藝術(shù)說課稿

走進(jìn)抽象藝術(shù)說課張海燕一、教材分析（一）教材內(nèi)容分析1.

本節(jié)課程是人民美術(shù)出版社出版發(fā)行的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》中第五

課的內(nèi)容，是美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識的重要內(nèi)容之一。

2.

作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言。抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。

3.

我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用作用，而且對后面具體作品的形象以及對前兩種藝術(shù)形式的分辨起著承前啟后的作用。

4.

課型：欣賞課。·2、教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括“知識與技能目標(biāo)”，“過程與方法目標(biāo)”，“情感與態(tài)度目標(biāo)”這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個右擊整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀的過程。但是作為藝術(shù)素質(zhì)教育課程新課標(biāo)更加注重對于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，所以在欣賞過程中我把這一目標(biāo)放在首位，并將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：過程與方法：情感、態(tài)度和價值觀：一、教材分析一、教材分析3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）.

教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法：

重點(diǎn)

：a

、了解抽象藝術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的

b、

兩種不同的抽象藝術(shù)類型。

解決辦法：通過對優(yōu)秀抽象藝術(shù)作品的解析，同時讓學(xué)生欣賞音樂片段，讓學(xué)生直觀感受抽象藝術(shù)作品的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作思路。一、教材分析一、教材分析3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（2）.

教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法：

難點(diǎn)：理解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)(分析性)以及如何賞析抽象藝術(shù)

解決辦法：通過對音樂作品的欣賞，選擇適當(dāng)?shù)纳屎途€條來表達(dá)對音樂的感受這個學(xué)生演示活動，使學(xué)生能理解抽象藝術(shù)的創(chuàng)作特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握欣賞抽象藝術(shù)的方法。一、教材分析二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析1.本課教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，從心理特征來說，高中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型已經(jīng)發(fā)展成理論型，觀察能力，記憶能力、想象能力和理解能力都比初中階段有明顯的增強(qiáng)。但同時，這一階段的學(xué)生注意力也易分散。思維更加活躍愿意發(fā)表見解，并且希望得到老師的表揚(yáng)。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2.從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)欣賞了具象藝術(shù)和意象藝術(shù)。對抽象藝術(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生不大喜歡抽象藝術(shù)，有的學(xué)生對抽象藝術(shù)的態(tài)度是極為反感、不感興趣。因此吸引學(xué)生興趣點(diǎn)，使學(xué)生以客觀的態(tài)度學(xué)習(xí)欣賞抽象藝術(shù)是教學(xué)中值得注意的問題。3.學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的能力，但重點(diǎn)的把握還是不準(zhǔn)，特別對抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的理解感到困難，仍需要老師加以引導(dǎo)。三、教學(xué)策略探究—發(fā)現(xiàn)—實踐—應(yīng)用三、教學(xué)策略三、教學(xué)策略的原則堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看美術(shù)書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重比較輕松的方式，面向全體，讓所有的學(xué)生都積極主動地參與課堂都可以有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)學(xué)生的潛在的對美的認(rèn)知，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂學(xué)習(xí)和課后交流，啟發(fā)學(xué)生從教條的書本知識上升到自我欣賞的境界。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的美術(shù)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)，主動探究掌握方法，大膽實踐展示欣賞，評價交流課堂小結(jié)，拓展延伸四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣作品分析——概念總結(jié)巧設(shè)疑問——圖片分析音樂欣賞——學(xué)生演示教師引導(dǎo)——作品欣賞交流評析——自主創(chuàng)作五、板書設(shè)計在板書設(shè)計方面，因為我主要采用多媒體教學(xué)，所以我的板書盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，這是我板書的原則。七、課后反思抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言。《美術(shù)作品可以什么都不像嗎——走進(jìn)抽象藝術(shù)》這一課將音樂和美術(shù)相結(jié)合，深深地打動了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到了抽象藝術(shù)的獨(dú)特魅力，對抽象藝術(shù)文化有了更深層次的感受和理解。

作品欣賞定位為用繪畫和音樂相結(jié)合的形式，是合理有效的。課堂中，我們看到學(xué)生的參與和發(fā)言都十分大膽，欣賞時很輕松、思維活躍，對作品的理解效果非常不錯。七、教學(xué)反思本課掀起的教學(xué)高潮體現(xiàn)在學(xué)生對三段音樂感受進(jìn)行抽象化表達(dá)這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與的熱情很高，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，起到了以點(diǎn)帶面的作用，教師根據(jù)這個小環(huán)節(jié)確定知識掌握的程度，體現(xiàn)了對課堂教學(xué)效果的指導(dǎo)和把握。本課教學(xué)也善于抓住細(xì)節(jié)，如對優(yōu)秀作品的傾情欣賞分析、對學(xué)生嘗試評析的肯定、師生交流，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的及時小結(jié)，使學(xué)生初步了解了抽象藝術(shù)的語言及其形式美的法則。六、課后反思潛能—相信—自主