七年級(jí)上冊(cè)第三單元《銀杯》原創(chuàng)

人民音樂(lè)出版社課標(biāo)版第十三冊(cè)第二課銀杯

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想在本課的教學(xué)中突出以音樂(lè)情感體驗(yàn)為主旨思想，師生共同感受歌曲所表現(xiàn)的旋律、歌詞、意境，在情感的激發(fā)下學(xué)習(xí)本課歌曲，并鼓勵(lì)所有孩子積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。理論依據(jù)

《課標(biāo)》指出:在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

1.音樂(lè)文化

歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌（風(fēng)俗性宴歌）。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)招待賓客的時(shí)候，主人家便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。教學(xué)背景分析教材分析2.知識(shí)技能

歌曲《銀杯》采用五聲羽調(diào)式構(gòu)成旋律，旋律悠揚(yáng)、起伏較大。4/4拍，中速，單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，在音樂(lè)上帶有歡快、熱烈的情緒特征。知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生資源教學(xué)背景分析學(xué)生情況分析

知識(shí)儲(chǔ)備與技能

1．能夠視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。認(rèn)識(shí)并接觸過(guò)附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏.

2.已經(jīng)學(xué)會(huì)演唱多個(gè)民族的歌曲，有50%左右的學(xué)生喜愛(ài)唱民歌。

3．在演唱方面，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了正確的方法和姿勢(shì)。對(duì)于蒙古族民歌的演唱還需在情感、聲音上及風(fēng)格特點(diǎn)方面進(jìn)行進(jìn)一步提高和指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化,并用真摯熱情的情感演唱歌曲,表達(dá)對(duì)民族歌曲的喜愛(ài)之情.能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。過(guò)程與方法在體驗(yàn)、模仿、對(duì)比、探究、合作，分層教學(xué)中學(xué)唱歌曲。知識(shí)與技能1.掌握樂(lè)句結(jié)尾音的氣息和音準(zhǔn)2.辨別長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)3.用真摯熱情的情感演唱歌曲

樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化,并用熱情真摯的情感演唱歌曲。1、掌握樂(lè)句結(jié)尾音的音準(zhǔn)及氣息2、能夠投入有感情地唱好歌曲教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)思路本課在設(shè)計(jì)方面，突出以情感為主旨思想，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下感受歌曲的歌詞、情感和意境，并在情感的激發(fā)下學(xué)習(xí)本課歌曲。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，突出了以生為本，采用多種教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更全面的關(guān)注了音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中邊緣學(xué)生的參與度。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入5’感受歌曲5’學(xué)唱歌曲15’表現(xiàn)歌曲15’----聽(tīng)----辨----唱----演

1.聆聽(tīng)教師演唱蒙古族民歌《牧歌》

【激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族民歌的熱愛(ài)】2.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歌曲情緒、旋律的特點(diǎn)

【初步了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)】長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn):旋律悠長(zhǎng)、尾音拖長(zhǎng)、速度緩慢、音域?qū)拸V，情緒熱烈奔放。導(dǎo)入提問(wèn)：歌曲《銀杯》在體裁和風(fēng)格上與

《牧歌》有什么不同？

【用對(duì)比聆聽(tīng)的方法幫助學(xué)生理解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。】

短調(diào)的特點(diǎn):篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些。初聽(tīng)歌曲《銀杯》感受歌曲1．再次聆聽(tīng)《銀杯》，熟悉歌曲旋律，了解調(diào)式特點(diǎn)

【解決氣息、音準(zhǔn)及變聲期困擾】2．演唱民族羽調(diào)式音階3.在練唱羽調(diào)式音階的基礎(chǔ)上,增加3個(gè)音學(xué)唱歌曲5.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示兩幅草原美景圖思考:看到這么美的畫(huà)面你分別想用什么樣的聲音和情感來(lái)演唱？學(xué)生觀看畫(huà)面，發(fā)展思維、展開(kāi)想象、自主討論【在情境中啟發(fā)學(xué)生自主探究演唱的聲音和情感】悠揚(yáng)，寬廣熱情，奔放【基于前面對(duì)蒙古民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的分辨，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲中的情緒?！?．自學(xué)歌譜出示自學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按要求試著唱出唱名。自學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.較準(zhǔn)確的演唱歌曲曲譜。

2.利用正確的氣息，有感情的演唱。

1.通過(guò)反復(fù)練唱大跳，鞏固音準(zhǔn)。2.兩人合作，交換演唱一遍曲譜,相互檢查評(píng)價(jià)。解決難點(diǎn)【學(xué)生自主填詞運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的發(fā)聲方法自主對(duì)歌曲襯詞“賽勒日外咚賽”，以及歌詞“敬請(qǐng)干一杯”進(jìn)行體驗(yàn)與實(shí)踐?！浚叮莩柙~范唱一遍播放錄像

1.學(xué)生觀看視頻，教師講解關(guān)于蒙古族敬酒的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.

模仿錄像中人們祝酒時(shí)的情景和動(dòng)作進(jìn)行演唱【在祝酒的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生親身體驗(yàn)歡慶節(jié)日時(shí)的熱烈氣氛,情感得到升華】

表現(xiàn)歌曲鼓勵(lì)方法學(xué)習(xí)一句蒙語(yǔ)：邊獻(xiàn)美酒邊問(wèn)候走到學(xué)生中間送去問(wèn)候?qū)W生自由選擇演唱或表演等表現(xiàn)形式【激發(fā)學(xué)生的表演熱情，關(guān)注邊緣學(xué)生，做到全員參與音樂(lè)活動(dòng)】3.多種形式演唱歌曲學(xué)生分組交流討論.自主設(shè)計(jì)演唱形式各小組展示設(shè)計(jì)成果，教師和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！就ㄟ^(guò)不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲，提升審美情感。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力以及表現(xiàn)的能力.】

本課將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。其中尤為重視學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及學(xué)生評(píng)價(jià)老師的活動(dòng)。

2、評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)A、優(yōu)秀B、良好C、一般自評(píng)互評(píng)師評(píng)教學(xué)效果評(píng)價(jià)音準(zhǔn)、音色能較準(zhǔn)確演唱歌曲曲譜能利用氣息與力度變化富于感情的演唱歌曲

或表現(xiàn)歌曲1、評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1．音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)會(huì)唱一首歌曲，是要啟發(fā)學(xué)生發(fā)展思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，有感情的演唱歌曲。本課我創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，出示兩幅圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生想象思維。學(xué)生觀看畫(huà)面，展開(kāi)想象，自主探究“用什么樣的聲音和情感來(lái)演唱歌曲”？充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和歌唱的熱情。審美情感得到了升華。2．教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲難點(diǎn)，采用師生共同解決的方式解決難點(diǎn)，既達(dá)到了教學(xué)目的，又鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；