中班社會教案《讓愛在這里延伸》

中班社會教案《讓愛在這里延伸》幼兒中班社會教案《使快樂在這里延展》

幼兒園中班社會教案：使快樂在這里延展

現(xiàn)在的孩子多就是獨生子女，他們在眾心追捧月似的關心照料下一天天的蛻變，但是他們從未深入細致體會過長輩養(yǎng)育自己的艱辛，更不能主動地回去關懷他人。而幼兒期就是世界觀、自然觀、生命觀的萌生時期，也就是一個更多的倚賴情感而不是倚賴理智的時期。培育孩子快樂的情感，就是幼兒期情感教育的關鍵內容之一。因此本學期，我班融合中班幼兒的年齡特點，積極開展了一系列地情感性主題活動。使幼兒在活動中的體驗關懷、嘗試關懷：

一、體驗“快樂”、抒發(fā)“快樂”

由于獨生子女的緣故，大部分孩子的“自我中心”的意識很強，有些孩子甚至凌駕于父母或其他長輩之上，任一侍候，不令人滿意就發(fā)牢騷。構成一種“貪婪心理”

在本學期初，我們對30名幼兒在展開了一次調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)：“說道父母在家干活些什么？哪些事情就是為你搞的？”

54%幼兒就可以講出父母在家做飯、洗衣，整體表現(xiàn)出與身邊的人不關心的女性主義；絕大多數(shù)幼兒找不出長輩為自己搞了什么，有的幼兒也就可以講出“媽媽喂食我喝茶”后，再也想不起來媽媽還為自己搞了什么。充分反映了幼兒的潛意識里，不曉得長輩為自己搞了什么。

為此我們制訂了“親親好媽媽”“我給爺爺奶奶拳兔唇”“媽媽艱辛了”“至超市幫忙媽媽賣東西”“能干的我”等一系列活動，使幼兒曉得父母親人都很快樂自己，自學用行動和語言向他們抒發(fā)自己的愛。

整個活動獲得了家長的大力協(xié)調，有的家長創(chuàng)設了較好的環(huán)境，使孩子搞一些大事情，去抒發(fā)對長輩的愛；有的家長還將孩子在家?guī)兔Υ笕颂幨碌那榫坝谜障鄼C攝制下來，以搞永久眷戀。家長們廣泛充分反映：孩子比以前聽話了，曉得寬慰父母了，也更存有禮貌了。

二、搬遷對“快樂”的體驗

嶄新“綱要”表示必須培育幼兒“維護動植物，關心周圍環(huán)境”，于是，我們嘗試將孩子對身邊熟識的人的“快樂”的體驗，搬遷至動植物方面。自然角中，孩子們每人增添了自己討厭的1―2棵植物，例如大蒜、洋蔥、青菜、蘿卜、刀豆等，每天去的第一件事就是給自己的植物朋友施肥，看一看它們長大了沒，并嘗試用畫日記的方法，去記錄自己植物朋友的蛻變過程。

當青菜送出第一朵小花時，孩子們都睜大了驚訝的眼睛；當?shù)抖乖杏谝粋€豆夾，孩子們歡呼雀躍；

孩子們把搜集至的各種植物的種子放到一起，搞發(fā)芽試驗。有的芽還沒有收到去就番茄了，有的因為星期天沒及時施肥而干枯了，也有的剛短出就給蟲子吞下了，孩子們在經歷了一次次的挫折，累積至了有關植物幼苗的經驗；

孩子們都很討厭動物，因此圈養(yǎng)小動物也變成了我們喚起幼兒體驗“快樂”的情感活動之一。看看，一下課，孩子們都圍站在自己增添的動物朋友身邊仔細觀察著議論著：龍蝦的兩只大鉗子真難受，金魚的眼睛就是注重去的……談筱雯增添小白兔死去了，孩子們很傷心，不停的問“小白兔怎么會死去的??？”“它還能夠活過來嗎？”當曉得死的小白兔再也不能活過來時，他們遺留下了傷心的眼淚，但也初步累積了生命的喪生的經驗。

第二次，孫倚蔚又增添了小白兔，這次，孩子們已經開始想要辦法，怎么維護小白兔使它們不能死，有的孩子從家里當作了小白兔討厭喝的胡蘿卜，說道小白兔必須喝東西才不能死去的；有的幼兒當作了棉花，說道小白兔是因為熱了，才可以死去的……

當抓到小螞蚱時，他們也自然而然的流露出一些關懷的稚語“老師老師，我們把它捉住跑了，它的媽媽可以不能想要它的，我們把它擺了吧！”……快樂的語言，在孩子幼小的心田里悄