中班數(shù)學(xué)教案《3的組成》

中班數(shù)學(xué)教案《3的組成》中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《3的共同組成》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、自學(xué)3的共同組成，曉得3分為兩份存有2種分法。

2、在活動(dòng)中，恰當(dāng)記錄分后合式，并可以整理自己的操作方式材料。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、幼兒人手一份數(shù)量就是3的圖片。

2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。

3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放到口袋里。

4、音樂光盤。DVD

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、曉得哪兩個(gè)數(shù)合出來就是3，并會(huì)用較為確切的語言表達(dá)分及再分的過程。

2、在游戲中自學(xué)３的共同組成，，體驗(yàn)同伴合作的歡樂。

四、活動(dòng)過程：

（一）引入活動(dòng)。

教師出具小貓頭飾，"看看，誰去了呀？"

（二）自學(xué)３的共同組成。

1、師：今天小貓必須應(yīng)邀它的不好朋友們小兔、小猴至家里去做客，還為它們準(zhǔn)備工作了許多美味的，它想要把這些美味的分別放到2個(gè)盤子里，可是它不曉得怎么分才不好，你們愿協(xié)助小貓去分一分嗎？

2、出具記錄卡，幼兒獨(dú)立自主自學(xué)3的分為。

師：我們先去看一看有些什么美味的？存有多少？

幼：3只桃子。

幼：3個(gè)蘑菇。

幼：3條小魚。

那怎樣把數(shù)量就是3的分為兩份呢，懇請你顫抖動(dòng)腦筋，看看誰想要得辦法多，用數(shù)字把每次的分法刻在下面的格子里。

（評(píng)者：通過使幼兒去協(xié)助小貓給它的好朋友分后美味的，給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)"，在活動(dòng)一已經(jīng)開始就并使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)型了過來，喚起了幼兒自學(xué)的興趣，引起了幼兒參予活動(dòng)的熱情。）

3、幼兒操作方式，教師指導(dǎo)。

4、"你就是怎么分的？懇請你用一句動(dòng)聽的話來說。"（在視頻上展現(xiàn)幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子讓給了小兔，2只分讓給了小猴。

幼：我把3條小魚，1條小魚讓給了小兔，2條小魚讓給了小猴。

教師與幼兒一起記錄3可以分為1和2，幼兒一起學(xué)念。

師："除了其他分法嗎？"

幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇讓給了小兔，1個(gè)蘑菇讓給了小猴。

幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖讓給了小兔，1根棒棒糖讓給了小猴。

"除了其他的分法嗎？"（沒了）

（評(píng)者：具體內(nèi)容形象的小動(dòng)物角色，并使幼兒存有話可以說道，通過自己動(dòng)手嘗試操作方式的事情，幼兒也更易掌控并表達(dá)出來。他們根據(jù)自己的偏好，把數(shù)量為3的食物讓給了小兔、小猴，從而掌控3分為2份存有兩種分后法，本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性。）

教師小結(jié)

師：３分為兩份存有兩種分后法。幼兒一起讀兩種分后法。

（評(píng)者：在幼兒操作方式后辨認(rèn)出了3的兩種分法后，教師再小結(jié)，體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念。）

（三）游戲自學(xué)3的共同組成。

師：小動(dòng)物們喝得可以高興啊，挨餓了，他們應(yīng)邀我們小朋友一起森林玩玩，你們愿嗎？森林很離，我們３人一組開火車回去吧!"（聽音樂３人一組玩玩開火車的游戲）"呀，看看，這就是什么??？(魔洞),這個(gè)魔洞只容許數(shù)字３過去,可以我們小朋友也想要過去怎么辦呢?(先變?yōu)閿?shù)字寶寶),懇請你們先將自己的數(shù)字寶寶懇請出，看一看自己就是數(shù)字寶寶幾呢?就是數(shù)字３嗎?那怎樣才能使我們的數(shù)字變?yōu)椋衬?(幼兒講訴１和２女團(tuán)，２和1女團(tuán))"真精明，那快點(diǎn)找出一個(gè)與自己再分出來就是３的朋友手拉手、交卷隊(duì)一起過魔洞吧！"（教師檢查）

幼兒分組找出朋友過魔洞后，搞一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！

師："剛才你們都很精明，都能夠找出和自己再分出來就是３的好朋友一起過魔洞，真棒！"

師："懇請你去說大家，你就是數(shù)字寶寶幾，你找出的好朋友就是幾？"

幼：我就是數(shù)字寶寶1，我找出的就是數(shù)字寶寶2，我們一起過了魔洞。

幼：我就是數(shù)字寶寶2，我找出的就是數(shù)字寶寶1。

老師或幼兒記錄1和2合出來就是3，2和1合出來就是3，大家一起學(xué)念。

（評(píng)者：通過創(chuàng)設(shè)"過魔洞"這一情境，使幼兒變?yōu)閿?shù)字寶寶，去找好朋友過魔洞，再一次引起了幼兒的自學(xué)興趣，又起著苞蘚生互動(dòng)的促進(jìn)作用。通過游戲幼兒曉得了哪兩個(gè)再分出來就是3，并可以嘗試圣索弗一句動(dòng)聽的話去表達(dá)出來。本環(huán)節(jié)切換自然協(xié)同，又充份注意到了動(dòng)靜交錯(cuò)，不能使幼兒深感枯燥乏味，恰好相反的就是使幼兒體驗(yàn)至了順利的歡欣和與同伴合作的歡樂。）

（四）幼兒操作方式卡練。

師："我準(zhǔn)備工作了許多的智慧星要獎(jiǎng)給你們呢，可是你們得順利完成另一項(xiàng)任務(wù)后就可以獲得，你們愿拒絕接受挑戰(zhàn)嗎？"（1）傳授操作方式卡。（2）幼兒操作方式。（3）檢查練，獎(jiǎng)勵(lì)"智慧星"。

（評(píng)者：幼兒在自學(xué)了3的共同組成后，使幼兒去操作方式練，起著了對嶄新科學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固促進(jìn)作用，奪回智慧星很貼近大班幼兒的年齡特點(diǎn)，喚起了幼兒的競爭意識(shí)。）

活動(dòng)延展：在區(qū)角活動(dòng)中練２、３的共同組成。

活動(dòng)思考：

本次活動(dòng)發(fā)生改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教導(dǎo)，幼兒學(xué)"居多的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分后食物""與好朋友過魔洞""奪回智慧星"等游戲情境，使幼兒在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué)，充份喚起了幼兒的自學(xué)興趣。整個(gè)活動(dòng)過程，通過使幼兒獨(dú)立自主嘗試積極探索，從而曉得了3分為兩份存有2種分法，曉得哪兩個(gè)數(shù)合