一年級體育說課稿合集

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一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、心緒波動大、留神力集中時間短，好勝心強(qiáng)，模仿才能、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心都對比強(qiáng)。以下是我整理的一年級體育說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

一年級體育說課稿范文一：運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)

1.初步體會各種不同模樣的起跑，以嬉戲化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生在創(chuàng)想練習(xí)中感受運(yùn)動的樂趣，獲得運(yùn)動的心理體驗(yàn)。

3.初步養(yǎng)成積極參與體育活動的意識，培養(yǎng)忠誠守信、遵守規(guī)矩、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。

指導(dǎo)思想

1.這是一節(jié)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的新教材表示課，嘗試以目標(biāo)的達(dá)成統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的內(nèi)容。把教材中的理念，即“堅(jiān)持健康第一的思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，

激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，以學(xué)生的進(jìn)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異”以及表達(dá)生動多變的教學(xué)教法。

2.在課的布局、組織形式、師生參與、嬉戲的開發(fā)、創(chuàng)新，體育文化的傳播等方面舉行大膽的探索和嘗試。

課的設(shè)計(jì)

一年級的學(xué)生對體育課更加感興趣，課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動、愛模仿、熱愛嬉戲，是他們的特點(diǎn)。但他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知對比粗淺，留神力不夠集中，心緒不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱心來得快，去得也快，難以耐久，又是他們的弱點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)在設(shè)計(jì)時以多變的內(nèi)容使他們時時有嶄新感。經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在狀態(tài)下學(xué)習(xí)、磨練和消遣。在整堂課中始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會的才能作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生營造對等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受，達(dá)成目標(biāo)要求。

教學(xué)過程

1.第一教材中用歌謠、音樂營造學(xué)習(xí)空氣，拉開本課的序幕。

(1)隊(duì)列隊(duì)形

一年級學(xué)生課堂的組織要能放能收。放，能活而不亂;收，能整齊劃一。本課變更了口令指揮式的訓(xùn)練方式，運(yùn)用了歌謠的方法舉行訓(xùn)練。

師：稍息!

生：(齊聲背誦)挺胸抬頭向前看。

師：立正!

生：站直不動是關(guān)鍵。

師：向右看——齊!

生：小碎步調(diào)整好，伸出右手一臂寬。

師：向前——看!

生：老師讓我向前看，我學(xué)老師向前看。小精靈兒童網(wǎng)站出品

運(yùn)用這種方法，統(tǒng)一了動作，記住了要領(lǐng)，站好了隊(duì)伍，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。

(2)嬉戲《快快找同伴》

嬉戲中學(xué)生邊跑邊唱《跳繩》，在歌聲中根據(jù)老師發(fā)出的信號做出回響，找到同伴。通過這個嬉戲，融洽學(xué)生之間的友情，拉近師生之間的情感。在運(yùn)作中我沒有在找同伴的時間上過分強(qiáng)調(diào)，每一個學(xué)生都表現(xiàn)得分外積極，有的找不到適合的，還可以和老師組成同伴。有的找得慢了一點(diǎn)，但人人都獲得了告成，每張心愛的小臉上都有璀璨的笑容。

(3)模仿操

在音樂的伴奏下，老師模仿教材中的五節(jié)模仿操，然后根據(jù)小學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)電視劇《西游記》中孫悟空的動作，創(chuàng)編《金猴操》。老師對學(xué)生創(chuàng)編的千姿百態(tài)、惟妙惟肖的動作舉行了歸納整理，結(jié)果在《西游記》主題音樂的伴奏下，師生同做了《金猴操》。

2.其次教材中讓學(xué)生在創(chuàng)想練習(xí)和嬉戲中找到樂趣，師生同唱主角。

(1)各種不同模樣的起跑

這是本課的主教材，運(yùn)用5種不同模樣舉行起跑練習(xí)，還讓學(xué)生創(chuàng)編了幾種。學(xué)生們以極高的熱心模仿起跑模樣，老師也采用了他們創(chuàng)想的不同模樣起跑，以激發(fā)其積極性。在教材的處理上，沒有把時間過多地花在各種模樣的細(xì)節(jié)上，而是讓他們在線后起跑，不犯規(guī)，快速起動，急速地?cái)[脫靜止?fàn)顟B(tài)，向著目標(biāo)跑去而不偏離目標(biāo)。跑的距離分別限定為15米、20米、25米、30米，并在終點(diǎn)處還拉了一條高1米左右，寬20米左右的橫繩，橫繩間隔1.5米處各有一朵小紅花，每練習(xí)一次起跑模樣，變更一次距離。另外，還運(yùn)用了胸前貼“紙鴿子”的手段讓學(xué)生練習(xí)起跑，教師也參與其中，使課堂顯得輕松活潑。

(2)嬉戲：《捕魚》

將教材中的嬉戲《釣魚》加以提升，更名為《捕魚》，把一個“池塘”改為兩個“池塘”。第一次練習(xí)老師扮作“漁夫”，其余學(xué)生漫步在“池塘”中當(dāng)“魚”，被“捕”者站在“池塘”的四角。待學(xué)生學(xué)會嬉戲方法后，再每組選兩名學(xué)生扮作“漁夫”，將呼拉圈改制成魚網(wǎng)，比賽中只要“捕”到肩部以上部位，就算“捕”中了。另外，“池塘”中間設(shè)立“安好島”，可容納4—5條“魚”休息，但休息時間不能超過10秒鐘。這個嬉戲，深受學(xué)生接待。

3.第三教材中感受藏民族文化的內(nèi)涵，在美好的樂曲聲和翩翩起舞中進(jìn)入尾聲，終止全課。

一年級體育說課稿范文二：奔跑

一、指導(dǎo)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)和體育課程改革中，本著“健康第一”的思想，務(wù)實(shí)、拓展、探索、創(chuàng)新的思路。根據(jù)二年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和有關(guān)故事情景的開展來完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生沉浸在故事的角色中，使被動學(xué)習(xí)變成主動參與，不斷體驗(yàn)的過程。在提出問題，解決問題，自主進(jìn)展的探索過程中，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到告成的得志和喜悅，為學(xué)生形成終身體育意識打下良好的根基。

二、教材分析：

奔跑是體育磨練的主要教材之一，是人體根本活動才能的重點(diǎn)教材。根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，通過加速跑這一教學(xué)，是學(xué)生掌管最簡樸的奔跑逐步加速的方法，提高學(xué)生的奔跑才能;促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、上下肢協(xié)調(diào)才能和內(nèi)臟器官機(jī)能的進(jìn)展。本課的教學(xué)，盡量多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)遇，不過分強(qiáng)調(diào)動作的細(xì)節(jié)，而把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生跑的動作正確，逐步加速的奔跑才能上。輔佐教材安置了聽信號快速跑的嬉戲。

三、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、心緒波動大、留神力集中時間短，好勝心強(qiáng)，模仿才能、表現(xiàn)欲和上進(jìn)心都對比強(qiáng)。這為本課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和實(shí)踐才能為核心的樂學(xué)思路，供給了良好的條件。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠樂于加入本堂課的學(xué)習(xí)，專心完本金課任務(wù)。

2、能做到上體放松，兩臂前后搖擺，逐步加快跑的速度。

3、進(jìn)展學(xué)生的思維才能，表現(xiàn)勇于進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn):提示跑的動作正確，逐步加快跑的速度。

教學(xué)難點(diǎn)：逐步加快跑的速度。

五、教學(xué)方法：

針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，同時遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教學(xué)原那么，本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：讓學(xué)生入境動情，明理知味，用情景激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個學(xué)生在猛烈的角色體驗(yàn)中產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，獲得留神力，從而獲得的教學(xué)效果。

2、直觀教學(xué)法：運(yùn)用掛圖表示站立式起跑的動作，吸引學(xué)生的留神力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立所學(xué)動作的形象。

3、嬉戲競賽法：利用嬉戲的消遣性、競爭性、規(guī)矩性強(qiáng)的特點(diǎn)，用心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象，在斟酌、領(lǐng)會、對比、體驗(yàn)中掌管動作技術(shù)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的心緒體驗(yàn)，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

六、學(xué)法指導(dǎo)：

“方法是開啟學(xué)識寶庫的金鑰匙”。本課在學(xué)法上我主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中察覺問題，然后在相互比較，小組研討中領(lǐng)悟出要領(lǐng)，理解道理。結(jié)果通過小組協(xié)作和個人練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，解決察覺的問題，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。做到“授之以魚，不如授之以漁”。

七、教學(xué)過程：

本課以“森林探險(xiǎn)”為主線，從初如情景，再如情景，進(jìn)展情景，保持情景，延續(xù)情景五個環(huán)節(jié)開展體育教學(xué)。

(一)初入情景：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道大森林里有哪些兇猛的野生動物嗎?(知道)誰能給大家介紹一下呢?以提問的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很輕松的進(jìn)入到預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中。在介紹的時候，學(xué)生理應(yīng)使輕而易舉的就可以回復(fù)出答案，我稍以語言激勵，效果會更佳。

(二)再入情景：

老師聽說我們班的小摯友更加大膽，你們?nèi)菰S加入森林探險(xiǎn)活動嗎?(容許)森林中險(xiǎn)惡重生，在探險(xiǎn)之前，我們務(wù)必做好充分的打定。根據(jù)故事情節(jié)，模仿各種小動物，小摯友們跟著老師自由自由地做嬉戲，從而達(dá)成身體各關(guān)節(jié)的充分活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識。使他們在“玩中學(xué)，在學(xué)中樂?！?/p>

(三)進(jìn)展情景：

在森林當(dāng)中我們遇到了不少困難，就要同學(xué)們不斷的舉行抑制。嘗試自由練習(xí)快速跑：怎么樣才能快速的通過自己本組的路線?這時候?qū)W生在自我的探索中不斷的舉行較快速度的練習(xí)，達(dá)成了自學(xué)的效果。

2、教師點(diǎn)出：我們在通過森林時不僅要有對比好的越過障礙的方法，還需要有快速跑的才能，由于教師給每組同學(xué)都設(shè)計(jì)了一條務(wù)必通過的路線，那就是快速跑過一條“危害”的長距離障礙。該怎樣加速，才能使自己在跑道上跑的越來越快。于是同學(xué)們帶著不同的表情和動作開頭在跑道上奔跑。剛開頭，學(xué)生自由發(fā)揮的動作不確定都正確，這就需要教師的扶助。教師組織學(xué)生觀看掛圖，學(xué)生自由模仿站立式起跑，學(xué)生在嘗試中不知不覺的掌管了動作要領(lǐng)，充分表達(dá)了新課程的理念。在學(xué)生掌管奔跑動作的時候，讓學(xué)生比較一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通過對比自然了解了加速跑的動作。上肢與下肢的合作會更協(xié)調(diào)，自然速度就越快。結(jié)果通過讓學(xué)生通過比賽，看誰跑的最快，請4個組中的同學(xué)出來決賽并發(fā)獎。

(四)保持情景：嬉戲“聽信號快速跑”

同學(xué)們通過磨練掌管了探險(xiǎn)的才干，教師通過哨聲來統(tǒng)一指揮，達(dá)成動作的純熟。提問：我們的探險(xiǎn)才干已經(jīng)特別的高強(qiáng)了，讓我們比一比誰的才干，好嗎?教師按照嬉戲規(guī)矩，將學(xué)生分為兩組，分別在布置場景的場地舉行，在音樂的伴奏下，開展嬉戲，結(jié)果教師講評比賽結(jié)果。

(五)情景延續(xù)

在課的結(jié)果片面安置了放松舞蹈，學(xué)生在我的率領(lǐng)下跳起快樂的《幸福拍手歌》舞，讓學(xué)生們跳起來，樂起來，笑起來，調(diào)理大腦中樞神經(jīng)的興奮，使慌張的肌肉得到放松，從而達(dá)成體育課的目的和任務(wù)。

八、效果回想：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，以《加速跑》為主教材，以聽信號快速跑嬉戲?yàn)檩o佐教材。通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情景的感染下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得留神力，從而達(dá)成的學(xué)習(xí)效果。另外，通過利用掛圖表示動作吸引學(xué)生的留神力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立所學(xué)動作的形象。通過利用嬉戲的消遣性等特點(diǎn)，用心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生產(chǎn)生想象，在斟酌、領(lǐng)會、對比、體驗(yàn)中掌管技術(shù)，提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的心緒體驗(yàn)，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

一年級體育說課稿范文三：跳繩

一、對課標(biāo)的分析：

在設(shè)計(jì)理念上，我專心滲透素質(zhì)教導(dǎo)思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“喜悅體驗(yàn)”的課題思想，突出一個“新”字，表達(dá)一個“改”字，“做到授人以魚不如授人以漁”，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。課中利用合作性的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與他人合作的才能。本課的合作性目標(biāo)一目了然，就是追求團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)展體能與體質(zhì)，學(xué)生共同合作，相互攜手前進(jìn)。教師從學(xué)生主體的熟悉啟程，高明地運(yùn)用學(xué)生之間的互動互補(bǔ)，把大量課堂時間與空間留給學(xué)生(這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的把時間還給學(xué)生)，教師真正成了學(xué)生合作性學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。學(xué)生由于主體地位的表達(dá)，自然而然會產(chǎn)生求知和探究的欲望，會把合作性學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，冷靜而使得體育課堂煥發(fā)出世命的活力。

二、對教材分：

1、我這節(jié)課的主要內(nèi)容是跳繩和利用跳繩開展嬉戲。跳繩不僅是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容而且還是小學(xué)生特別愛好的一種體育活動。由于它簡捷、靈敏,不需要很大的場地輕易開展。現(xiàn)在的學(xué)校學(xué)生人多活動場地有限跳繩是對比適合學(xué)生課余體育活動的內(nèi)容。一年級學(xué)生生理進(jìn)展方面正處在生長發(fā)育時期通過跳繩活動能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的進(jìn)展對于進(jìn)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有分外確定的作用。同時豐富好玩的跳繩嬉戲活動能充分調(diào)動學(xué)生參與的興趣和積極性，在彌漫和諧友愛的嬉戲中讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的和暖和與同學(xué)合作的喜悅。在心理進(jìn)展上讓他們的團(tuán)體意識正逐步加深對團(tuán)體競爭也產(chǎn)生濃重的興趣。在完成各種不同難度的跳繩活動中讓學(xué)生在心理上體驗(yàn)挫折和抑制困難的過程從而提高學(xué)生的抗挫折才能和心緒調(diào)理的才能鞏固自信培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌管了跳繩的根本動作，同時身體素質(zhì)方面也得到了磨練。另外，除了磨練身體功能外，也培養(yǎng)了學(xué)生查看，判斷，機(jī)敏，果敢等才能和心理品質(zhì)，以及協(xié)作意識和才能等。在本節(jié)課中都能表達(dá)出來。另外，教材中也著重提到，讓體育與音樂