三年級數(shù)學教師教學反思模板5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級數(shù)學教師教學反思模板5篇三年級數(shù)學教師教學反思范文模板5篇

在教學中，教師要學會不斷的學習和反思，加強自身修養(yǎng)，積累閱歷，更好的服務教學工作。以下是我整理的三年級數(shù)學教師教學反思，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

三年級數(shù)學教師教學反思范文一：口算乘法

本節(jié)課是三年級數(shù)學下冊第四單元第3課時的內(nèi)容，學生在掌管了兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的根基上舉行學習的。

優(yōu)點：

1、復習鋪墊起到了承上啟下的作用。

本節(jié)課復習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理的理解做好鋪墊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)。讓學生在已有的生活閱歷上去學習，理解更輕易采納。

2、小組合作效果好，學生對算理理解到位。

在小組合作探究的過程中，有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14×10=140(本)，再用14×2=28(本)，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，140+28=168(本)或14×12=168(本)。有些學生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算。

缺乏之處：

1、列豎式計算中，有易錯點沒有突破。

在列豎式計算中，展現(xiàn)了個位和個位相乘，十位和十位乘的現(xiàn)象，說明對豎式的算理理解不夠透徹，對計算方法的熟悉還存在誤區(qū)。對于老師的提問與十位相乘的積的末位數(shù)字要與十位對齊，并且末尾的0不用寫的理由說不領會，表達不出來。也說明對于本節(jié)課的難點沒有突破。

2、時間把握前松后緊，導致后面的練習沒有完成。

由于突發(fā)狀況的發(fā)生，錯誤題的校正，和學生說算理不領會再加以練習等等，使得前面時間用的較多，導致后面練習沒有跟上，學生對豎式計算沒有形成純熟的技巧。

三年級數(shù)學教師教學反思范文二：搭配

一、活用教材，內(nèi)容生活化

《搭配》是人教版小學數(shù)學三年級下冊的內(nèi)容，教材中的主情境是“數(shù)字搭配”和“配衣服”，內(nèi)容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于樂于生活實際，更加是通過學生喜聞樂見的西游記故事引入課題，吸引學生的學習興趣。同時，由于預習到位，學生學得輕松好玩。

二、讓學生體驗數(shù)學的價值

初級密碼鎖和高級密碼鎖的密碼問題，是學生更加感興趣的的，通過這兩個活動，不但穩(wěn)定了所學的學識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習數(shù)學的意義，表達了數(shù)學的應用價值。

三、給學生充沛的探究空間

本節(jié)課的教學中，我通過組織學生參與“擺一擺”、“連一連”、“猜一猜”等數(shù)學活動，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，進展了數(shù)感，體驗了告成，獲取了數(shù)學活動閱歷，真正表達了學生在課堂教學中的主體作用。

四、存在的缺乏

我利用去“趣味數(shù)學王國”玩這條線把整節(jié)課串了起來，我想讓學生在輕松高興的活動中，理解搭配的思想方法。然而，本節(jié)課的教學實踐中，也存在著問題：

1、學生議論的時間短，學習的過程明顯缺乏。

2、在解決分巧克力一題時，學生雖然知道了方法，也有了斟酌解決問題的。思維過程，但是，其一向沒有想到用簡便的符號代替方法將問題的答案表達出來。實踐中，孩子還是沒有很好說出我所預想的，所以課堂效果一般，沒有預想的好。

3、在學生回復問題時，教師理應學會傾聽，在這一點上，我以后會留神。

4、對學生的贊美語言不夠，有些匱乏，不能更好的激發(fā)學生的學習熱心。

總之，在今后的教學中，要不斷的學習，加強自身修養(yǎng)，積累閱歷，更好的服務教學工作。

三年級數(shù)學教師教學反思范文三：分一分

《分一分》是小學數(shù)學概念中對比抽象，學生較難理解的一課，這片面教材是在熟悉了整數(shù)和小數(shù)后，學生第一次接觸分數(shù)，對分數(shù)的意義不易理解，因此，我在設計時運用概括的事物，形象生動地呈現(xiàn)平均分，說明分數(shù)產(chǎn)生的理由。

從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。開頭學生掌管分數(shù)的意義是很困難的，因此，本單元第一次展現(xiàn)分數(shù)時，通過一些學生熟諳的概括事例和一些圖形，著重使學生理解一些簡樸的分數(shù)的概括意義，給學生建立分數(shù)的初步概念。這一節(jié)課教學為以后深入學習分數(shù)系統(tǒng)學識和小數(shù)系統(tǒng)學識打下良好而必要的根基，更為以后解答分數(shù)四那么運算和應用題奠定堅實而重要的根基。

在講授本節(jié)課時，我在數(shù)學選材與培養(yǎng)學生的數(shù)學情感、進展學生的數(shù)學意識方面下了功夫。本節(jié)課設計了各種形式的操作活動，并為學生供給足夠的時間和空間。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是夢想自己是一個察覺者和探索者?！倍趦和男睦?，這種需要更加猛烈。因此，在這節(jié)課中，教師充分信任學生，相信學生是有主動學好數(shù)學的愿望和潛能，激勵學生用自己的方法去掌管數(shù)學學識。如讓學生用自己手中的紙表示出自己想熟悉的分數(shù)，自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。

在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己察覺、理解、掌管新學識，教師激勵學生斟酌，傾聽學生發(fā)言，真正表達了：讓學生享受喜悅的教導，讓教師享受教導的喜悅。

三年級數(shù)學教師教學反思范文四：面積

本單元的主要內(nèi)容是面積，主要包括面積的有關概念、面積的涵義;涉及的面積是學生初次接觸的根基學識。學生在實際生活中已經(jīng)對面積有了初步的體驗，而且學習了根本圖形的周長，但是對面積并沒有轉(zhuǎn)化到學識的層次上;另外，通過以前的學習，學生已經(jīng)體會了如何更好地掌管一種新的概念，并且具備了確定的自主學習和自我探索的才能，也體會了解決數(shù)學問題方法的多樣性，進展了自己的數(shù)學空間觀念和數(shù)感。因此，在教學中我認為要留神以下幾點：

1、要以培養(yǎng)和進展學生的空間觀念為教學重點。

教學中，要結(jié)合學生熟諳的實例，熟悉圖形面積的涵義，讓學生充分體驗每一種面積單位的實際大小，學會根據(jù)物體的大小選擇不同的面積單位，學會估計圖形的面積。確定不要只偏重面積的計算和單位換算而疏忽了空間觀念的培養(yǎng)和進展。

2、讓學生在查看、對比、測量、操作等實踐活動中進展空間觀念。

進展空間觀念務必以學生自身的空間知覺和體驗為根基，所以在教學中要加強學生的實踐活動，給學生充分知覺和體驗的實踐機遇。一方面充分利用教材所供給的教學活動，另外教師還理應努力創(chuàng)設更多的實踐活動，給學生以更多機遇。

3、重視估測活動的過程，激勵估測方法的多樣性。

估測是數(shù)學中解決數(shù)學問題的一個主要方法，也是進展學生空間觀念的主要途徑之一。在教學中要讓學生充分體驗教材供給的多種估測方法，在交流中體會估測的多樣性，在學習中進展應用估測解決問題的意識和才能的培養(yǎng)。

4、重視對學生解決實際問題的意識和才能的培養(yǎng)。

學習學識的目的就是將學識應用于實際，解決實際問題，學習數(shù)學更是如此。本單元的教學中面積公式的應用是一個重點，為了防止學生對面積公式的機械記憶，要提防學生對所學學識的進展、察覺過程，真正實現(xiàn)學以致用的目的。

三年級數(shù)學教師教學反思范文五：除數(shù)

除數(shù)是一位數(shù)的除法是學生學習了表內(nèi)除法后舉行學習的，教學后舉行反思，我有以下幾方面的體會：

告成之處：

1、讓學生在動手操作中感知算理

首先在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，由于片面學生已能應用已有學識計算出結(jié)果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。由于動手操作是一種主動學習活動，它具有概括形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解學識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新學識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的高興空氣中獲取學識。其次是練習中的撲克牌和買獎品，引導學生用學到的學識去解決實際問題，表達計算的意義，使學生感到數(shù)學是有用的。

2、口算、筆算相結(jié)合，激勵算法多樣化。

在解決分小棒的問題時，強調(diào)解決問題的方法多樣化?？梢岳脤W具直接操作得出結(jié)論，也可以用除法計算出來。計算又可以分為口算和筆算，我重點引導學生掌管筆算的方法。結(jié)果還可以用估算來驗證自己的筆算結(jié)果。這樣就使學生體會到解決問題的方法有好多，但也要從中選擇更為便當實用的一種。

缺乏之處：

課堂節(jié)奏較慢，遇到例題較多的課節(jié)，探究新知花費的時間過多，課上練習的時間較少。

提升措施：

1、教學語言和設計影響課堂節(jié)奏。每個教學環(huán)節(jié)應當更加有挑戰(zhàn)性，譬如說每個小組第一輪的練習比賽正確率看哪個組對的最多，其次輪比賽比賽速度，看哪個組做的又對又快，老師計時兩分鐘。這也是一個形成習慣養(yǎng)成的過程。并且活躍了課堂，節(jié)奏緊湊讓孩子們有性質(zhì)。

2、在扎實教學內(nèi)容上。課上屢屢舉行了集體運算，讓孩子們自主練習的時間變少了，理應合理安置練習時間，裁減在黑板上演示的過程，多多利用展臺，將孩子們的練習實時呈現(xiàn)和反應，通過在展臺上學生自己的講解，也是一個練習表達和算理的一個過程。

3、課上多一些激勵性的語言。孩子們被動的做題成為習慣，少了對數(shù)